
توسيع نطاق التطوير
بعد توليها إدارة التعليم المهني على مستوى الدولة، تُسرّع وزارة التعليم والتدريب من وتيرة تطوير الإطار المؤسسي. ومن أبرز السياسات المُتبعة مشروع التعميم الذي يُحدد لوائح التدريب والامتحانات والاختبارات والاعتراف بالتخرج لمستويات التعليم المهني، والمستند إلى قانون التعليم المهني لعام 2025.
من أبرز الميزات الجديدة، ولأول مرة، توحيد أساليب التدريب في لائحة واحدة. فبالإضافة إلى التدريب المباشر، يُضيف مشروع القانون التعلم عن بُعد والتعلم المدمج (الذي يجمع بين التدريب المباشر والتعلم عن بُعد). وتتمتع مؤسسات التعليم المهني بحرية اختيار أسلوب التدريب الأنسب لظروفها العملية وخصائص قطاعها، شريطة استيفائها لمخرجات التعلم المطلوبة.
في مجالي الفنون والرياضة ، يُسمح للمدارس بتنظيم التدريب من خلال دروس المواهب، والمجموعات المتخصصة، والتدريب الفردي، والمشاريع الفنية، أو نماذج احترافية محددة. ووفقًا للخبراء، تُعد هذه خطوة مهمة تجعل التدريب أكثر مرونة وأنسب للمتطلبات العملية لكل مجال.
إضافةً إلى ذلك، تسعى وزارة التعليم والتدريب إلى الحصول على آراء وملاحظات حول مسودة تعميم ينظم التنسيق بين المدارس الثانوية المهنية والمدارس المتوسطة والكليات والجامعات. وفي حال إقرار هذا التعميم، فإنه سيوفر الظروف الملائمة لطلاب التعليم المهني لمواصلة تحسين مؤهلاتهم دون مواجهة العقبات التي واجهوها سابقاً.
يستفيد المتعلمون
ومن السمات الجديدة البارزة الأخرى التنظيم المتعلق بالاعتراف ونقل مخرجات التعلم والكفاءات المهنية للمتعلمين.
بحسب المسودة، سيُعتمد الاعتراف على مقارنة مخرجات التعلم، والمحتوى الأساسي، ومدة التعلم، أو الكفاءات الفعلية التي اكتسبها المتعلمون. وبناءً على ذلك، قد يُعفى المتعلمون من دراسة أو إجراء امتحانات لبعض المواد أو الوحدات الدراسية أو ما يعادلها من وحدات دراسية.
يعتقد الأستاذ المشارك هوانغ نغوك فينه - المدير السابق لإدارة التعليم المهني (وزارة التعليم والتدريب) أن توسيع نطاق الربط والاعتراف بمخرجات التعلم هو حل مهم للقضاء على العقلية القائلة بأن التدريب المهني هو "طريق مسدود".
ووفقاً للسيد فينه، يجب وضع التعليم المهني ضمن نظام تعليمي مفتوح حيث يمكن للمتعلمين الانخراط في التعلم مدى الحياة والتنقل بمرونة بين مستويات التدريب وفقاً لاحتياجاتهم في تطوير حياتهم المهنية.
يشترط مشروع القانون أيضاً على مؤسسات التدريب تسجيل برامجها التدريبية في قاعدة البيانات المتخصصة قبل قبول الطلاب وتنظيم التدريب. إضافةً إلى ذلك، تنصّ اللوائح المتعلقة بالتدريب في الشركات في مشروع القانون بوضوح على أن الشركات لا تقتصر مهمتها على قبول الطلاب للتدريب العملي فحسب، بل تشمل أيضاً المشاركة في توجيه ودعم التدريب على المهارات المهنية، وتقييم مخرجات التعلّم، والتنسيق لضمان جودة الخريجين.
يركز التدريب أثناء العمل على الممارسة المتعمقة للمهارات المهنية، والتدريب الداخلي، والخبرة العملية في بيئة الإنتاج، وتطوير المهارات الرقمية، والقدرة على التكيف التكنولوجي، وأخلاقيات العمل الصناعية، وثقافة الشركات.
يرى الدكتور لي دونغ فونغ (معهد العلوم التربوية في فيتنام) أن تشجيع الشركات على المشاركة في التعليم المهني سيساعد برامج التدريب على التوافق بشكل وثيق مع الاحتياجات العملية، مما يخلق صلة قوية بين التدريب والتوظيف في اتجاه "تدريب ما تحتاجه الشركات". وهذا حل حاسم لتطوير قوة عاملة عالية الجودة، مما يساهم في حل مشكلة نقص العمالة الماهرة وتلبية متطلبات التنمية الاقتصادية في سياق التكامل.
إلى جانب الابتكار في مجال التدريب، تسعى وزارة التربية والتعليم إلى الحصول على آراء وملاحظات حول مسودة لائحة القبول في التعليم المهني، بهدف تهيئة ظروف أفضل للطلاب للالتحاق ببرامج التدريب المهني. وفي الوقت نفسه، يجري تنفيذ العديد من السياسات لتطوير القوى العاملة. ومن أبرزها، وجود مقترح لإنشاء نظام منفصل للألقاب المهنية للمحاضرين في كليات العلوم السياسية ومدربي التدريب والتطوير المهني، بدلاً من تطبيق المعايير نفسها المطبقة على محاضري الجامعات كما كان سابقاً.
على المستوى الكلي، يحدد القرار رقم 530/QD-TTg الصادر عن رئيس الوزراء هدفًا يتمثل في جذب ما يقرب من 1500 خبير وعالم فيتنامي أجنبي ومغترب للمشاركة في التدريس والبحث في مؤسسات التعليم العالي والتعليم المهني بحلول عام 2035.
لكي يصبح التعليم المهني قوة دافعة حقيقية لتوفير موارد بشرية عالية الجودة للبلاد، من الضروري ليس فقط تحسين السياسات، بل أيضاً تغيير النظرة المجتمعية للتدريب المهني. وتشير التطورات الحديثة إلى ظهور فكر إداري جديد: تمكين مؤسسات التدريب بشكل أكبر، وخلق فرص أوسع للمتعلمين، وإشراك قطاع الأعمال في عملية التدريب.
المصدر: https://daidoanket.vn/mo-loi-cho-giao-duc-nghe-nghiep.html









