تغييرات ملحوظة

والجدير بالذكر أن امتحانات تقييم الكفاءة التي تنظمها الجامعات نفسها قد خضعت أيضاً لتعديلات مناسبة.

تعديل هيكل الامتحان والمواد الدراسية

منذ عام 2018، استقطب اختبار القدرات الذي تنظمه جامعة فيتنام الوطنية في مدينة هو تشي منه (VNU-HCM) أكثر من 100 ألف مرشح من 1815 مدرسة ثانوية، ويُستخدم في ما يقارب 100 مؤسسة تعليمية لأغراض القبول. واستعدادًا لعام 2025، أعلنت الجامعة عن توجيهاتها الجديدة لتنظيم الاختبار، مُسلطةً الضوء على عدة تغييرات ملحوظة.

أعرب الدكتور كواتش هواي نام، نائب رئيس جامعة نها ترانج، عن قلقه بشأن الوضع الذي يركز فيه المرشحون فقط على مواد العلوم الاجتماعية لاختبار الكفاءة.

بحسب الدكتور نغوين كوك تشينه، مدير مركز اختبار وتقييم جودة التدريب (جامعة فيتنام الوطنية، مدينة هو تشي منه)، فإنه ابتداءً من عام 2025، سيستمر تطبيق امتحان تقييم الكفاءة الذي تنظمه الجامعة بشكل ثابت، استنادًا إلى أسس المرحلة السابقة. وسيُجرى الامتحان تحديدًا باستخدام أسلوب الاختبار الموضوعي متعدد الخيارات الورقي، مع تنظيمه في مواقع متعددة في وقت واحد لتسهيل مشاركة المتقدمين. وفي الوقت نفسه، سيتم تعديل هيكل الامتحان ليتناسب مع التغييرات التي طرأت على برنامج التعليم العام لعام 2018.

تركز التعديلات مقارنةً بالامتحان الحالي على قسم حل المسائل. سيتمكن المتقدمون للامتحان من اختيار العمل على 3 مجموعات من أصل 6 مجموعات مسائل خلال الامتحان، بدلاً من الاضطرار إلى الإجابة على جميع الأسئلة في هذا القسم كما كان سابقاً.

الدكتور نغوين كوك تشينه ، مدير مركز اختبار وتقييم جودة التدريب (جامعة فيتنام الوطنية، مدينة هو تشي منه)

على مر السنين، تكوّن اختبار القدرات من ثلاثة أجزاء. الجزء الأول، الذي تبلغ درجته القصوى 300 نقطة (40 سؤالاً)، يقيس معرفة المتقدم بالأدب، واستخدامه للمفردات، وفهمه للنصوص، وتحليله للنصوص الفيتنامية والإنجليزية. الجزء الثاني، الذي تبلغ درجته القصوى 300 نقطة أيضاً، يتضمن 10 أسئلة في الرياضيات العامة، و10 أسئلة في الاستدلال المنطقي وتحديد الأنماط المنطقية، و10 أسئلة في تحليل البيانات باستخدام جداول بيانات معطاة. الجزء الثالث، الذي تبلغ درجته القصوى 500 نقطة، يتكون من أسئلة متعلقة بالعلوم الطبيعية والاجتماعية، بواقع 10 أسئلة في كل من الكيمياء والفيزياء والأحياء والجغرافيا والتاريخ. وبمجموع درجات قصوى يبلغ 1200 نقطة، يتعين على المتقدمين الإجابة على جميع أسئلة الاختيار من متعدد البالغ عددها 120 سؤالاً خلال 150 دقيقة.

مع ذلك، ووفقًا لمسودة هيكل امتحان تقييم الكفاءة لعام 2025، فإنه على الرغم من أنه لا يزال يتألف من ثلاثة أجزاء، فقد طرأ تغيير على هيكل الجزء الثالث، الذي يتناول حل المشكلات. إذ يُمكن للمرشحين اختيار الإجابة عن أسئلة من ثلاث مجموعات موضوعية من أصل ست مجموعات: الفيزياء، والكيمياء، والأحياء، والتاريخ، والجغرافيا، والتربية الاقتصادية والقانونية. وبالتالي، بالمقارنة مع هيكل امتحان تقييم الكفاءة السابق، سيشمل هيكل الامتحان لعام 2025 مجموعة موضوعية جديدة تتعلق بالتربية الاقتصادية والقانونية، وهي محتوى ظهر في برنامج التعليم العام لعام 2018.

وأوضح الدكتور تشينه قائلاً: "يركز التعديل مقارنةً بالامتحان الحالي على قسم حل المسائل. سيتمكن المرشحون من اختيار العمل على 3 من أصل 6 مجموعات من المسائل أثناء الامتحان، بدلاً من الاضطرار إلى الإجابة على جميع الأسئلة في هذا القسم كما كان من قبل".

المرشحون المشاركون في اختبار الكفاءة لعام 2023 لجامعة فيتنام الوطنية في مدينة هو تشي منه.

هل ينبغي السماح للمرشحين باختيار مواد امتحانهم؟

في أعقاب خطة جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية لتغيير هيكل امتحان تقييم الكفاءة ابتداءً من عام 2025، أعرب ممثلون من عدة جامعات عن مخاوفهم.

خلال مؤتمر نظمته جامعة فيتنام الوطنية في مدينة هو تشي منه بتاريخ 24 نوفمبر، أعرب الدكتور كواتش هواي نام، نائب رئيس جامعة نها ترانج، عن قلقه بشأن اختبار القدرات الذي تجريه جامعة فيتنام الوطنية في مدينة هو تشي منه، والذي يسمح للمتقدمين باختيار المواد الدراسية في قسم حل المسائل. وقد برر نائب الرئيس هذا القلق بالتوجه الحالي للطلاب نحو اختيار المواد الدراسية التي يدرسونها ويخضعون لها في الامتحانات.

قال السيد نام: "أجرينا استطلاعًا في مدرسة ثانوية تضم سبعة فصول، لكن فصلًا واحدًا فقط درس الفيزياء. ليس من المؤكد أن طلاب هذا الفصل سيختارون الكيمياء أو الأحياء". ونظرًا للاتجاه السائد مؤخرًا نحو العلوم الاجتماعية، يعتقد السيد نام أنه سيكون من الصعب على الجامعات تدريب الطلاب في مجالات تتطلب أساسًا متينًا، مثل الهندسة والتكنولوجيا. وأضاف السيد نام معربًا عن قلقه: "إن الجمهور المستهدف لمجالات العلوم الطبيعية آخذ في التقلص، وهو ما سيشكل تحديًا للجامعات التي تسعى إلى استقطاب الطلاب لبرامج الهندسة والتكنولوجيا".

في هذا الصدد، أوضح الدكتور نغوين كوك تشينه أن الهدف من الامتحان هو تقييم الكفاءات الأساسية المطلوبة للدراسة الجامعية. وأضاف الدكتور تشينه، في معرض حديثه عن معالجة هذه المشكلة، أن فريق الخبراء سيدرس حلولاً لتشجيع الطلاب على التركيز بشكل أكبر على العلوم الطبيعية، مع مراعاة التوازن المناسب بين مختلف المجالات. وتابع قائلاً: "ستنشر جامعة فيتنام الوطنية في مدينة هو تشي منه معلومات أكثر تفصيلاً حول عدد الأسئلة في كل مجال، بدءًا من الرياضيات واللغة الإنجليزية والفيزياء، وغيرها. وبناءً على ذلك، يمكن للجامعات الاستفادة من نتائج الامتحان بشكل استباقي لتناسب الخصائص المحددة لكل تخصص وجامعة. فعلى سبيل المثال، استنادًا إلى مقياس الدرجات لكل قسم، يمكن لجامعة نها ترانج، عند اختيار الطلاب لبرنامج هندسة التكنولوجيا الميكانيكية، تطبيق عامل ترجيح على درجات الرياضيات والفيزياء لاختيار الطلاب المناسبين".

دأبت جامعة هو تشي منه للتربية على تنظيم امتحان تقييم الكفاءة المتخصص على مدار العامين الماضيين. وفي نهاية عام 2024، ستنشر الجامعة نماذج أسئلة امتحان عام 2025.

يرى الدكتور نغوين دوك نغيا، نائب مدير جامعة فيتنام الوطنية في مدينة هو تشي منه سابقًا، أن هدف الجامعات هو استقطاب عدد كافٍ من الطلاب، واختيار الكفاءات المناسبة. ويقول: "إن أسهل طريقة لاستقطاب عدد كافٍ من الطلاب هي من خلال شهادات الثانوية العامة، لكن نتائج هذه الشهادات غير موثوقة. لدينا إحصاءات شاملة تُظهر عدم موثوقية هذه النتائج". ويضيف أن الجامعات بحاجة إلى الاعتماد على نتائج أكثر موثوقية، مثل امتحان التخرج من الثانوية العامة. ومع ذلك، يعتقد الدكتور نغيا أنه بحلول عام 2025، وفي ظل المناهج الدراسية الجديدة، ستزداد أهمية اختبارات القدرات الجامعية.

هل تغيرت الامتحانات المنفصلة الأخرى؟

بحسب تصريح السيد نغوين نغوك ترونغ، نائب رئيس جامعة هو تشي منه للتربية، فإن امتحان تقييم الكفاءات التخصصية الذي تنظمه الجامعة ابتداءً من عام 2025 سيتبع برنامج التعليم العام لعام 2018 بشكل وثيق. وسيتم استلهام بنك الأسئلة وتطويره، واختباره بشكل كامل على مختلف فئات الطلاب لاختيار المرشحين الأنسب.

بحسب الأستاذ ترونغ، سيكون الامتحان مُبسطًا وخاليًا من التوتر، وسيُعقد عدة مرات في السنة لإتاحة المزيد من الفرص للطلاب لخوضه وتقييم قدراتهم. لا يحتاج الطلاب إلى أي تحضير سوى الدراسة الجيدة في مناهج المرحلة الثانوية؛ فلا يُشترط أي استعداد مسبق للامتحان. وتعتزم المدرسة الحفاظ على ثبات المواد الدراسية، وتهدف إلى تحسين جودة أسئلة الامتحان لتقييم القدرة على تطبيق المعرفة لحل مشكلات واقعية. وستنشر المدرسة نماذج من أسئلة الامتحان في نهاية عام ٢٠٢٤.

نظمت جامعة سايغون وجامعة هو تشي منه المصرفية امتحان قبول إلكتروني مشترك. وبالاستعانة ببنك أسئلة من المركز الوطني للامتحانات وتقييم جودة التعليم (وزارة التعليم والتدريب)، نظمت الجامعتان في عام 2023 امتحانًا يتألف من سبعة مواد مستقلة: الرياضيات، واللغة الإنجليزية، والفيزياء، والكيمياء، والأحياء، والتاريخ، والجغرافيا. أجرى المتقدمون الامتحان بنظام الاختيار من متعدد لكل مادة؛ واستغرق امتحان الرياضيات 90 دقيقة، بينما استغرقت المواد المتبقية 60 دقيقة.

تُجري الجامعة الفيتنامية الألمانية امتحان قبول خاص بها باستخدام اختبار TestAs منذ سنوات عديدة. وأوضح الدكتور ها ثوك فيين، نائب رئيس الجامعة، أن هذا الاختبار يُعدّ شكلاً من أشكال اختبارات الكفاءة للطلاب الدوليين الراغبين في الالتحاق بجامعات جمهورية ألمانيا الاتحادية. وأضاف: "لذا، لا يحتاج اختبار TestAs في عام 2025 إلى تعديل محتوى تقييم الكفاءة. أما بالنسبة لطرق القبول الأخرى، مثل استخدام نتائج امتحان شهادة الثانوية العامة أو السجلات الأكاديمية، فقد بدأت الجامعة بالفعل في تعديل أساليب ومواد القبول منذ عام 2023. ويأتي هذا التعديل استعدادًا لعام 2025، حيث ستتقدم الدفعة الأولى من طلاب برنامج التعليم العام لعام 2018 بطلبات الالتحاق بالجامعات".

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/ky-thi-danh-gia-nang-luc-nhung-thay-doi-dang-chu-y-185231126223548087.htm