تطبيق الذكاء الاصطناعي في تدريس اللغة الإنجليزية.
كانت هناك ليالٍ يقضيها السيد نغوين لو، مدرس علوم الحاسوب في مدرسة فونغ هوا الثانوية، ساهرًا طوال الليل تقريبًا أمام شاشة حاسوبه باحثًا عن منصة ذكاء اصطناعي جديدة لمساعدة المعلمين في إعداد دروس اللغة الإنجليزية للطلاب. وعندما لم يعد البرنامج المألوف مجانيًا، لم يكن أول ما فكر فيه هو الصعوبات التي يواجهها، بل كيفية ضمان عدم انقطاع مقاطع الفيديو التعليمية للطلاب.
"عندما توقف برنامج Grok عن تقديم الدعم المجاني، واجهتُ صعوباتٍ جمة في إنشاء محاضرات الفيديو. ولأنني لم أكن أرغب في انقطاع تدريسي، أمضيتُ لياليَ طويلة في البحث والتجربة باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي المختلفة. كانت هناك أيامٌ سهرتُ فيها طوال الليل تقريبًا أُجري بعض التعديلات، إلى أن وجدتُ أخيرًا منصة ذكاء اصطناعي مناسبة لمواصلة إنشاء فيديوهات اللغة الإنجليزية لطلابي"، هذا ما قاله السيد لو.
 |
| تطبيق الذكاء الاصطناعي في تدريس اللغة الإنجليزية في مدرسة فونغ هوا الثانوية، ببلدية توين بينه - الصورة: QN |
في مدرسة فونغ هوا الثانوية، تُنشأ محاضرات الفيديو باستخدام تقنية الذكاء الاصطناعي، مما يتيح للطلاب مراجعة الدروس في المنزل مع صور توضيحية ونطق واضح. يتمثل الهدف الأسمى للسيد لو في مساعدة الطلاب في المناطق الجبلية على الوصول إلى دروس أكثر جاذبية، وبالتالي تحسين مهاراتهم في الاستماع والتواصل باللغة الإنجليزية.
أعربت نغوين فوك هيو، وهي طالبة في الصف الثامن/الثاني، وأحد الطلاب الذين يستخدمون بانتظام مقاطع الفيديو التعليمية للمدرسة، عن رأيها قائلة: "نعلم أن إعداد محاضرة فيديو كاملة يتطلب من المعلمين قضاء وقت طويل في إعداد المحتوى والصور والرسوم التوضيحية. وبفضل هذه الفيديوهات، يمكننا مراجعة الدروس في المنزل، وخاصة الأجزاء التي لم نفهمها في الصف."
لقد تم تطبيق التكنولوجيا الرقمية الآن من قبل العديد من المعلمين في المدرسة في أنشطتهم التعليمية والتدريسية ، مما ساهم في جعل الدروس أكثر جاذبية وتفاعلية للطلاب.
الثقة في البيئة الرقمية
تُحدث الابتكارات في أساليب التدريس تغييرات إيجابية في تعلم الطلاب وتطورهم. حاليًا، يتلقى جميع طلاب مدرسة فونغ هوا الثانوية التوجيه اللازم لاستخدام أجهزة التعلم الرقمية. أكثر من 90% من الطلاب يجيدون استخدام الهواتف الذكية أو أجهزة الكمبيوتر للبحث عن المواد الدراسية، والدراسة عبر الإنترنت، وإنجاز الواجبات على المنصات الرقمية. كما أن أكثر من 80% من الطلاب يعرفون كيفية الاستفادة من موارد التعلم الرقمية والبحث عن المعلومات لدعم دراستهم.
قالت هو ثي ديو تشاو، الطالبة في الصف الثامن/1، وهي إحدى الطالبات المتفوقات في اللغة الإنجليزية: "تُسهّل المحاضرات المصورة عملية التعلم، وخاصة مهارات الاستماع والنطق. أستطيع مراجعة المحتوى الذي لم أفهمه في الصف عدة مرات في المنزل، مما يعزز ثقتي بنفسي في المشاركة في الأنشطة التعليمية والتواصل باللغة الإنجليزية. وهذا أيضاً يجعلني أحب اللغة الإنجليزية أكثر."
تتجلى هذه التغييرات بوضوح في كل درس. فبينما كان العديد من الطلاب في السابق سلبيين في الوصول إلى المعرفة، أصبحوا الآن أكثر استباقية في البحث عن المواد، واستخدام الموارد الرقمية، والتعلم عبر المنصات الإلكترونية. إلى جانب ذلك، جرى تطوير أساليب التقييم لتشمل استخدام منصات رقمية مثل Quizizz وGoogle Forms وAzota، مما يجعل التقييمات أكثر تكرارًا ودقة وموضوعية.
والأهم من ذلك، تُستخدم نتائج التقييم لتعديل أنشطة التدريس والتعلم، مما يُشكل حلقة متكاملة: التدريس - التعلم - الاختبار - التعديل - التحسين، مما يُسهم في تحسين جودة التعليم بشكل ملحوظ. وقد بدأ العديد من الطلاب في إنتاج مقاطع فيديو باستخدام التكنولوجيا للمشاركة في المسابقات داخل المدرسة وخارجها.
لاحظت السيدة ترونغ ثي ثونغ، مديرة مدرسة فونغ هوا الثانوية، قائلةً: "من أهم المهام اليوم تزويد الطلاب بمهارات رقمية آمنة. في الواقع، لا يزال العديد من الطلاب يواجهون صعوبات في اختيار المعلومات، وتحديد المحتوى الضار، أو التصرف بشكل لائق عبر الإنترنت. وللتغلب على ذلك، تُدمج المدرسة بانتظام تعليم المهارات الرقمية في الأنشطة التعليمية والجماعية؛ حيث تُوجه الطلاب إلى تحديد المعلومات غير الموثوقة، وتجنب المحتوى الضار، وبناء عادات سلوك حضاري في الفضاء الإلكتروني."
بدعم من الشرطة واتحاد الشباب والسلطات المحلية، تُنفَّذ أنشطة منتظمة لتعزيز الاستخدام الآمن للإنترنت. ونتيجةً لذلك، لم تُسجِّل المدرسة أي حالات قيام معلمين أو طلاب بنشر معلومات غير موثقة على وسائل التواصل الاجتماعي مؤخرًا.
بالنسبة للسلطات المحلية، فإن أعظم طموح هو أن يحظى الطلاب في المناطق الجبلية بفرص أكبر للوصول إلى المعرفة، واستخدام التكنولوجيا بثقة لدعم تعلمهم، وتضييق الفجوة تدريجياً مع الطلاب في المناطق الأكثر حظاً.
قال السيد نغوين ثانه فونغ، نائب رئيس اللجنة الشعبية لبلدية توين بينه: "يساهم التحول الرقمي في تضييق الفجوة في الوصول إلى المعرفة بين الطلاب في المناطق الجبلية وأولئك الموجودين في المناطق الأكثر تطوراً".
مع ذلك، لا تزال هناك ثغرات يصعب سدّها وراء هذه النتائج الأولية. فالعديد من الطلاب في المناطق الجبلية ما زالوا يفتقرون إلى المعدات التعليمية، وإلى إمكانية الوصول إلى مواد تعليمية حديثة، وإلى بيئة ملائمة لتطوير مهاراتهم في اللغة الأجنبية.
"إن أهم شيء بالنسبة للطلاب في العصر الرقمي هو روح التعلم الذاتي والقدرة على التكيف مع التكنولوجيا. فمن خلال معرفة كيفية استخدام الأدوات الرقمية بفعالية، ستتاح لهم فرص أكبر للوصول إلى المعرفة، وتقليص الفجوة مع الطلاب في المناطق الأكثر حظاً، والاندماج بثقة في المستقبل"، هذا ما صرح به المعلم نغوين لو.
من المحاضرات المرئية المدعومة بالذكاء الاصطناعي إلى جلسات التعلم الرقمي، أصبحت التكنولوجيا تدريجياً أداة جديدة للطلاب. وتُغذّى هذه الأداة بتفاني المعلمين، وتطلعات الطلاب التعليمية، والإيمان بأن المعرفة يمكن أن تصل إلى كل طفل، أينما كان.
كوانغ نغوك
المصدر: https://baoquangtri.vn/giao-duc/202606/hanh-trang-so-cho-hoc-sinh-mien-nui-4cd27e3/
