التعليم الفيتنامي: الإنجازات والتوقعات

يمثل عام 2025 فترة محورية شهدت العديد من الإنجازات في المؤسسات والسياسات وجودة التعليم، مما يؤكد بقوة التزام الدولة الفيتنامية بضمان حق جميع المواطنين في التعليم.

انطلاقاً من تنفيذ قرار المؤتمر الوطني الثالث عشر للحزب الشيوعي الفيتنامي، واستراتيجية تطوير التعليم للفترة 2021-2030، مع رؤية حتى عام 2045، وأهداف الأمم المتحدة للتنمية المستدامة، التزمت فيتنام باستمرار بمبدأ وضع الإنسان في صميم التنمية، مع اعتبار المدارس الأساس والمعلمين القوة الدافعة، وأجرت إصلاحاً جذرياً لفكرها من تزويد الطلاب بالمعرفة إلى تزويدهم بالكفاءات والصفات الشاملة.

ضمان الحق في الحصول على التعليم.

يُكرّس دستور عام 2013 الحق في الحصول على التعليم بشكل عادل وشامل، ويستمر ترسيخه من خلال نظام متزايد الشمولية من السياسات والقوانين. وبحلول عام 2025، تهدف فيتنام إلى الحفاظ على إنجازات التعليم ما قبل المدرسي الشامل للأطفال في سن الخامسة، والتعليم الابتدائي والإعدادي الشامل، مع تحسين جودة التعليم الشامل، لا سيما في المناطق الأقل حظاً.

بفضل سياسة التعليم المجاني لطلاب المرحلة الإعدادية، بات بإمكان أطفال الأقليات العرقية الحصول على فرص أكبر للتعليم في بيئات متنوعة. وقد بلغ معدل التحاق الطلاب بالمدارس في السن المناسب في المرحلتين الإعدادية والثانوية في المحافظات الجبلية الشمالية والمرتفعات الوسطى أعلى مستوياته على الإطلاق. وقد نُفذت هذه السياسة بفعالية، حيث قدمت دعماً مباشراً لملايين الأسر، لا سيما في المناطق الريفية وبين العاملين في المناطق الصناعية، مما يضمن لجميع الأطفال إكمال تعليمهم الأساسي دون عوائق مالية.

بفضل سياسة إعفاء طلاب المرحلة الإعدادية من الرسوم الدراسية، بات بإمكان الأطفال من مناطق الأقليات العرقية الحصول على فرص أكبر للتعليم في بيئات مختلفة. (المصدر: وكالة الأنباء الفيتنامية)

يُعدّ تطبيق سياسة التعليم المجاني على مستوى الدولة لطلاب المرحلة الإعدادية خطوةً هامةً نحو ضمان تكافؤ الفرص التعليمية، إذ يُسهم بشكل مباشر في تخفيف العبء المالي عن ملايين الأسر، لا سيما في المناطق الريفية والجبلية، وبين العاملين في المناطق الصناعية. كما يُسهم في زيادة نسبة الطلاب الملتحقين بالمدارس في السن المناسب، والحدّ من معدلات التسرب المدرسي بسبب الظروف الاقتصادية .

إن الاستثمار في التعليم هو استثمار في الإنسان ومستقبل الوطن. وتُعدّ الإنجازات المتميزة التي تحققت في عام 2025 دليلاً واضحاً على جهود فيتنام لضمان حق جميع المواطنين في التعليم. ومع تزايد رسوخ البنية المؤسسية وتنامي التوافق الاجتماعي، سيواصل التعليم الفيتنامي في عام 2026 مسيرته نحو تنمية شاملة وعادلة ومستدامة.

يُعدّ التعليم في مناطق الأقليات العرقية أولويةً وركيزةً أساسيةً للعدالة الاجتماعية، كما أنه محورٌ رئيسيٌ في سياسات تطوير التعليم. ولا يقتصر ضمان حق الأقليات العرقية في التعليم على تضييق الفجوة التنموية بين المناطق فحسب، بل يُرسي أيضاً أساساً متيناً للاستقرار السياسي ويعزز الوحدة الوطنية.

لا تزال السياسات الداعمة للطلاب المقيمين والطلاب النهاريين، وتوفير إعانات وجبات الغداء وتخفيضات الرسوم الدراسية لأطفال ما قبل المدرسة في المناطق المحرومة، وفقًا لما نص عليه المرسوم رقم 105/2020/ND-CP، تُحقق نتائج ملموسة. ويُسهم مشروع تعزيز مهارات اللغة الفيتنامية لدى أطفال ما قبل المدرسة والمدارس الابتدائية في مناطق الأقليات العرقية في مساعدة الأطفال على اكتساب الكفاءة اللغوية مبكرًا والاندماج بثقة في بيئة التعلم.

علاوة على ذلك، يُعدّ التعليم والتدريب للأقليات العرقية والمناطق الجبلية أهمّ وسيلة لتقليص الفجوة التنموية بين المناطق. ولا يقتصر ضمان الحق في التعليم لسكان هذه المناطق على القضاء على الأمية فحسب، بل يهدف إلى تحسين جودة الموارد البشرية بشكل عام، بدءًا من الطفولة المبكرة وحتى أعلى مستويات التعليم.

يُعدّ التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة في مناطق الأقليات العرقية فترةً ذهبيةً للأطفال للاستعداد للصف الأول الابتدائي. ويتم تعزيز مهارات اللغة الفيتنامية لدى أطفال ما قبل المدرسة والابتدائية في هذه المناطق من خلال أنشطة ترفيهية، مع تشجيع المعلمين على استخدام لغة أبناء الأقليات العرقية لشرح الأمور ومساعدة الأطفال على التعرّف عليها عند التحاقهم بالمدرسة.

منذ عام 2020، طبقت الحكومة سياسة تقديم دعم مالي لوجبات الغداء وتخفيض الرسوم الدراسية لأطفال ما قبل المدرسة في المناطق المحرومة، وذلك وفقًا للمرسوم رقم 105/2020/ND-CP. وقد تم تعديل مستوى هذا الدعم بالزيادة بما يتناسب مع مؤشر أسعار المستهلك، لضمان أن تكون كل وجبة غداء مدرسية مغذية، والمساهمة في خفض معدل التقزم بين الأطفال في المناطق الجبلية.

لضمان وجود عدد كافٍ من المعلمين في القرى النائية، تم تطبيق سياسات الحوافز والبدلات التفضيلية المهنية ودعم الإسكان العام بشكل فعّال، مما يضمن وجود معلمين مستقرين في جميع المدارس المعزولة. ويُعدّ نظام المدارس الداخلية وشبه الداخلية الركيزة الأساسية للتعليم في المناطق الجبلية.

لضمان وجود عدد كافٍ من المعلمين في القرى النائية، تم تطبيق سياسات حازمة بشأن بدلات التحفيز، وبدلات التفضيل المهني، ودعم الإسكان العام، مما يضمن وجود معلمين مستقرين في جميع المدارس المعزولة. (المصدر: صحيفة دان تري)

بحلول عام 2025، سيتم تطبيق نموذج المدارس الداخلية الجديد على نطاق واسع، حيث لا يقتصر تعليم الطلاب على المواد الأكاديمية فحسب، بل يشمل أيضاً تدريباً على مهارات الحياة، والحفاظ على هويتهم الثقافية الوطنية، وتلقي التوجيه المهني المبكر. وستوفر الدولة دعماً كاملاً لوجبات الطعام والإقامة والكتب الدراسية لطلاب المدارس الداخلية. كما تم تحسين الإطار القانوني لتعليم الأشخاص ذوي الإعاقة. وسيتم إنشاء مراكز لدعم تطوير التعليم الشامل في جميع المحافظات والمدن، لضمان حصول الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة على التعليم في بيئة داعمة، بدعم من معلمين متخصصين ومعدات مناسبة.

إضافةً إلى ذلك، يواصل قطاع التعليم مشاريعَ لتعزيز مباني المدارس في المناطق المحرومة والمدارس الواقعة على طول الحدود. ويتلقى نظام المدارس الداخلية وشبه الداخلية المخصصة للأقليات العرقية استثماراتٍ في البنية التحتية والتغذية. وقد ساهم تطبيق التعليم الرقمي في تمكين الطلاب في المناطق النائية من الوصول إلى محاضرات عالية الجودة يقدمها أساتذة متميزون في المدينة عبر الفصول الدراسية الإلكترونية.

تُعدّ الإنجازات المؤسسية، وتحسين الجودة، والتحوّل الرقمي بحلول عام 2025 من بين أهمّ المحطات الأساسية في جودة التعليم الوطني. وقد تمّ تطبيق برنامج التعليم العام لعام 2018 بالكامل على جميع المستويات، حيث أُجري امتحان شهادة الثانوية العامة لأول مرة وفقًا للمنهج الجديد. ويعكس نهج الامتحان، الذي يهدف إلى تخفيف الضغط وزيادة خيارات الطلاب، بوضوح التوجّه نحو تنمية قدراتهم وكفاءاتهم.

تتلقى المدارس الداخلية وشبه الداخلية المخصصة للأقليات العرقية استثمارات في المرافق والتغذية. (المصدر: التعليم وصحيفة تايمز)

يُعدّ تطوير الكوادر البشرية المحلية عالية الجودة، ولا سيما الأقليات العرقية، لتمكينها من العودة إلى أوطانها وخدمتها أولوية قصوى. وقد جرى تعديل سياسة المنح الدراسية لتتبنى "التدريب الموجه"، المرتبط ارتباطًا وثيقًا باحتياجات التوظيف في كل منطقة. وتعمل الجامعات التحضيرية للأقليات العرقية كـ"جسر" يربط الطلاب القادمين من المناطق الجبلية، ويساعدهم على اكتساب المعرفة اللازمة للالتحاق بثقة ببرامج الجامعات النظامية. وعلى مرّ السنين، أولت لوائح القبول في الجامعات والكليات الأولوية باستمرار للمرشحين من المنطقة الأولى (ولا سيما المناطق الأقل حظًا والأقليات العرقية)، مع إيلاء اهتمام خاص للقطاعات الرئيسية كالطب والتعليم والتكنولوجيا.

في التعليم العالي، يجري تشجيع تدريب كوادر بشرية عالية الكفاءة مرتبطة بقطاعات العلوم والتكنولوجيا المتطورة. وقد أصبح التحول الرقمي قوة دافعة رئيسية، مع تطبيق السجلات الطلابية الإلكترونية، ومستودعات الموارد التعليمية المفتوحة، واستخدام الذكاء الاصطناعي في الإدارة والتدريس والتعلم.

2026: الاستقرار والتوحيد القياسي

وانطلاقاً من إنجازات عام 2025، سيركز التعليم والتدريب على تحقيق الاستقرار والتوحيد القياسي في الفترة المقبلة.

تُطبّق كليات إعداد المعلمين والجامعات المحلية نهجًا مُبسّطًا يتماشى مع القرار رقم 71. ويجري توحيد تنظيم وإدارة المؤسسات التعليمية. كما يجري تعزيز استقلالية الجامعات، بمعزل عن الموارد المالية، مما يُوسّع نطاقها الأكاديمي. ويتعين على الجامعات الإفصاح علنًا وبشفافية عن معدل توظيف خريجيها وجودة تدريبهم لتمكين الجمهور من الاختيار. ويجري معالجة مشكلة نقص المعلمين في مختلف المحافظات والمدن تدريجيًا، ويُقترح إطار جديد لرواتب المعلمين قائم على المسميات الوظيفية لضمان دخل كافٍ للمعلمين للتفرغ لعملهم، لا سيما معلمي رياض الأطفال ومعلمي الفنون والتكنولوجيا في المناهج الجديدة.

يدخل قطاع التعليم عام 2026 بقوة وزخم متجددين، بفضل سلسلة من السياسات الرائدة التي ستدخل حيز التنفيذ مع بداية العام. (المصدر: صحيفة نهان دان)

تركز التوجهات والحلول لضمان الحق في التعليم بحلول عام 2026 على استقرار النظام، وتوحيد الحوكمة، والتحسين المستدام للجودة. وسيستمر تعزيز استقلالية الجامعات بالتوازي مع المساءلة؛ وسيتم تنفيذ إعادة هيكلة شبكة مؤسسات التدريب بطريقة مبسطة وفعالة.

في العام الدراسي 2026-2027، ستعتمد الدولة بأكملها مجموعة موحدة من الكتب الدراسية بدلاً من الكتب الثلاثة الحالية. ويأمل الخبراء والمعلمون في تغيير النظرة السائدة عند تطبيق هذه المجموعة الموحدة، لتجنب الوضع الذي يعتمد فيه التدريس والامتحانات على كتاب دراسي واحد فقط.

يركز قطاع التعليم على معالجة مشكلة نقص المعلمين، لا سيما في المناطق الأقل حظاً؛ من خلال البحث واقتراح سياسات رواتب تستند إلى المسميات الوظيفية لضمان سبل عيش المعلمين وتحفيزهم. وفي الوقت نفسه، يهدف القطاع إلى استقطاب الطلاب الدوليين، وتوسيع نطاق التعاون التعليمي، والمساهمة في تعزيز مكانة فيتنام التعليمية على الصعيد الدولي. وتسعى فيتنام إلى جذب الطلاب الدوليين للدراسة في برامج تُدرَّس باللغة الإنجليزية في فيتنام.

في الوقت نفسه، تُشجَّع الجامعات المحلية على افتتاح فروع لها في دول المنطقة، مما يُعزز مكانة فيتنام التعليمية على الساحة الدولية. وسيواصل قطاع التعليم تنفيذ رقمنة عملية إدارة التعليم برمتها في مناطق الأقليات العرقية بشكل شامل ودقيق. وسيُخصَّص لكل طالب في المناطق الجبلية سجل إلكتروني لمتابعة تطوره عن كثب وتقديم الدعم اللازم له في الوقت المناسب. إضافةً إلى ذلك، ستُعطى الأولوية للاستثمار في البنية التحتية للإنترنت ومعدات التعلّم الذكية، لكي يتمكن الطلاب في المناطق النائية من الوصول إلى ثروة المعرفة على قدم المساواة مع الطلاب في المدن والمراكز الرئيسية.

يدخل قطاع التعليم عام 2026 بقوة وزخم متجددين، بفضل سلسلة من السياسات الرائدة التي دخلت حيز التنفيذ مع بداية العام. وقد تم ترسيخ هذه السياسات الجديدة في عدد من القوانين والقرارات الهامة، مثل قانون المعلمين، وقانون تعديل واستكمال بعض مواد قانون التعليم، وقرار الجمعية الوطنية بشأن آليات وسياسات محددة ومتميزة لتحقيق نقلة نوعية في التعليم والتدريب. وبالتحديد، اعتبارًا من 1 يناير 2026، ستدخل أربعة قوانين وقرارات تتعلق بسياسات محددة ومتميزة في التعليم والتدريب حيز التنفيذ في آن واحد، مما سيجلب معه توقعات وتغييرات غير مسبوقة في قطاع التعليم.

يمكن التأكيد على أن قطاع التعليم يسعى جاهداً لتحقيق حق جميع المواطنين في التعليم، جاعلاً منه محركاً أساسياً لقيادة البلاد نحو عصر التقدم الوطني. وفي هذا السياق، يُعدّ الحق في التعليم أحد الحقوق الأساسية للإنسان، لما له من أهمية اجتماعية بالغة، فضلاً عن كونه ركيزة أساسية للتنمية المستدامة.

تركز التوجهات والحلول لضمان الحق في التعليم بحلول عام 2026 على استقرار النظام، وتوحيد الحوكمة، والتحسين المستدام للجودة. وسيستمر تعزيز استقلالية الجامعات بالتوازي مع المساءلة؛ وسيتم تنفيذ إعادة هيكلة شبكة مؤسسات التدريب بطريقة مبسطة وفعالة.

المصدر: https://baoquocte.vn/giao-duc-viet-nam-dot-pha-va-ky-vong-365153.html