"فك العقدة" للجنود الذين يتأخرون في اللحاق بالركب.

في صباح أحد أيام منتصف شهر مارس، وفي ميدان التدريب التابع للكتيبة الثالثة، الفوج 82، دوى أمر حاسم. وفي تشكيل التدريب، نفذ الجنود الحركات في وقت واحد.

في نهاية الصف، كان الجندي لو فان فونغ (من العرق التايلاندي)، وهو جندي في الفصيلة الأولى، السرية الأولى، السرية التاسعة، لا يزال مترددًا في أداء الانعطاف يمينًا. لاحظ الملازم لي آ فو، قائد الفصيلة الأولى، ذلك، فتقدم سريعًا لتوضيح الحركة، ثم أرشده بصبر خطوة بخطوة. بعد عدة محاولات، أدى فونغ الحركة بشكل صحيح. ولما رأى قائد الفصيلة الجندي الشاب يبتسم بارتياح، أومأ برأسه راضيًا.

يقوم ضباط من الكتيبة 3، الفوج 82، الفرقة 355 (المنطقة العسكرية 2) بتوجيه وإرشاد وتصحيح حركات التدريب للمجندين الجدد.

لا تُعدّ هذه الحالات نادرة في تدريب المجندين الجدد. فبحسب الملازم لي آ فو، يضم كل دورة تدريبية عددًا من الجنود الذين يجدون صعوبة في استيعاب المحتوى الأولي. وتتعدد الأسباب: فبعضهم ذو خلفية تعليمية محدودة، وبعضهم غير مُلمّ بأساليب التعلم المنهجية، وبعضهم يواجه حواجز لغوية نتيجة عدم إتقانه للغة الفيتنامية الفصحى. إضافةً إلى ذلك، فإن العديد من الجنود بعيدون عن عائلاتهم للمرة الأولى، ولا تزال حالتهم النفسية متوترة وتفتقر إلى الثقة عند دخولهم في الانضباط الصارم للجيش.

إدراكًا لذلك، ومنذ لحظة استقبال المجندين الجدد، ركزت لجنة الحزب وقادة الفوج 82 على فهم خصائص كل جندي فهمًا دقيقًا. ومن خلال ملفات الجنود، والمناقشات مع السلطات المحلية والعائلات، والترتيبات السكنية الأولية، صنّفت الوحدة بدقة مستوى معرفتهم وقدرتهم على التعلم وحالتهم النفسية. وبناءً على ذلك، وضعوا خطة لتقديم مساعدة مصممة خصيصًا لكل فرد. وتم تخصيص ضابط أو قائد فصيلة أو جندي أكثر كفاءة لكل جندي من ذوي الاحتياجات الخاصة ليتولى إرشاده وتوجيهه مباشرةً. ولم يقتصر هذا الدعم على فترة التدريب فحسب، بل امتد ليشمل حياتهم اليومية أيضًا.

قال النقيب فام هاي دانغ، الضابط السياسي في الكتيبة الثالثة: "إن الجنود الذين يتعلمون ببطء لا يفعلون ذلك لقلة جهدهم، بل لأنهم لم يعتادوا بعد على أساليب التعلم. فإذا كان الضباط متسرعين ويقدمون تعليمات سطحية، فإن الجنود يصابون بالإحباط بسهولة. أما عندما يشرح الضباط لهم عملياً ثم يتيحون لهم التدرب خطوة بخطوة ويصححون أخطاءهم فوراً، فإن كفاءة التعلم ترتفع بشكل ملحوظ."

قررت الكتيبة الثالثة أن أساليب التدريب يجب أن تكون محددة ومرئية ومستمرة. في تدريبات المشاة وتقنيات القتال، غالبًا ما يُقسّم الضباط الحركات إلى خطوات أصغر، ويُظهرونها مرارًا وتكرارًا، ويُقدمون تعليمات مُفصّلة. بعد ذلك، يُمارس الجنود كل تفصيل على الفور ويُصححونه. بالإضافة إلى التدريب المنتظم، تُنظم الفصائل أيضًا تدريبات إضافية في فترة ما بعد الظهر أو المساء. يُعيّن الجنود المهرة لتدريب رفاقهم باستخدام نموذج "التدريب الثنائي". يُتيح هذا النموذج للجنود الأبطأ في التأقلم مزيدًا من الوقت للتدرب والشعور براحة أكبر بمساعدة أقرانهم.

الجندي فانغ آ نا (من عرقية مونغ)، وهو جندي في الفصيلة الثالثة، السرية الخامسة، السرية العاشرة، يُعد مثالًا نموذجيًا. في بداية خدمته العسكرية، لم يكن نا مُلمًا بأسلوب الحياة المنضبط ومحتوى التدريب. خلال التدريبات العسكرية وصفوف التشكيل، لم تكن العديد من حركاته تُؤدى بإيقاع منتظم، وكان يتردد أحيانًا أمام مجموعة كبيرة. بفضل التوجيه الصبور من الضباط والرفاق، وخاصة من خلال الدروس الخصوصية، تحسّن أداء نا تدريجيًا. بعد ما يقرب من ثلاثة أسابيع من التدريب المتواصل، تأقلم نا تدريجيًا مع وتيرة تدريب الوحدة. في تفتيش حديث للتدريبات العسكرية وصفوف التشكيل، أدى الحركات بحزم وإيقاع منتظم، وحصل على تقييم "جيد" من ضباطه.

وفي حديثه عن تقدمه، قال الجندي فانغ آ نا: "في البداية، كنت مرتبكًا للغاية ولم أستطع تذكر أي شيء مهما حاولت. ولكن بمساعدة قادتي ورفاقي، والتدريب الإضافي ليلاً، تمكنت تدريجيًا من اللحاق بالركب. كل أسبوع، أرى نفسي أتحسن وأزداد ثقة."

في الواقع، لا تكمن الصعوبة الأكبر التي يواجهها العديد من المجندين الجدد في المراحل الأولى في المعرفة أو المهارات فحسب، بل في الشعور بالنقص أيضًا. ففي الأيام الأولى من التدريب، يتردد الكثيرون في التعبير عن آرائهم أو يخشون ارتكاب الأخطاء أمام المجموعة. وإدراكًا لذلك، يولي قادة الفوج 82 دائمًا أولوية قصوى لتحفيز الجنود. وخلال الاجتماعات، يؤكد الضباط باستمرار على روح التضامن والتعاون داخل الوحدة. حتى التحسينات الطفيفة التي يُحرزها الجنود تُلاحظ وتُشيد بها على الفور أمام المجموعة، مما يحفزهم على بذل المزيد من الجهد في دراستهم وتدريبهم.

بفضل النهج المتكامل، حافظت نتائج تدريب ضباط الصف الثاني والثمانين في الفوج 82 على مستواها المتميز في السنوات الأخيرة، بل وتحسنت تدريجيًا. في نهاية التدريب، ارتفعت نسبة الجنود الذين حققوا نتائج جيدة وممتازة من حوالي 83% إلى أكثر من 85%، حيث حقق العديد من الجنود الذين كانوا بطيئين في البداية نتائج جيدة. وقد شارك المقدم بوي نغوك توين، قائد الفوج 82، تجربته قائلاً: "في تدريب ضباط الصف الثاني والثمانين، لكل جندي نقطة انطلاق مختلفة. لذلك، يجب على الضباط على جميع المستويات فهم كل حالة بدقة، واختيار أساليب التدريب المناسبة، وتوجيههم بصبر. عندما يكون الضباط ملتزمين، ويكون الفريق متماسكًا وداعمًا، يستطيع الجنود الذين لديهم قيود في البداية التحسن تمامًا وإنجاز مهامهم بنجاح."

تُظهر التجربة في الفوج 82 أن مثابرة الضباط وروح الفريق وأساليب التدريب المناسبة هي "المفاتيح" للتغلب على الصعوبات الأولية، مما يساعد الجنود على النضوج تدريجياً وأن يصبحوا أكثر ثباتاً في البيئة العسكرية.

-----------------

إن أكثر ما نحتاجه هو المثابرة والتقارب والمسؤولية من جانب القائد.

هذا العام، كُلّفت الكتيبة الرابعة، الفوج التاسع عشر، الفرقة 968 (المنطقة العسكرية الرابعة) باستقبال وتدريب مجندين جدد من محافظات ثانه هوا، ونجي آن، وها تينه ، وهي مناطق غنية بتقاليد الثورة. يتميز هؤلاء المجندون الجدد بمستوى عالٍ، مما أدى إلى اكتسابهم المعرفة والوعي السياسي وفهم محتوى التدريب بسرعة أكبر؛ كما شهد انضباطهم وروحهم التعليمية وموقفهم التدريبي تحسناً ملحوظاً.

إضافةً إلى ذلك، يعاني عدد قليل من الرفاق من محدودية التعليم، وظروف عائلية صعبة، وعدم إلمامهم ببيئة المعيشة والدراسة والتدريب في الجيش، مما يجعلهم غير معتادين عليها ويستوعبون محتوى التدريب بوتيرة أبطأ من غيرهم. ولهؤلاء الجنود، وضعت الوحدة خطة تعليمية وتدريبية ودعمية منفصلة، وزادت من الدروس الخصوصية في كل مجال، واستفادت من دور ضباط الفصائل والكتائب والجنود المهرة لتنظيم مجموعات ثنائية لمساعدة بعضهم بعضًا على التعلم، وتوجيه ودعم من يجدون صعوبة في استيعاب المادة بشكل مباشر.

قائد الفصيلة الرابعة، السرية الثانية، الكتيبة الرابعة، الفوج التاسع عشر (الفرقة 968، المنطقة العسكرية الرابعة) يُدرّب المجندين الجدد على طي البطانيات والملاءات. الصورة: جيانغ دينه

كما عززت الوحدة جهودها في رصد وإدارة الفكر، وقدمت التشجيع والتحفيز في الوقت المناسب، ودمجت التعليم والتدريب بشكل وثيق مع بناء بيئة من التضامن والتعاون المتبادل داخل الوحدة. وكان قائد الكتيبة يولي اهتمامًا منتظمًا لضباط الفصائل والسرايا، ويوجههم، ويشاركهم خبرات الإدارة والتدريب، لا سيما مع الجنود الذين يواجهون صعوبة في التعلم.

في رأيي، أهم ما يجب على القائد فعله عند تعليم وتدريب الجنود ذوي التحصيل الدراسي البطيء هو الصبر والتواصل الفعال والمسؤولية. يجب على الضباط أن يكونوا منتبهين للغاية، وأن يفهموا تمامًا ظروف ومشاعر كل جندي لاختيار أسلوب التعليم المناسب؛ وأن يجمعوا بين الانضباط الصارم والتشجيع والدعم الصادقين، مما يغرس الثقة في نفوس الجنود للسعي نحو التطور. عندما يكون الضباط مهتمين ومثابرين وقدوة حسنة، يستطيع معظم الجنود ذوي التحصيل الدراسي البطيء التغلب تدريجيًا على صعوباتهم، والاندماج، والتقدم مع الوحدة.

النقيب تران هو لينه (قائد الكتيبة الرابعة، الفوج التاسع عشر، الفرقة 968، المنطقة العسكرية الرابعة)

------------------

فهم ظروف الجنود ونفسيتهم.

في عام 2026، استقبلت الكتيبة 500، الفوج 738 (قيادة تاي نينه العسكرية الإقليمية) مجندين جدد من مختلف أنحاء المقاطعة وقامت بتدريبهم. ومن خلال التدريب والممارسة، لاحظنا جودة عالية ومتسقة للمجندين. يتمتع معظمهم بمؤهلات تعليمية كافية، وصحة جيدة، وانضباط عالٍ، ويشاركون بفعالية في أنشطة الوحدة. وقد استوعبوا بشكل عام المحتوى الرئيسي للوائح العسكرية، والتدريب البدني، وتقنيات قتال المشاة.

يشارك المجندون الجدد في الكتيبة 500، الفوج 738، قيادة تاي نينه العسكرية الإقليمية، في الألعاب خلال يوم عطلتهم. الصورة: لي تيان

إلى جانب الأداء الإيجابي عموماً، يوجد أيضاً عدد قليل من الجنود الذين قد تكون لديهم قدرات تعلم أبطأ أو فهم محدود نتيجة لاختلافات في الخلفية التعليمية والظروف العائلية وبيئة المعيشة قبل التجنيد. ومع ذلك، فإن هذا العدد ليس كبيراً وهو أمر شائع في التدريب السنوي للمجندين الجدد.

لتحسين جودة التدريب بشكل عام، تقوم الوحدة بتحديد كل فرد على حدة، وتصنيف الجنود الذين يُظهرون علامات على بطء التقدم، وذلك لوضع خطط إرشاد ودعم مناسبة. خلال التدريب، يُقدم الضباط توجيهات دقيقة باستخدام أسلوب عملي، وينظمون جلسات تدريبية إضافية خارج ساعات العمل الرسمية لمساعدة الجنود على إتقان كل حركة ومحتوى التدريب. في الوقت نفسه، تستفيد الوحدة من دور قادة الفصائل والجنود المهرة في إرشاد ودعم رفاقهم، مما يخلق بيئة تعليمية إيجابية ويعزز روح الوحدة داخل الوحدة.

تُظهر الخبرة والتدريب العملي أن أهم ما يُساعد على تعليم وتدريب الجنود ذوي الاحتياجات الخاصة بفعالية هو مثابرة الضباط ومسؤوليتهم وقربهم منهم. فعندما يُدرك الضباط تمامًا ظروف كل جندي ونفسيته، ويُوفّقون بين الانضباط الصارم والتشجيع الصادق، سيتغير منظور الجنود تدريجيًا، ويكتسبون دافعًا للاجتهاد، ويتحسنون يومًا بعد يوم.

النقيب نغوين فان مان (قائد الكتيبة 500، الفوج 738، القيادة العسكرية لمقاطعة تاي نينه)

---------------------

أظهروا الرعاية والتشجيع للجنود.

هذا العام، كانت جودة المجندين الجدد في الفصيلة الثالثة، السرية 573، الكتيبة 11، اللواء 226 المضاد للطائرات (المنطقة العسكرية التاسعة) جيدة عموماً. يتمتع معظمهم بفهم صحيح للخدمة العسكرية، ويلتزمون بالانضباط التزاماً تاماً، ويشاركون بنشاط في التعلم والتدريب. يستوعب العديد من الجنود بسرعة محتوى اللوائح والتمارين البدنية، ويُظهرون روح التضامن والدعم لرفاقهم أثناء التدريب.

مع ذلك، تضم الوحدة أيضاً بعض الرفاق الذين يجدون صعوبة في التعلم، ويعود ذلك أساساً إلى اختلاف خلفياتهم التعليمية وعدم إلمامهم بالبيئة العسكرية. ولا يزال بعض الجنود خجولين، ويفتقرون إلى الثقة بالنفس، ويفتقرون إلى الانضباط الذاتي في حياتهم اليومية ودراستهم.

جنود من الفصيلة الثالثة، السرية 573، الكتيبة 11، اللواء 226 المضاد للطائرات (المنطقة العسكرية 9) يشاركون في لعبة الاستيلاء على العلم. الصورة: دوك داو

انطلاقًا من هذا الواقع، وضعنا خطة تعليمية وتدريبية مناسبة. وقد حرصتُ، مع زملائي قادة الفصائل، على متابعة مشاعر الجنود عن كثب لتقديم التشجيع والدعم في الوقت المناسب. وخلال التدريب، نظمت الوحدة برنامجًا للتوجيه والإرشاد، حيث كُلِّف قادة الفصائل بمساعدة الجنود الأقل كفاءة، مع تعزيز التثقيف السياسي وتنمية روح الفريق. في رأيي، لكي يتقدم الجنود، وخاصة أولئك الذين يتأخرون في التطور، فإن أهم صفات القائد هي السلوك المثالي، والمسؤولية، والمثابرة. يجب أن يكون القائد حازمًا في الانضباط، وفي الوقت نفسه عطوفًا، مشجعًا، ومهيئًا الظروف للجنود للدراسة والتدريب بثقة، مما يُسهم في نضجهم تدريجيًا وإنجازهم للمهام الموكلة إليهم بنجاح.

الملازم نغوين ثانه سانغ (قائد الفصيلة 3، السرية 573، الكتيبة 11، اللواء 226 المضاد للطائرات، المنطقة العسكرية 9)

المصدر: https://www.qdnd.vn/ban-doc/thu-ban-doc/go-nut-cho-chien-si-cham-bat-nhip-1031539