العلوم الأساسية - أساس الابتكار

في نموذج التنمية الجديد للبلاد، يتم إعادة وضع العلوم الأساسية كبنية تحتية استراتيجية، وأساس القدرة التنافسية الوطنية، ونقطة انطلاق جميع سلاسل القيمة التكنولوجية.

البحث العلمي في جامعة فينيكا.

البنية التحتية الاستراتيجية لاقتصاد المعرفة

مع دخول البلاد مرحلة جديدة من التنمية، أشار الأمين العام والرئيس تو لام إلى أن نموذج النمو الاقتصادي القائم على العمالة الرخيصة واستغلال الموارد قد استنفد إمكاناته. وبات لزاماً على فيتنام التحول إلى نموذج تنموي قائم على المعرفة والتكنولوجيا والابتكار، ساعيةً إلى التحول من دولة مصنّعة للمنتجات إلى دولة منتجة لها (أي التحول من "صُنع في فيتنام" إلى "صُنع بأيدي فيتنامية").

في هذا النموذج الجديد، لم يعد يُنظر إلى العلوم الأساسية على أنها مجال "أكاديمي" بحت، بل أعيد تعريفها كبنية تحتية استراتيجية، وركيزة أساسية للتنافسية الوطنية، ونقطة انطلاق لجميع سلاسل القيمة التكنولوجية. في العلوم الأساسية، تُخلق المعرفة الجوهرية لحل المشكلات التكنولوجية الأساسية. وبدون أساس متين في العلوم الأساسية، ستفتقر هذه التقنيات الأساسية سريعًا إلى مجال التطوير، وتفقد مرونتها الذاتية. لذا، يُعدّ إعطاء الأولوية لمجال التطوير، وتوجيه الموارد نحو الاستثمار المكثف في العلوم الأساسية، خطوة استراتيجية حاسمة. وهذا ليس شرطًا أساسيًا لرفع مكانة قطاع العلوم والتكنولوجيا الوطني فحسب، بل يُسهم أيضًا في تكوين فريق من العلماء ذوي التفكير والرؤية الرائدة.

وفيما يتعلق بهذه الفلسفة، قال البروفيسور أورين هاراري (جامعة سان فرانسيسكو، الولايات المتحدة الأمريكية) ذات مرة قولاً مشهوراً: "لم يأتِ المصباح الكهربائي من خلال التحسين المستمر للشموع".

في نموذج التنمية الجديد، يجب إعادة تعريف مكانة ودور العلوم الأساسية. فبدلاً من النظرة التقليدية التي تعتبر العلوم الأساسية مجالاً أكاديمياً مستقلاً ومنفصلاً عن التطبيق العملي، يضع نموذج التنمية الجديد العلوم الأساسية في علاقة عضوية وثيقة بثلاثة أركان: التكنولوجيا الاستراتيجية، والابتكار، والإتقان التكنولوجي.

الأستاذ الدكتور نغوين فان نوي (في الوسط) مع خبراء يقومون بتركيب معدات تحليلية من اليابان.

أولاً وقبل كل شيء، يُعدّ العلم الأساسي مصدر التكنولوجيا الاستراتيجية. فالتقنيات الجوهرية للثورة الصناعية الرابعة، كالذكاء الاصطناعي، وتكنولوجيا أشباه الموصلات، وتكنولوجيا الكم، والمواد المتقدمة، والتكنولوجيا الحيوية من الجيل التالي، والطاقة النظيفة، لم تظهر من تلقاء نفسها، بل هي نتاج مباشر للبحوث الأساسية في مجالات علمية كالرياضيات، والفيزياء، والكيمياء، والأحياء، وعلوم الأرض. ويُعرَّف العلم الأساسي بأنه مصدر "المعرفة الأساسية" التي تتضمن مبادئ واختراعات جديدة. وبدون هذه المعرفة الأساسية، غالباً ما تكون تطبيقات العلوم والتكنولوجيا مجرد نسخ ومعالجة، وعرضة للاستبدال بسهولة.

تُعدّ العلوم الأساسية حجر الزاوية لكل ابتكار وإبداع، ومصدرًا للتقنيات الرائدة. فهي تُسهم في اكتشافات علمية جديدة، وتُشكّل الأساس الذي تقوم عليه الشركات لتطوير منتجات حصرية ذات محتوى فكري عالٍ يصعب تقليده. علاوة على ذلك، تُساعد العلوم الأساسية في إعداد كوادر بشرية عالية الكفاءة، تتمتع بمهارات التفكير الإبداعي، والتفكير النقدي الحاد، والقدرة على حل المشكلات بدقة.

يضمن العلم الأساسي أيضاً إتقان التكنولوجيا، ولا سيما التقنيات الاستراتيجية. لا يمكن لأي دولة أن تتمتع بالسيادة الاقتصادية إذا كانت تعتمد كلياً على التكنولوجيا المستوردة. لذا، من الضروري تعزيز قدرتها على استيعاب العلوم والتكنولوجيا.

من الواضح أنه من أجل نقل أو استقبال التكنولوجيا المتقدمة من الخارج، يجب أن تكون القدرات العلمية المحلية قوية بما يكفي لفهم تلك التكنولوجيا وتشغيلها وإتقانها في نهاية المطاف. فبدون أساس متين في العلوم الأساسية، لا يمكننا سوى شراء الآلات (المعدات) دون إتقان التكنولوجيا (البرمجيات/المعرفة الفنية).

علاوة على ذلك، يجب ضمان الأمن الاستراتيجي في المجالات الحساسة كالأمن السيبراني والدفاع والاتصالات. وفي هذا الصدد، يُعدّ الاكتفاء الذاتي التكنولوجي القائم على العلوم الأساسية بمثابة درع يحمي الدولة من التقلبات الجيوسياسية العالمية.

اختر مجالاً رائداً للاستثمار فيه.

نظراً لمحدودية الموارد الوطنية (الميزانية، والموارد البشرية عالية الكفاءة)، فإن الاستثمار الواسع في العلوم الأساسية غير ممكن. تحتاج فيتنام إلى تطبيق شعار "الاستثمار بتركيز وأولوية، واختيار المجالات الرائدة". لا يعني تحديد الأولويات "إهمال" القطاعات الأخرى، بل تركيز الموارد على المجالات الأكثر أهمية، حيث ستدفع الإنجازات عجلة تطوير منظومة التكنولوجيا والابتكار الوطنية بأكملها.

من الضروري تحديد أهداف مشاريع البحث في مجال العلوم الأساسية ليس بهدف إنتاج منتجات قابلة للتسويق الفوري، بل بهدف تنمية كوادر بشرية متميزة وابتكار اختراعات أساسية تُشكل قاعدةً للعلوم التطبيقية في المستقبل. لذا، يلزم وضع رؤية طويلة الأمد (5-10-15 سنة)، إلى جانب تحوّل جذري من آلية الموافقة المسبقة إلى آلية الموافقة اللاحقة؛ وفي الوقت نفسه، تهيئة الظروف المناسبة للعلماء لمتابعة أبحاث أساسية طويلة الأمد وعالية المخاطر في هذا المجال تحديدًا.

في هذا الشأن، أصدرت وزارة العلوم والتكنولوجيا مؤخرًا القرار رقم 2555/QD-BKHCN بالموافقة على برنامج التميز في البحوث الأساسية في العلوم الطبيعية للفترة 2026-2035 (برنامج التميز في البحوث الأساسية - PEBR). ومن المتوقع أن يُحدث هذا البرنامج نقلة نوعية في الاستثمار في البحوث الأساسية، بما يُمكّن من تنفيذ مشاريع طويلة الأجل ومُركّزة، ترتبط بتطوير التقنيات الاستراتيجية الوطنية.

ينبغي إعطاء الأولوية لموارد ميزانية الدولة في شكل مهام استراتيجية مُكلّفة للجامعات ومعاهد البحوث، بهدف حلّ المشكلات التقنية الرئيسية المرتبطة بالاحتياجات العملية للشركات والمؤسسات التقنية. إضافةً إلى ذلك، يُعدّ حشد الموارد المالية الخاصة بالغ الأهمية. وفي هذا الصدد، ثمة حاجة إلى آليات لتشجيع الشركات الكبرى على إنشاء صناديق استثمارية للبحوث الأساسية التطبيقية. وفي هذا السياق، تعمل الشركات كحلقة وصل، تُسهم في نقل المعرفة العلمية الأساسية من المختبر إلى السوق.

في فيتنام اليوم، ورغم السياسات الحكومية العديدة التي تشجع التعاون، لا تزال الفجوة بين قطاع الأعمال والمجتمع العلمي واسعة. ويعود هذا الوضع إلى عوامل متبادلة: فكثير من المشاريع البحثية تنبع من مقترحات شخصية للعلماء بدلاً من تلبية الاحتياجات الفعلية للسوق؛ وفي المقابل، لا تُبدي الشركات حماساً كبيراً لتكليف الجامعات بإجراء البحوث، وغالباً ما تُعطي الأولوية لاستيراد التقنيات الأجنبية الجاهزة. وقد بدأ هذا الوضع بالتحسن مؤخراً، إذ ركزت آلية اختيار مشاريع البحث العلمي الممولة من ميزانية الدولة على دور الشركات في تحديد مواضيع البحث واستلام نتائج هذه المشاريع.

تتمثل مهمة الجامعة في بناء قاعدة معرفية.

في التوجيهات الاستراتيجية للأمين العام والرئيس تو لام، ولا سيما في الاجتماع حول البحث العلمي الأساسي وخطابه في جامعة هانوي الوطنية في مايو 2026، يتم وضع النظام الجامعي باعتباره "حلقة وصل مركزية"، حيث يعالج في الوقت نفسه مهمتين رئيسيتين: تدريب الموارد البشرية المتميزة وخلق المعرفة الأساسية للتقنيات الاستراتيجية.

أولاً وقبل كل شيء، يجب الاعتراف بأن المعرفة والتقنيات المتقدمة تنشأ من العلماء ومختبرات الجامعات ومعاهد البحوث؛ لذلك، يلعب التعليم العالي دورًا حاسمًا في تدريب موارد بشرية عالية الجودة وتوفير الأساس العلمي للتقنيات الاستراتيجية.

في الدول المتقدمة، تُعدّ الإنجازات العلمية والتكنولوجية التي تُحققها الجامعات هائلة. وتُسهم فرق البحث الجامعية إسهامًا كبيرًا في المشهد العلمي للبلاد. ويتجلى بوضوح أهمية سياسات استقطاب المواهب والاستثمار المكثف في البحث العلمي من خلال الإنجازات التي حققتها الجامعات الأمريكية في فترة ما بعد الحرب العالمية الثانية. وبفضل هذه السياسات، ارتقى مستوى الجامعات الأمريكية بقوة وحققت تطورات رائدة. وتحتل الولايات المتحدة حاليًا أكثر من ثلث المراكز في تصنيف أفضل 100 جامعة في العالم.

أحدث القرار رقم 71 الصادر عن المكتب السياسي بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب تغييرًا جذريًا في مفهوم دور النظام الجامعي. وبناءً على ذلك، ينبغي ألا تقتصر الجامعات على نشر المعرفة فحسب، بل يجب أن تكون أيضًا مراكز لتوليد معارف جديدة، وأن تعمل في الوقت نفسه كمراكز وطنية للبحث والابتكار وريادة الأعمال. ولا يقتصر نتاج الجامعات البحثية على الموارد البشرية عالية الجودة من المهندسين وحاملي شهادات البكالوريوس والدكتوراه، بل يشمل أيضًا الاختراعات وبراءات الاختراع والشركات الناشئة في مجال التكنولوجيا التي يبنيها ويديرها العلماء أنفسهم.

البروفيسور الدكتور نجوين فان نوي

كلية العلوم، جامعة فيتنام الوطنية، هانوي

المصدر: https://nhandan.vn/khoa-hoc-co-ban-nen-mong-cua-doi-moi-sang-tao-post965795.html