تشجيع استخدام الانضباط الإيجابي

[إعلان_1]

Ban hành tiêu chí Trường học hạnh phúc: Để giáo viên và học sinh'hân hoan đến trường' - Ảnh 1. — يعد بناء المدارس السعيدة المهمة الرئيسية لهذا العام الدراسي في مدينة هوشي منه.

الطلاب والمعلمين محبوبون

وفي المؤتمر الذي عقد للإعلان عن مجموعة المعايير وخطة تنفيذ المدارس السعيدة في رياض الأطفال والمدارس الابتدائية والإعدادية والثانوية، قالت السيدة كاو ثي ثين فوك، رئيسة قسم الشؤون السياسية والأيديولوجية بإدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، إن مجموعة المعايير التي تضم 18 معيارًا مقسمة إلى 3 مجموعات: الأشخاص (6 معايير)، والأنشطة التعليمية والتعليمية (8 معايير)، والبيئة (4 معايير).

Ban hành tiêu chí Trường học hạnh phúc: Để giáo viên và học sinh'hân hoan đến trường' - Ảnh 2. — أعلنت السيدة كاو تي ثين فوك، رئيسة القسم السياسي والأيديولوجي في إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، عن 18 معيارًا للمدارس السعيدة.

بشكل عام، تهدف جميع معايير المدرسة السعيدة إلى تعزيز بناء ثقافة سلوكية في المدارس، وتنمية القدرات، وتحسين شخصية ونمط الحياة الثقافية للموظفين والمعلمين والطلاب، مما يُسهم في تحسين جودة التعليم والتدريب. لذا، يُعدّ وضع هذه المعايير بمثابة خطوة أولى نحو بناء نموذج مدرسة سعيدة؛ حيث يجب أن تكون البيئة التعليمية آمنة وصحية وودية، ويحظى الطلاب والموظفون والمعلمون بالحب والاحترام والتشارك والتفاهم.

Ban hành tiêu chí Trường học hạnh phúc: Để giáo viên và học sinh'hân hoan đến trường' - Ảnh 3. — نائب وزير التعليم والتدريب نجوين فان فوك يطلب من المدارس تنفيذ تدابير طوعية وجوهرية.

وفقًا للسيد نجوين فان فوك، نائب وزير التعليم والتدريب، فإن السعادة عملية شعورية، لذا تحتاج المدارس إلى الاعتماد على استطلاعات رأي حول مشاعر ومواقف المعلمين والطلاب على مدى فترة زمنية طويلة. بناءً على ذلك، سيُقيّم قادة المدارس أنفسهم وفقًا لثلاثة مستويات: مستوى الحاجة إلى التحسين، ومستوى الاعتدال، ومستوى الجودة لكل معيار. سيتم الحفاظ على المعايير التي طُبّقت بشكل جيد، بينما تحتاج المعايير التي لم تُطبّق بشكل جيد إلى توجيهات محددة لتحسين الجودة.

"القيام بالأمور عمليًا، وليس إداريًا"

Trường học hạnh phúc: Khuyến khích áp dụng kỷ luật tích cực - Ảnh 4. — مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه يطالب المدارس بالحوار مع الطلاب والمعلمين لإضفاء السعادة على البيئة التعليمية.

لبناء مدرسة سعيدة ومستدامة، تُلزم وزارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه المؤسسات التعليمية بتطبيقها بشكل متزامن، بما يتوافق مع الظروف الفعلية لكل مدرسة، وليس لمجرد الشكليات أو الإنجاز. وصرح السيد نجوين فان هيو، مدير وزارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، بأن الوزارة لن تُجري عمليات تفتيش على عملية تحقيق المعايير، بل ستعمل كل مدرسة "بشكل مستقل" على تحسين مؤشر سعادتها. وبالتالي، يُمكن للمدارس وضع مقياسها الخاص للسعادة من خلال الحوار، وتسجيل آراء المعلمين والطلاب، ثم تعديله وفقًا لذلك.

احترم التنوع والاختلافات

تتضمن مجموعة المعايير الإنسانية معايير الصداقة والعلاقات الإيجابية في المدارس القائمة على الثقة والاحترام والتسامح والإنصاف؛ يستمع الضباط والمعلمون والموظفون بنشاط، ويقدمون ردود فعل بناءة، ويشاركون، ويدعمون الزملاء والطلاب؛ يتم ضمان الروح الديمقراطية، واحترام التنوع والاختلافات في الثقافة أو الدين أو الجنس أو الهوية الجنسية أو التوجه الجنسي أو الإعاقات الجسدية والتعليمية؛ يتم تشجيع القيم والمواقف الإيجابية مثل النزاهة والتفاني والامتنان والتعاون والتعاطف والإبداع والثقة والسلوكيات الإيجابية.

"التطبيق العملي، لا الإداري" هو ما وجّهه نائب وزير التعليم والتدريب إلى وزارة التعليم والتدريب والمدارس. وصرح السيد فوك قائلاً: "يجب على المدارس إجراء التقييم طوعيًا، بناءً على مصالحها وتقدمها".

علاوةً على ذلك، أشار السيد فوك إلى أن عملية بناء مدرسة سعيدة عملية معقدة وطويلة الأمد، لذا لا يمكن للمدارس التسرع. من ناحية أخرى، لا يمكن تحسين المعايير المقترحة فورًا، بل سيتم تحسينها باستمرار أثناء التنفيذ الفعلي. ومن هنا، اقترح السيد فوك أن تُنشئ إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه منتدىً إلكترونيًا مُخصصًا لمعلمي المدارس لمشاركة الممارسات الجيدة عند تطبيق مجموعة المعايير، حتى تتمكن المدارس الأخرى من الاستفادة من تجاربها.

تعيين مهام التعلم بشكل معقول ومنصف

وفي مجموعة معايير التدريس والأنشطة التعليمية، تشير مجموعة المعايير إلى تكليف مهام تعليمية معقولة وعادلة، والتركيز على التدريس لتعزيز صفات وقدرات المتعلمين، والمواد والأنشطة التعليمية التي تطبق أساليب نشطة لتعزيز روح العمل الجماعي.

توافقًا مع سياسة القادة على جميع المستويات، قالت السيدة نجوين ثي تشاو، مديرة مدرسة فيت أو الثانوية (المنطقة ١٢): "إن بناء مدرسة سعيدة لا يحتاج إلى بيروقراطية، طالما أنه يرسم البسمة على وجوه المعلمين والطلاب وأولياء الأمور. حينها فقط ستتعزز العلاقات في المدرسة بالحب الحقيقي".

العيوب والنقائص هي مجرد جزء من كونك طالبًا.

تشير مجموعة المعايير البيئية إلى معايير بيئة التعلم الآمنة والودية الخالية من العنف والتنمر (بما في ذلك التنمر عبر الإنترنت)؛ والمدارس التي تلبي معايير المدرسة الخضراء، والرؤية...

تُشير هذه المجموعة من المعايير تحديدًا إلى معايير الانضباط الإيجابي المُطبقة في المدارس. وتتضمن اقتراحات لتطبيق هذه المعايير: تُمثل بطاقة التقرير سجلًا لرحلة التعلم بأكملها ومسيرة كل طالب في المستقبل، لذا من الضروري تسجيل الإيجابيات والسلبيات، فالنقائص جزءٌ لا يتجزأ من حياة الطالب؛ وعند تقييم النقائص، من الضروري مراعاة عملية الرصد بأكملها بعد التنسيق مع الأسرة لدعم الطالب؛ كما يجب مراعاة صياغة التعليقات على بطاقة تقرير الطالب بعناية. تحتفظ المدرسة بسجلات تتعلق بانضباط الطلاب وفقًا للوائح. يُرجى الحد من تسجيل نماذج الانضباط في بطاقة التقرير، بهدف تعزيز الانضباط الإيجابي للطلاب.

[إعلان 2]
رابط المصدر