هناك حاجة إلى تعليم مبكر للطلاب حول الذكاء الاصطناعي.
في ورشة عمل حول تطبيق تعليم الذكاء الاصطناعي لطلاب المدارس الثانوية عُقدت في 27 فبراير في مدرسة ويلسبرينغ ثنائية اللغة، صرح البروفيسور لي آنه فينه، مدير معهد العلوم التربوية الفيتنامي (وزارة التعليم والتدريب)، بأنه مع ظهور أدوات الذكاء الاصطناعي في الحياة المدرسية، يشعر الكثير من الناس بالقلق من أن الطلاب سيغشون أكثر ويفقدون الدافع للتعلم لأن الذكاء الاصطناعي قد يحل محل البشر في العديد من المهام.
روى أنه قبل ثلاث سنوات، عندما بدأ الحديث عن برنامج ChatGPT في المؤتمرات المهنية، اقترح كثيرون حظر استخدامه من قبل الطلاب. وقال: "لكن في الواقع، لا يمكننا حظره الآن؛ فالذكاء الاصطناعي ضروري للغاية في التعليم، ونحن بحاجة إلى تثقيف الطلاب بشأنه في وقت مبكر".
بحسب السيد فينه، لم يعد الذكاء الاصطناعي مفهوماً بعيداً، بل أصبح جزءاً لا يتجزأ من حياتنا اليومية. يقول: "في كل يوم، يكون أول تفاعل للإنسان مع الذكاء الاصطناعي"، مستشهداً بمثال تقنية التعرف على الوجه لفتح الهواتف، ومؤكداً أنه لا مفر من موجة استخدام الذكاء الاصطناعي. لذا، يُعدّ اكتساب المعرفة والمهارات الأساسية في مجال الذكاء الاصطناعي أمراً بالغ الأهمية.
من منظور تربوي، لطالما سعى المعلمون إلى تحقيق التعلم الفردي. فلكل طالب قدراته وسرعته في التعلم، ولكن في الفصول الدراسية التقليدية التي تضم أكثر من 40 طالبًا، يصعب متابعة كل طالب على حدة. لذا، يُتوقع أن تُسهم التكنولوجيا في حل هذه المشكلة.
قال السيد فينه: "بفضل الذكاء الاصطناعي، يُمكننا تعلّم أساليب التعلّم المُخصصة والتفكير الإبداعي، ما يُحوّل الذكاء الاصطناعي إلى مُعلّم شخصي. إضافةً إلى ذلك، يُمكن للذكاء الاصطناعي أن يُصبح خبيرًا فعّالًا للغاية في المناقشات التعاونية، وجلسات الأسئلة والأجوبة، وإعادة النظر في القضايا". وأضاف أنه عندما تكون نسبة الطلاب إلى المُعلّمين مرتفعة جدًا، ما يُقلّل من فرص التفاعل المُباشر، فإن هذه هي الفرصة الأمثل لاستخدام التكنولوجيا لدعم عملية التعلّم.
وبنفس الرأي، تعتقد الدكتورة كيو فونغ ثوي، وهي محاضرة أولى في قسم تكنولوجيا المعلومات بجامعة هانوي التربوية، أنه من الضروري إدخال الذكاء الاصطناعي في المدارس من المرحلة الثانوية، لأن طلاب المدارس الابتدائية، على الرغم من عدم تلقيهم تعليمًا رسميًا، يعرفون بالفعل كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي في التعلم والبحث عن المعلومات.
وقالت: "هذا اتجاه لا يمكن إيقافه، لأنه بدلاً من طرح أسئلة بسيطة للغاية على جوجل، يتجه الطلاب الآن بشكل متزايد إلى عمليات البحث المدعومة بالذكاء الاصطناعي للحصول على نتائج سريعة".
بحسب السيدة ثوي، فإن التركيز فقط على استخدام الذكاء الاصطناعي سيؤدي إلى إساءة استخدامه من قبل الطلاب، واعتمادهم عليه، وربما غشهم بفضله. لذا، من الضروري تعزيز قدرات الطلاب في مجال الذكاء الاصطناعي من خلال أربعة جوانب: التفكير المتمحور حول الإنسان، وأخلاقيات الذكاء الاصطناعي، ومهارات استخدامه، والتفكير التصميمي المتقن باستخدام الذكاء الاصطناعي.
تقوم العديد من المناطق بتجربة إدخال الذكاء الاصطناعي في المدارس الثانوية.
ابتداءً من فبراير 2026، ستبدأ وزارة التربية والتعليم تجربة تدريس الذكاء الاصطناعي في المدارس. سيتم تطبيق ثلاثة مناهج تعليمية: دمج الذكاء الاصطناعي في المواد الدراسية، وتدريسه كمادة مستقلة، وتنظيم أنشطة عملية ونوادٍ تعليمية. وستُستخدم نتائج البرنامج التجريبي كأساس لتطبيقه على نطاق واسع ابتداءً من عام 2026.
أوضح السيد لي آنه فينه أن الخيارات الثلاثة مقسمة وفقًا للمستويات التعليمية. المرحلة الابتدائية هي المستوى التمهيدي، وتساعد الطلاب على فهم المفاهيم الأساسية. أما المرحلة الثانوية فهي المستوى التأسيسي، وتهدف إلى تنمية الكفاءات في أخلاقيات الذكاء الاصطناعي وتقنياته وتطبيقاته.
أعلى مستوى هو تطوير الذكاء الاصطناعي على مستوى المدرسة الثانوية، ويهدف إلى مساعدة الطلاب على استخدام الذكاء الاصطناعي بثقة، وتصميم أنظمة ذكاء اصطناعي بسيطة، وتطوير مهارات حل المشكلات المعقدة، وتوجيه أنفسهم نحو وظائف في مجال التكنولوجيا.
تُطبّق العديد من المناطق حاليًا تجارب دمج الذكاء الاصطناعي في المدارس الثانوية. فعلى سبيل المثال، ستبدأ مدينة هو تشي منه، اعتبارًا من مارس 2026، بتطبيق تعليم الذكاء الاصطناعي في المدارس الثانوية المتخصصة، والمدارس التي تُقدّم تعليمًا عالي الجودة ومتقدمًا ومتكاملًا إقليميًا ودوليًا، والمدارس التي حازت على اعترافٍ باستيفائها للمعايير. ويبلغ إجمالي عدد المدارس المشاركة حوالي 170 مدرسة.
بحسب وزارة التربية والتعليم، فإن إدخال الذكاء الاصطناعي في التعليم العام لن يُغيّر المناهج الدراسية الحالية أو يُثقلها. ويتعين على المدارس مواءمة محتوى الذكاء الاصطناعي مع أهداف التعلّم لكل مادة ونشاط تعليمي بما يُناسب مختلف فئات الطلاب، وذلك من خلال ورش العمل الموضوعية، والتعلّم القائم على المشاريع، والنوادي الطلابية.
المصدر: https://vietnamnet.vn/khong-the-ngan-cam-hoc-sinh-dung-ai-2493366.html
