يواجه معلم التعليم المهني "عاصفة" الذكاء الاصطناعي.

لقد أحدث ظهور "المساعد" غير المرئي للذكاء الاصطناعي أثراً بالغاً على التعليم، بما في ذلك التعليم المهني. ونظراً لأن برامج التدريب تتضمن عادةً ما بين 60 و70% من التدريب العملي، فكيف سيتغير دور معلم التعليم المهني؟

لا يستطيع الذكاء الاصطناعي أن "يمسك بأيدي المتعلمين ويشرح لهم" كل شيء.

وفي معرض حديثه عن تأثير الذكاء الاصطناعي على الكليات المهنية التي تركز على التدريب العملي، قال الأستاذ نغوين كوك فان، رئيس قسم الهندسة الميكانيكية في كلية كاو ثانغ التقنية: "يستطيع الذكاء الاصطناعي الإجابة عن أي سؤال، وتصميم دروس مخصصة، وإنشاء محاكاة للواقع الافتراضي في التدريس التقني. ومع ذلك، وسط هذه الثورة التكنولوجية، لا يزال الذكاء الاصطناعي يفتقر إلى عنصر أساسي لا يمكن أن يحل محل الإنسان: العاطفة، والإلهام في المحاضرات، وحماس المعلم وتفانيه في نقل المعرفة، وتنمية المهارات، وغرس السلوكيات الإيجابية لدى الطلاب."

ومع ذلك، يعتقد الأستاذ هوينه شوان دونغ، نائب رئيس كلية الهندسة الكهربائية والإلكترونية، أن دور المحاضرين سيتغير، ليتحول من مجرد نقل المعرفة إلى توجيه وتدريب الطلاب على المهارات العملية والتفكير، وتعزيز التفكير النقدي والإبداع والأخلاقيات المهنية.

يقوم المحاضرون من كلية كاو ثانغ التقنية بتوجيه الطلاب في التدريبات العملية على وحدة التحكم المركزية - التحكم في أنظمة تكييف الهواء، قسم تكنولوجيا التبريد والتدفئة.

صورة: نغوين فان سي

وأوضح السيد دونغ قائلاً: "في مجال الهندسة، يتطلب الاستخدام الفعال للذكاء الاصطناعي من المتعلمين أساساً متيناً من المعرفة والمهارات، إلى جانب خبرة متعمقة، وهي أمور لا يمكن تحقيقها إلا من خلال التوجيه المباشر من المعلم. علاوة على ذلك، يتطلب صقل المهارات المهنية والتفكير الإبداعي والأخلاقيات المهنية الملاحظة والتصحيح والتفاعل المباشر، وهو أمر لا يستطيع الذكاء الاصطناعي توفيره".

وأشار السيد فو با خان ترينه، نائب رئيس كلية هندسة السيارات، إلى صناعة تكنولوجيا السيارات كمثال، قائلاً إن الذكاء الاصطناعي يمكنه شرح مبادئ تشغيل السيارات الكهربائية والهجينة، واقتراح إجراءات فحص أنظمة الفرامل المانعة للانغلاق، أو تقديم حلول لرموز الخطأ، لكنه لا يستطيع سماع طرق المحرك غير العادية، أو الشعور بالاهتزازات الطفيفة من علبة التروس، أو توضيح عملية شد البراغي، أو قراءة عيون الطلاب لمعرفة ما إذا كانوا مرتبكين أم واثقين.

وأضاف السيد ترينه: "الأهم من ذلك كله، أن الذكاء الاصطناعي لا يستطيع أن يلهم الطلاب أو يحفزهم أو يعلمهم العمل بمسؤولية، أو الالتزام بالأخلاقيات المهنية، أو ضمان سلامة مكان العمل. فالقيم الإنسانية والتعاطف ودروس الحياة التي يقدمها المعلم هي أمور لا يمكن لأي خوارزمية أن تحل محلها".

استثمر في التكنولوجيا، وابتكر أساليب جديدة

من المعروف أن كلية كاو ثانغ التقنية قد جهزت نفسها في الآونة الأخيرة بأنظمة روبوتية متصلة بالحاسوب ومتكاملة مع الذكاء الاصطناعي، وأنظمة إنترنت الأشياء الذكية، وأنظمة تدريب التعلم الآلي، وورش عمل عملية مطورة، وأنظمة محاكاة تجريبية، وآلات تشخيص إلكترونية، ونماذج كهربائية وإلكترونية للسيارات، وفصول دراسية متكاملة مع التكنولوجيا، وما إلى ذلك. ونتيجة لذلك، أصبح الطلاب قادرين على "التعامل مع التكنولوجيا عمليًا"، والتعلم من خلال التجربة العملية بدلاً من مجرد الاستماع إلى المحاضرات.

بالإضافة إلى ذلك، تطبق المدرسة أسلوب التعلم القائم على المشاريع، والذي يحاكي مواقف العالم الحقيقي، "بتوجيه المعلم - تجربة الطالب"، مما يشجع الطلاب على إجراء بحوث مستقلة بدعم من أدوات الذكاء الاصطناعي، وأن يكونوا مبدعين من خلال مشاريع ترتبط ارتباطًا وثيقًا باحتياجات العالم الحقيقي.

قال الدكتور لي دينه خا، مدير كلية كاو ثانغ التقنية، إن الكلية لا تنظر إلى الذكاء الاصطناعي على أنه تهديد، بل كشريك في العصر الرقمي. وأضاف الدكتور خا: "في الكلية، يُعدّ المحاضرون مصدر إلهام ومرشدين في آنٍ واحد، حيث يوجهون الطلاب في ممارسة الذكاء الاصطناعي وتطبيقه في دراساتهم، وتطوير مهاراتهم المهنية".

المصدر: https://thanhnien.vn/nguoi-thay-day-nghe-truoc-con-bao-ai-185251119010025156.htm