تفتح كوريا الجنوبية فصولاً لتعليم كيفية أن يصبح المرء قائداً للفصل الدراسي.

بعد أن كان يُعتبر حدثاً رمزياً، أصبح انتخاب رئيس الفصل في كوريا الجنوبية تدريجياً منافسة شرسة، مما يعكس بوضوح الضغط لتحقيق الإنجازات والتأثير البعيد المدى لنظام التعليم الخاص.

في الماضي، كان انتخاب رئيس الفصل في كوريا الجنوبية عملية بسيطة. يتطوع عدد قليل من الطلاب، ويقدمون عرضًا موجزًا أمام الفصل، ثم يصوت الباقون. لا يقتصر دور الطالب المنتخب على مساعدة المعلم فحسب، بل يشمل أيضًا تمثيل الفصل في مختلف الأنشطة. كان لهذا الدور دلالة رمزية، إذ يرمز إلى القدرة القيادية والمصداقية داخل مجتمع صغير.

لكنّ النظام تغيّر بشكل ملحوظ. في سيول، قال أحد الآباء: "يوجد في صف ابني 22 طالباً، لكن 15 منهم يترشحون للمناصب. وتقدر العديد من العائلات أن ما يصل إلى 70-80% من الطلاب يترشحون، مما يحوّل نشاطاً بسيطاً إلى سباق حقيقي".

لا تقتصر المنافسة على الطلاب فحسب، بل يغذيها أولياء الأمور أيضاً. يعتقد الكثيرون أن منصب رئيس الصف يمنح ميزة طويلة الأمد في التحصيل الدراسي، لا سيما في نظام تعليمي يولي أهمية كبيرة للتحصيل الدراسي والأنشطة اللامنهجية. وقد ساهم هذا التصور تحديداً في إنشاء معاهد تقوية خاصة بانتخابات رئيس الصف، تُعرف باسم "هاغوون".

بحسب أحد الآباء في غانغنام، سيول، يرتبط هذا التوجه بتغير أساليب التربية. فمع اقتصار العديد من الأسر على طفل واحد، يستثمر الآباء بكثافة في نجاح أطفالهم. كما يرغب الأطفال في أن يكونوا محط الأنظار منذ الصغر.

في المناطق المشهورة بتقاليدها التعليمية العريقة، مثل دايتشي دونغ وسونغبا وبوندانغ، تقدم هذه الأكاديميات دورات تدريبية شاملة. ويتلقى الطلاب فيها التوجيه اللازم لكتابة خطابات مقنعة، والتحكم في لغة جسدهم، وضبط نبرة صوتهم، بل وتطوير استراتيجيات حملات مصممة خصيصًا لبيئات صفية محددة.

تقدم بعض الأماكن أيضاً نصائح حول استخدام الدعائم أو بناء صورة شخصية. تتراوح رسوم هذه الدورات بين 100,000 و150,000 وون كوري في الساعة، وقد تصل إلى 200,000 وون كوري للمدرسين الخصوصيين.

لكن لا يتفق الجميع مع هذا التوجه. فقد أعربت أم لطفلين من حي نونوون في سيول عن قلقها قائلة: "يبدو كل هذا طموحاً مفرطاً من الأهل. حتى طلاب المرحلة الابتدائية يُجرّون إلى هذه المنافسة المكلفة. هل تستحق التجربة كل هذا الضغط والنفقات؟"

من منظور تربوي، يحذر العديد من المعلمين من أن تدخل برامج التحضير للاختبارات يمكن أن يشوه الأهداف الأصلية.

علّق بارك جونغ مين، وهو معلم في مدرسة ابتدائية في سيول، قائلاً: "عندما يصبح التوجيه الخارجي هو العامل الحاسم، فإن العملية لم تعد فرصة للطلاب للتعبير عن أنفسهم، بل أصبحت اتباع استراتيجيات محددة مسبقاً. وهذا قد يقوض التطور الطبيعي لمهارات القيادة والثقة بالنفس".

يواجه المعلمون الكوريون ضغوطًا من أولياء الأمور. إذ يبادر الكثيرون منهم بالتواصل مع المعلمين للاستفسار عن سبب عدم انتخاب أبنائهم أو لإيجاد سبل لتحسين فرصهم في المستقبل. ولتجنب الجدل، جربت بعض المدارس نماذج بديلة، مثل التناوب على المناصب القيادية أو استخدام ألقاب أكثر حيادية بدلًا من "رئيس الفصل".

قال البروفيسور بارك جو هيونغ، الأستاذ بجامعة غيونغين الوطنية للتربية: "إن التغييرات التي طرأت على انتخابات رؤساء الصفوف الدراسية تُعدّ نموذجاً مصغراً لثقافة تعليمية تنافسية. فمع ظهور برامج تحضيرية باهظة الثمن، يتزايد خطر عدم المساواة، حيث يتمتع الطلاب من الأسر الميسورة بميزة واضحة. لذا، يتعين على المدارس توفير إرشادات أوضح بشأن معايير القيادة، ومساعدة الطلاب على تقييم المرشحين بناءً على المسؤولية والتفاني، وليس فقط على المظهر أو الإنجازات."

بحسب صحيفة كوريا هيرالد

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/han-quoc-mo-lop-day-cach-lam-lop-truong-post775195.html