تحسين الجودة وتحقيق المساواة في التعليم.

لطالما كان التعليم والتدريب من أهم الأولويات الوطنية.

تسعى مدرسة ين بين الإعدادية (حي ها جيانغ 2، مقاطعة توين كوانغ) دائماً إلى تحقيق معايير أعلى في الجودة التعليمية (صورة: داي ثانغ)

لطالما شكّل التعليم والتدريب أولوية وطنية قصوى. وقد حدد القرار رقم 71-NQ/TW الصادر بتاريخ 22 أغسطس/آب 2025 عن المكتب السياسي بشأن تحقيق إنجازات في تطوير التعليم والتدريب (القرار رقم 71) العديد من الحلول المحددة لتعزيز الابتكار والتطوير في مجال التعليم، بما في ذلك التأكيد بوضوح على ضرورة استكمال قطاع التعليم والمناطق للتعليم الشامل؛ وبناء شبكة من المدارس والفصول الدراسية لتلبية الاحتياجات التعليمية للطلاب؛ وتعزيز تدريس وتعلم اللغات الأجنبية...

الجهود المبذولة لتعميم التعليم

على مدى السنوات الماضية، سعى قطاع التعليم في مقاطعة توين كوانغ جاهدًا لتعميم التعليم، مع تحسين جودة التدريس والتعلم تدريجيًا. ولسنوات عديدة، وكحال العديد من زملائها في المنطقة، كُلفت السيدة فو نهات لينه، معلمة التربية البدنية ورئيسة مجموعة الشباب في مدرسة كوانغ ترونغ الابتدائية (حي ها جيانغ 2)، بالتحقق من معلومات الطلاب وتشجيعهم على الالتحاق بالمدرسة. ونظرًا لوجود العديد من طلاب الأقليات العرقية في المنطقة، والذين غالبًا ما يعمل آباؤهم بعيدًا ويتركون أطفالهم مع أجدادهم، فقد واجهت السيدة لينه العديد من المواقف "المضحكة والمحبطة" خلال عملها في مجال التعليم الشامل. ففي بعض الحالات، عندما يطلب المعلمون أرقام هواتف للتحقق من المعلومات، يشكّك العديد من أولياء الأمور، معتقدين أنها عملية احتيال، وبالتالي يرفضون التعاون أو تقديم المعلومات. وينشأ هذا الموقف المتناقض لأن معلمي المدارس الابتدائية مطالبون أيضًا بالتحقق من معلومات أطفال ما قبل المدرسة، لذا غالبًا ما لا يعرف أقارب الأطفال وجه المعلم، مما يؤدي إلى شعور بالقلق عند دخول شخص غريب إلى المنزل.

عادةً ما تقوم السيدة لينه ومعلمون آخرون بهذا العمل خارج ساعات العمل الرسمية أو في عطلات نهاية الأسبوع. بالنسبة للأسر التي تكون بعيدة أو لا تستطيع مقابلة رب الأسرة، يضطر المعلمون إلى العودة بصبر عدة مرات في أوقات مختلفة. في كثير من الحالات، يعيش الأطفال مع أجدادهم، لكن تسجيل أسرهم في مكان آخر. عندما يستفسر المعلمون، غالبًا ما يذكر الأجداد أن الطفل يعيش معهم حاليًا، مما يؤدي إلى تضارب في البيانات مع قاعدة بيانات السكان الوطنية.

بحسب مديرة مدرسة كوانغ ترونغ الابتدائية، نغوين ثي آنه نغويت، فإنه بالإضافة إلى إسهامها الفعال في التعليم الشامل، تُنفذ المدرسة مبادرتين رائدتين: إصلاح الممارسات الإدارية وتدريب الكادر التعليمي والمعلمين لتحسين جودة التعليم تدريجيًا وضمان تكافؤ الفرص فيه. وتحرص المدرسة على اختيار معلمين أكفاء لتكليفهم بمهام مهنية تُنمّي قدراتهم وإمكاناتهم، كما تُمكّن المعلمين ورؤساء الأقسام من تطبيق المناهج الدراسية والالتزام بجودة التعليم.

في غضون ذلك، صرّحت فام ثي هواي هوونغ، مديرة مدرسة ين بيان الإعدادية في حي ها جيانغ 2، بأن المدرسة تسعى دائمًا إلى تحقيق أعلى معايير الجودة التعليمية وتوفير تجارب تعليمية متميزة للطلاب. ومن خلال دورات التطوير المهني التي تنظمها وزارة التعليم والتدريب، تُدرك المدرسة الوضع الراهن وتُبادر بتقديم الحلول للوحدات الأقل حظًا.

بفضل جهود المعلمين والسلطات المحلية، حقق برنامج التعليم الشامل في مقاطعة توين كوانغ نتائج إيجابية عديدة. فقد بلغت نسبة التحاق الأطفال في سن الخامسة بالمدارس 99.95%، وأتم جميع الأطفال برنامج التعليم ما قبل المدرسي. أما على مستوى المرحلة الابتدائية، فقد التحق ما يقارب 100% من الأطفال في سن السادسة بالصف الأول، وأتم 97% من الأطفال الذين تبلغ أعمارهم 14 عامًا فأكثر برنامج التعليم الابتدائي، وحققت معظم البلديات المستوى الثالث من معايير التعليم الابتدائي الشامل. وفي المرحلة الإعدادية، تجاوزت نسبة التخرج 90%، وحققت العديد من المناطق المستويين الثاني والثالث من معايير التعليم الشامل.

بفضل النتائج التي تم تحقيقها، أصبحت مقاطعة توين كوانغ مؤهلة لتلبية معايير التعليم ما قبل المدرسي الشامل للأطفال في سن 5 سنوات، والتعليم الابتدائي الشامل في المستوى 2، والتعليم الإعدادي الشامل في المستوى 1، والقضاء على الأمية في المستوى 1 في عام 2025.

تهدف المقاطعة في عام 2026 إلى تحسين جودة التعليم الشامل، والسعي لتحقيق المستوى 3 للتعليم الابتدائي والمستوى 2 للتعليم الإعدادي؛ ومواصلة ترسيخ نتائج القضاء على الأمية.

تعزيز تدريس وتعلم اللغات الأجنبية.

في السياق الراهن، تُعتبر اللغات الأجنبية إحدى الأدوات المهمة للاندماج الدولي. صرّحت لي ثي هوونغ ماي، مديرة مدرسة لي كوي دون الإعدادية (حي مينه شوان، مقاطعة توين كوانغ)، بأن المدرسة، تطبيقًا للقرار رقم 71، تعمل على تطوير أساليب تدريس اللغة الإنجليزية وتعلّمها. وبموجب مبادرة "المعلم يتعلم، والطلاب يتعلمون معًا"، بدءًا من 24 مارس 2026، يشارك جميع الموظفين والمعلمين في حصص محادثة باللغة الإنجليزية خلال الحصة الخامسة يومي الاثنين والثلاثاء. ويُطبّق المعلمون حاليًا أسلوب التدريس ثنائي اللغة (كتابة عناوين الدروس باللغتين الفيتنامية والإنجليزية).

بعد فترة من التطبيق، أفادت السيدة فو فان آنه، معلمة اللغة الإنجليزية، بأن معلمي المواد الأخرى أصبحوا أكثر ثقةً وقدرةً على استخدام التحيات الأساسية وعبارات التواصل باللغة الإنجليزية داخل المدرسة وفي الفصول الدراسية. وقد ازدادت مشاركة المعلمين نشاطًا وحماسًا مقارنةً بالمرحلة الأولى. وإدراكًا لأهمية دور المعلمين في الإصلاح التربوي، يُسهم معلمو المواد الأخرى، إلى جانب معلمي اللغة الإنجليزية، إسهامًا متزايدًا في تعزيز جودة تعليم اللغات الأجنبية وتعلّمها في المدارس الثانوية. أما الطلاب، فهم عمومًا يمتلكون أساسًا متينًا في اللغة الإنجليزية، ويستطيعون استخدامها باستمرار في الصف. ويتمتع العديد منهم بالثقة والمهارات اللازمة للتواصل المباشر مع الأجانب.

في هانوي، وفرت مادة اللغة الإنجليزية تعليمًا تكميليًا باللغة الإنجليزية لجميع المراحل الدراسية والفصول، مع التركيز على تطوير كفاءات الطلاب والتوافق مع منهج التعليم العام لعام 2018.

بحسب لي هونغ تشونغ، مدير مدرسة ين هوا الثانوية (حي ين هوا، مدينة هانوي)، تُنظّم المدرسة بانتظام دروسًا موضوعية، تُركّز على المهارات الأساسية كالاستماع والتحدث والقراءة والكتابة، وخاصة القراءة والكتابة. تُصمّم الوحدات الموضوعية بمرونة، بما يتناسب مع احتياجات الطلاب ومخرجات التعلّم. ويُطوّر فريق التدريس تمارين متنوعة تناسب كل طالب، لضمان أعلى فعالية تعليمية. إضافةً إلى ذلك، تُشدّد المدرسة على التعلّم التكميلي لتعزيز التعلّم الذاتي لدى الطلاب. ويتم توجيه الطلاب بشأن أساليب فهم المقروء، ويُشجّعون على قراءة الصحف الأجنبية يوميًا لتوسيع مفرداتهم، وتعزيز معارفهم الاجتماعية، وتنمية مهارات التفكير النقدي. كما يُعرّف مُدرّسو اللغة الإنجليزية الطلاب بمواقع إلكترونية فعّالة للتعلّم الذاتي، مما يُساعدهم على الوصول إلى ثروة من الموارد والتمارين العملية.

لا تزال جهود تعميم التعليم الابتدائي والإعدادي تحظى باهتمام متزايد من السلطات المحلية، وذلك لترسيخ الإنجازات والحفاظ عليها، والسعي تدريجياً نحو تحقيق مستويات أعلى. وفي إطار تطبيق سياسة جعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في المدارس تدريجياً، أصدرت وزارة التربية والتعليم العديد من التوجيهات والإرشادات لتحسين جودة تدريس وتعلم اللغات الأجنبية، ولا سيما اللغة الإنجليزية، في جميع مراحل التعليم والتدريب.

نائب وزير التعليم والتدريب الدائم فام نغوك ثونغ

أكد نائب وزير التعليم والتدريب الدائم، فام نغوك ثونغ، أن تعميم التعليم الابتدائي والإعدادي لا يزال يحظى باهتمام كبير من السلطات المحلية لتعزيز النتائج والحفاظ عليها، والسعي تدريجياً لتحقيق معايير أعلى. وفي إطار تطبيق سياسة جعل اللغة الإنجليزية تدريجياً اللغة الثانية في المدارس، أصدرت وزارة التعليم والتدريب العديد من التوجيهات والإرشادات لتحسين جودة تدريس وتعلم اللغات الأجنبية، وخاصة اللغة الإنجليزية، على جميع مستويات التعليم والتدريب. وحتى الآن، طبقت جميع المؤسسات التعليمية تدريس اللغة الإنجليزية كمادة إلزامية. وأضاف نائب الوزير فام نغوك ثونغ: "على الرغم من أن اللغة الإنجليزية لم تعد مادة إلزامية في امتحان شهادة الثانوية العامة في عام 2026، وفي السنوات الأخيرة، إلا أن مئات الآلاف من الطلاب ما زالوا يختارون خوض امتحان اللغة الإنجليزية، مما يدل على اهتمام المؤسسات التعليمية والطلاب بهذه المادة".

​

كوي تونغ

المصدر: https://nhandan.vn/nang-chat-luong-tao-cong-bang-trong-giao-duc-post964268.html