يجب إعطاء الأولوية لتطويره.
أكد البروفيسور الدكتور دوونغ كوي سي، عضو المجلس الوطني للتعليم وتنمية الموارد البشرية، أن التعليم والتدريب ليسا مجرد قطاع رئيسي، بل شرط أساسي لبقاء الأمة الفيتنامية، مشيراً إلى أن مسودة الوثيقة المقدمة إلى المؤتمر الوطني الرابع عشر قد وضعت التعليم والتدريب في صميم استراتيجية التنمية السريعة والمستدامة. وتربط الوثيقة التعليم بالعلوم والتكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي وتطوير اقتصاد قائم على المعرفة، وتعتبر التنمية البشرية أساساً للنمو وحماية البيئة.
ووفقاً للبروفيسور الدكتور دوونغ كوي سي، فقد أيقظت المسودة بقوة الروح الوطنية، والتطلع إلى التقدم، والإرادة للاعتماد على الذات، والقدرة الإبداعية للأمة؛ وفي الوقت نفسه، فإنها توجه تنمية الموارد البشرية عالية الجودة، وتقدر المواهب، وتبني فريقاً من المثقفين وقوى العلوم والتكنولوجيا الرائدة لتلبية متطلبات التحول الرقمي والتحول الأخضر.
يعتقد الأستاذ المشارك تران ثانه نام - نائب رئيس جامعة التربية (جامعة فيتنام الوطنية، هانوي) أن مسودة الوثيقة تؤكد بوضوح التوجه نحو بناء نظام تعليمي حديث، واستيعاب أفضل ما في التعليم العالمي، وضمان القيم الأساسية مثل المساواة والإبداع والتنمية البشرية الشاملة.
استشهد الأستاذ المشارك تران ثانه نام بالتجارب الدولية، قائلاً إن العديد من الدول نجحت باختيار مسارات تناسب ظروفها وهوياتها الخاصة. فعلى سبيل المثال، قامت فنلندا ببناء نظام تعليمي يتجنب ضغط الامتحانات، ويؤكد على المساواة في الحصول على التعليم، ويركز على التنمية الشخصية للمتعلمين.
تولي اليابان اهتماماً خاصاً بالتربية الأخلاقية والاعتماد على الذات والانضباط منذ المراحل الدراسية الأولى. في المقابل، تركز دول مثل الولايات المتحدة والمملكة المتحدة وألمانيا وكندا بشكل كبير على الاستثمار في البحث العلمي والتكنولوجي، وتطوير برامج تدريبية مرنة، وتشجيع التفكير النقدي والإبداع.
وبناءً على هذه التجارب، اقترح الأستاذ المشارك تران ثانه نام أن تركز فيتنام على بناء عدد من المؤسسات التعليمية الرئيسية على أساس النماذج الدولية، لتكون بمثابة قوة دافعة للابتكار، مع تنفيذ سياسات في الوقت نفسه لدعم التنمية المتناغمة للمدارس العامة وضمان حصول جميع المتعلمين على تعليم جيد.
فيما يتعلق بالتعليم المهني، اقترح أن تستفيد فيتنام من النموذجين الألماني والنمساوي للتدريب المزدوج، حيث يدرس الطلاب الجانب النظري في الكلية ويكتسبون خبرة عملية وتدريبًا عمليًا في الشركات. لا يُسهم هذا النموذج في تحسين جودة التدريب في الكليات المهنية فحسب، بل يُعزز أيضًا الصلة بين المدارس وسوق العمل، مما يُتيح للطلاب فرصًا للحصول على وظائف فور تخرجهم.
بحسب البروفيسور نغوين شوان ييم، مدير معهد الأمن غير التقليدي (جامعة فيتنام الوطنية، هانوي) والمدير السابق لأكاديمية الشرطة الشعبية، فإنّ تطوير التعليم والتدريب يتطلب تعزيز صلاحيات مديري المدارس. يجب أن تبدأ جميع الإصلاحات المدرسية بالمعلمين، ولا سيما المديرين، فهم من يحددون الابتكار والنجاح في التعليم والتدريب. علاوة على ذلك، يتطلب تطوير التعليم والتدريب تبني مفهوم جديد ومنهجية تفكير جديدة تجاه المعلمين. وعليه، يجب أن يكون المعلمون اليوم متميزين ليس فقط في التدريس والبحث العلمي، بل أيضاً في المهارات العملية.
بمعنى آخر، لا ينبغي أن يقتصر دور المعلمين على شغل وظائف بدوام جزئي، بل يجب أن يشاركوا في إدارة وتنظيم العملية التعليمية. ينبغي أن تضم مدارس الاقتصاد خبراء اقتصاديين ورجال أعمال لتعليم الطلاب كيفية تحقيق الثراء. على الجمعية الوطنية والحكومة إيلاء الأولوية للتنمية وتخصيص موارد مالية كافية، في حدود إمكانيات فيتنام، للتعليم والتدريب.
العوامل الرئيسية في تنمية الموارد البشرية
يرى البروفيسور هوانغ فان كوونغ، ممثل هانوي في الجمعية الوطنية، أن التعليم والتدريب لم يحظيا بالاستثمار الكافي الذي يتناسب مع مكانتهما كأولوية وطنية قصوى، في حين أن توقعات النظام السياسي والمجتمع ككل تجاه هذا المجال تتزايد باستمرار. ووفقًا له، فإن سوء فهم الاستقلال المالي والتنشئة الاجتماعية، إلى جانب تخفيضات ميزانية الدولة، قد أدى إلى عرقلة تطوير التعليم العام، لا سيما على مستوى الجامعات.
أكد البروفيسور هوانغ فان كوونغ، انطلاقاً من وجهة النظر القائلة بأن "التعليم يُعد أولوية وطنية قصوى، ولذا يجب أن تكون المدارس من أوسع المرافق العامة وأكثرها حداثة"، على ضرورة أن يلعب الاستثمار الحكومي دوراً محورياً وريادياً. وبناءً على ذلك، من الضروري حشد الموارد الاجتماعية وتنويعها لتطوير التعليم بشكل شامل، بما يضمن تكافؤ الفرص، وفي الوقت نفسه، تحديد المجالات الرئيسية لخلق زخم للتنمية.
بالإضافة إلى ذلك، اقترح ممثلو الجمعية الوطنية من هانوي أن يتم وضع الجامعات كمراكز للبحث والابتكار؛ وأن التعليم المهني يجب أن يلبي متطلبات سوق العمل والقطاعات والمجالات الجديدة للاقتصاد بشكل وثيق.
أكد البروفيسور تران ديب توان، رئيس مجلس جامعة هو تشي منه للطب والصيدلة، على ضرورة وضع سياسات محددة ومتميزة في مجال التعليم والتدريب تتسم بمزيد من الوضوح والفعالية. وشدد على أن الاستثمار في التعليم العالي يجب أن يركز على المجالات التي تلبي متطلبات التنمية المستقبلية، مثل علوم الحاسوب والعلوم الصحية والعلوم الطبية الحيوية. كما أكد على ضرورة تفعيل الآليات والسياسات، وتوجيه الموارد نحو تطوير الجامعات الرئيسية وبرامج التدريب الأساسية، وتخصيص الموارد للجامعات التي تركز على البحث العلمي والابتكار.
أعرب البروفيسور نغوين شوان ييم عن آرائه حول بناء نظام تعليمي "مرن وفعال وقوي"، مؤكداً على ضرورة استمرار الاستثمار المنهجي في التعليم العام، بما يضمن قرب المدارس من الناس والطلاب، لا سيما في المناطق النائية. وعلى مستوى الجامعات، ينبغي تبسيط النظام، وتوجيه الموارد نحو إنشاء مؤسسات تدريبية قوية، مع تعزيز سلطة ومسؤولية رئيس الجامعة في إدارة الجامعة.
فيما يتعلق بالموارد المالية، أكد البروفيسور نغوين شوان ييم على ضرورة دعم ميزانية التعليم بمشاركة المجتمع بأسره والنظام السياسي برمته. ورغم إصدار الحزب والدولة العديد من السياسات الرائدة، إلا أن عملية التنفيذ لا تزال محدودة، مما يستدعي حلولاً أكثر تحديداً وجدوى وفعالية في المستقبل.
في المؤتمر الأول للجنة الحزبية بوزارة التعليم والتدريب، للفترة 2025-2030، أكد نائب رئيس الوزراء لي ثانه لونغ أن التعليم والتدريب يمثلان أولوية وطنية قصوى، ويلعبان دورًا بالغ الأهمية والأساسي في بناء وتنمية الموارد البشرية. ويُعدّ التعليم والتدريب عاملين رئيسيين لضمان نجاح تنمية الموارد البشرية، ولا سيما الموارد البشرية عالية الجودة، بما يخدم هدف التنمية الوطنية السريعة والمستدامة؛ كما أنهما قوة دافعة مهمة لإصلاح نموذج النمو وتحقيق سياسات الحزب الرائدة في الفترة المقبلة.
وانطلاقاً من هذا المبدأ، اقترح نائب رئيس الوزراء أن يقوم قطاع التعليم عموماً، ولجنة الحزب بوزارة التعليم والتدريب خصوصاً، بفهم وتطبيق توجيهات وسياسات وقوانين الحزب والدولة المتعلقة بالتعليم والتدريب فهماً دقيقاً وفعالاً؛ بما في ذلك الاستنتاج رقم 91 الصادر عن المكتب السياسي واستراتيجية تطوير التعليم حتى عام 2030، مع رؤية مستقبلية حتى عام 2045. وفي الوقت نفسه، ينبغي عليهم الإسراع في وضع اللمسات الأخيرة على قرار المكتب السياسي بشأن تحقيق إنجازات في تطوير التعليم والتدريب، وتقديمه للنشر، وتنفيذه بالتزامن مع البرنامج الوطني المستهدف لتطوير التعليم والتدريب.
بالإضافة إلى ذلك، من الضروري مواصلة مراجعة وتعديل واستكمال النظام المؤسسي والآليات والسياسات المتعلقة بإصلاح التعليم والتدريب في الوقت المناسب، مما يؤدي إلى تحسين فعالية وكفاءة إدارة الدولة في هذا المجال.
طالب نائب رئيس الوزراء بتطبيق استقلالية الجامعات بالتزامن مع تحسين جودة التدريب، بشكل جوهري وعميق، مرتبط بالمساءلة والانفتاح والشفافية. ويجب أن يضمن تهيئة بيئة مواتية لجذب موارد الاستثمار في التعليم مبادئ العدالة والمساواة بين القطاعين العام والخاص، مع تعزيز الشراكات بينهما.
فيما يتعلق بتخطيط الشبكة، من الضروري مواصلة مراجعة وإعادة تنظيم نظام التعليم ما قبل المدرسي، والابتدائي، والثانوي، والتعليم المستمر، والتعليم الخاص، والتعليم العالي، وكليات تدريب المعلمين؛ والتنفيذ الفعال لسياسات الإعفاء من الرسوم الدراسية ودعم أطفال ما قبل المدرسة وطلاب المرحلتين الابتدائية والثانوية. يجب ربط بناء المدارس والفصول الدراسية باتجاهات التوسع الحضري والتغيرات السكانية، مع التركيز بشكل خاص على تطوير المدارس الداخلية للمرحلتين الابتدائية والثانوية في البلديات الحدودية البالغ عددها 248 بلدية.
أكد نائب رئيس الوزراء لي ثانه لونغ على ضرورة وضع ومراجعة وتعديل السياسات المناسبة وأنظمة الأجور للمعلمين؛ وتوظيف وإعادة هيكلة القوى العاملة وفقًا لحصص التوظيف المخصصة، ومعالجة النقص والفائض المحلي في المعلمين في المؤسسات التعليمية.
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/hinh-thanh-nen-giao-duc-hien-dai-post764509.html
![[صورة] مؤتمر وطني يلخص سنة واحدة من عمل النموذج التنظيمي العام للنظام السياسي، وهو نموذج الحكومة ثلاثي المستويات.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/07/01/1782882811691_ndo_br_1-jpg.webp)
