مساعد. البروفيسور الدكتور فان ثي ثانه ثاو:

مع قدرة الذكاء الاصطناعي على كتابة المقالات، وتلخيص الوثائق، واقتراح البحوث، والمساعدة في تصميم المحاضرات، يواجه التعليم العالي ضرورةً ملحةً للابتكار الجذري. من منظور إداري في مجال التعليم، ترى الأستاذة المشاركة فان ثي ثانه ثاو، رئيسة جامعة ثانه دو، أن القضية المطروحة أمام التعليم العالي الفيتنامي لم تعد مسألة استخدام الذكاء الاصطناعي من عدمه، بل كيفية استخدامه لتنمية التفكير النقدي، وحماية الأخلاقيات الأكاديمية، وخلق قيمة حقيقية للمتعلمين.

أجرى مراسل من صحيفة هانوي موي مقابلة مع الأستاذة المساعدة فان ثي ثانه ثاو حول تطبيق الذكاء الاصطناعي والاستجابة له في التعليم العالي الفيتنامي.

التحول في دور المعلم

- الأستاذة فان ثي ثانه ثاو، كيف تقيمين تأثير الذكاء الاصطناعي على التعليم العالي في فيتنام اليوم؟

يمكن القول إن الذكاء الاصطناعي يُحدث نقلة نوعية ثورية في التعليم العالي، على غرار ظهور الإنترنت قبل أكثر من عقدين. فهو لا يُغير فقط طريقة بحثنا عن المعلومات، بل يُغير أيضاً طريقة تدريسنا وتعلمنا وبحثنا وإدارتنا للجامعات.

شاركت الأستاذة المشاركة فان ثي ثانه ثاو - رئيسة جامعة ثانه دو - رؤيتها في سلسلة من الندوات حول موضوع "مجمع ثانه دو التعليمي وتطبيق الذكاء الاصطناعي في مكان العمل".

بالنسبة لفيتنام، يمثل الذكاء الاصطناعي فرصة عظيمة لتضييق الفجوة مع أنظمة التعليم المتقدمة، ولكنه يمثل أيضاً تحديات عديدة تتعلق بجودة التدريب والأخلاقيات الأكاديمية وقدرة أعضاء هيئة التدريس والطلاب على التكيف.

في رأيي، لم يعد السؤال الحاسم الآن هو "هل يجب علينا استخدام الذكاء الاصطناعي؟"، بل "كيف يمكننا استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل فعال ومسؤول، ولخلق قيمة للمتعلمين؟".

- في ظل هذه الموجة التكنولوجية، كيف سيتغير دور المعلم حتى لا يصبح "قديمًا"، يا سيدتي؟

- لن يحل الذكاء الاصطناعي محل المعلمين، ولكنه سيغير بالتأكيد دور المعلمين.

في الماضي، كان تركيز المعلمين ينصب بشكل أساسي على نقل المعرفة. أما اليوم، ومع قدرة الطلاب على الوصول إلى كميات هائلة من المعلومات بمجرد أمر واحد، فقد تحول دور المعلمين بشكل كبير نحو تصميم تجارب التعلم، وتوجيه التفكير النقدي، والتحقق من المعلومات، وتوجيه البحوث، وإلهام الآخرين.

ما لا يستطيع الذكاء الاصطناعي استبداله حتى الآن هو القدرة على المرافقة، وتنمية الشخصية، وإلهام الدافع للتعلم، وربط المعرفة بسياقات العالم الحقيقي. ولا تزال هذه قيمة أساسية للمعلمين في التعليم العالي.

- يخشى الكثيرون من أن يؤدي الذكاء الاصطناعي إلى جعل الطلاب كسولين أو معتمدين على التكنولوجيا. ما رأيك في هذه المسألة؟

هذا مصدر قلق مبرر إذا تم استخدام الذكاء الاصطناعي كأداة لاستبدال التفكير البشري.

ومع ذلك، إذا تم دمج الذكاء الاصطناعي بشكل صحيح في عملية التدريب، فإنه يمكن أن يصبح "رفيقًا تعليميًا" يساعد الطلاب على التعلم بشكل أكثر فعالية، وتحسين مهاراتهم في التعلم الذاتي، وتطوير قدراتهم على حل المشكلات.

من الضروري أن تُعدّل الجامعات أساليب تقييمها. فإذا اقتصر الاختبار على الحفظ أو استرجاع المعلومات، يُمكن للذكاء الاصطناعي أن يُحقق أداءً ممتازًا. أما إذا كان يُقيّم مهارات التحليل والإبداع والتفكير النقدي والعمل الجماعي والتواصل وحل المشكلات، فإن الذكاء الاصطناعي يُصبح مجرد أداة مساعدة ولا يُمكنه أن يحل محل قدرات المتعلمين.

إذن، ما الذي يحتاج الطلاب إلى الاستعداد له في عصر الذكاء الاصطناعي، سيدتي؟

قد يعجبك أيضاً

المدرسة الثانوية المهنية - طريق آخر للنجاح للشباب.في سياق جهود الدولة لتطوير موارد بشرية عالية الجودة، يعتبر بناء وتطوير نماذج التعليم الثانوي المهني خطوة استراتيجية لتجديد التفكير في التوجيه المهني والتوجيه الوظيفي، بما يلبي احتياجات سوق العمل الحديث.

إطلاق العنان للموارد البشرية من خلال التعليم الثانوي المهني.في فترة ما بعد ظهر يوم 25 يونيو، نظمت إدارة الدعاية والتعبئة الجماهيرية المركزية، بالتنسيق مع وزارة التعليم والتدريب، مؤتمراً علمياً في كلية هانوي للهندسة الميكانيكية والكهربائية حول موضوع "التوجه نحو بناء وتطوير التعليم الثانوي المهني في فيتنام اليوم".

تطوير المدارس الثانوية المهنية لتصبح شكلاً عالي الجودة وموحدًا وذا قيمة اجتماعية من أشكال التعليم.(Chinhphu.vn) - لا تُعدّ المدرسة الثانوية المهنية خيارًا ثانويًا، ولا هي مسارٌ للطلاب الذين لا يُكملون تعليمهم في المرحلة الثانوية. بل يجب تطويرها لتصبح مسارًا تعليميًا عالي الجودة، ومعياريًا، وذا قيمة اجتماعية، ومعترفًا به على قدم المساواة ضمن النظام التعليمي الوطني.

أعتقد أن الطلاب بحاجة إلى إعداد أربع مجموعات من الكفاءات. أولاً، القدرة على التعلم مدى الحياة، لأن المعرفة تتغير باستمرار.

ثانياً، يتطلب الأمر مهارات التفكير النقدي للتحقق من المعلومات التي تولدها الذكاء الاصطناعي وتقييمها واختيارها.

ثالثًا، يتضمن ذلك القدرة على استخدام الذكاء الاصطناعي كأداة لدعم الابتكار والبحث وحل المشكلات.

وأخيرًا، من الضروري تنمية الصفات الإنسانية التي لا غنى عنها، كالأخلاق والمسؤولية والتعاون والتواصل والابتكار. وهذه قيم ستزداد أهميتها في عصر الذكاء الاصطناعي.

حوّل التحديات إلى محركات للابتكار.

- من النظرية إلى التطبيق، ما نوع الاستراتيجية الشاملة التي تحتاج الجامعات الفيتنامية إلى تبنيها للاستجابة للذكاء الاصطناعي؟

في رأيي، هناك خمسة اتجاهات رئيسية. أولاً، تطوير استراتيجية للذكاء الاصطناعي على مستوى المدرسة بأكملها بدلاً من مجرد تشجيع استخدامه التلقائي.

ثانياً، نحتاج إلى تدريب أعضاء هيئة التدريس على قدرات الذكاء الاصطناعي حتى يصبح الذكاء الاصطناعي مساعداً في التدريس والبحث والإدارة.

ثالثًا، دمج مهارات الذكاء الاصطناعي المسؤول في المناهج الدراسية لجميع الطلاب، بغض النظر عن مجال دراستهم.

رابعاً، ابتكار أساليب الاختبار والتقييم نحو تقييم الكفاءات بدلاً من مجرد تقييم النتائج النهائية.

وأخيراً، من الضروري وضع لوائح واضحة فيما يتعلق بالأخلاقيات الأكاديمية، والشفافية في استخدام الذكاء الاصطناعي، وحماية البيانات، وضمان النزاهة في التعلم والبحث.

- كيف يتم تطبيق هذه التوجهات في جامعة تشنغدو، سيدتي؟

في جامعة تشنغدو، نعتبر الذكاء الاصطناعي أحد المحركات الرئيسية للتحول الرقمي والابتكار التعليمي.

تقوم المدرسة بتطبيق تدريب على تطبيقات الذكاء الاصطناعي لأعضاء هيئة التدريس، وتشجع على استخدام الذكاء الاصطناعي في تصميم المواد التعليمية، وبناء المحاضرات، وتطوير أساليب التقييم، ودعم البحث العلمي .

المنتج "نموذج مركبة كهربائية يتم التحكم فيها صوتياً" من قبل طلاب قسم هندسة تكنولوجيا السيارات بجامعة تشنغدو في مسابقة ثادو تكفيست.

في الوقت نفسه، نعمل على تطوير مبادئ توجيهية بشأن الاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي، وتعزيز أنشطة التعلم القائمة على المشاريع، ودراسات الحالة، والخبرات العملية لتعزيز القدرات التي لا يمكن للذكاء الاصطناعي أن يحل محلها.

قد يعجبك أيضاً

منحت جامعة تاي بينه للطب والصيدلة شهادات التخرج لـ 57 طالباً دولياً.في الخامس والعشرين من يونيو، أقامت جامعة تاي بينه للطب والصيدلة (مقاطعة هونغ ين) حفل تخرج رسمي للطلاب الدوليين من لاوس وكمبوديا وموزمبيق وكوريا الجنوبية الذين أكملوا دراستهم في الجامعة.

سر النجاح في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2026: الدراسة بذكاء لضمان الحصول على التخصص الذي اخترته.مع تبقي 15 يومًا فقط على امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2026، ولمساعدة الطلاب المولودين في عام 2008 على تقليل ضغط الامتحانات والتسجيل في التخصصات الجامعية والمدارس المناسبة التي يرغبون بها، شارك السيد كواتش كونغ جيانغ، مدير مركز القبول وإدارة العلامة التجارية في جامعة ثانه دو، إلى جانب صانع المحتوى فان هوك تروي - نغوين هوانغ فينه، استراتيجيات ذكية لإعداد الامتحانات لمساعدة الطلاب على البقاء هادئين وواثقين من تحقيق النتائج المرجوة.

تعزيز تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لتلبية متطلبات سوق العمل في العصر الرقمي.بعد يوم حافل بالمنافسة، اختُتمت فعاليات مسابقة UEH للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والطائرات المسيّرة - فينه لونغ 2026، التي نظمتها إدارة التعليم والتدريب في فينه لونغ بالتعاون مع جامعة الاقتصاد في مدينة هو تشي منه، بعد ظهر يوم 25 يونيو. وقد ألهمت المسابقة العديد من الأفكار الإبداعية لدى الطلاب وساهمت في تطويرها، مُبرزةً إمكانات جيل شاب ديناميكي يتسم بالجرأة على التجربة والاستكشاف والابتكار المستمر.

هدفنا ليس تدريب الطلاب على استخدام أداة ذكاء اصطناعي محددة، بل تدريب مواطنين قادرين على العمل بفعالية مع الذكاء الاصطناعي طوال فترة دراستهم وحياتهم المهنية.

- من وجهة نظر مسؤول في مجال التعليم العالي، كيف تعتقد أن التعليم العالي الفيتنامي يمكن أن يحول الذكاء الاصطناعي من تحدٍ إلى قوة دافعة للابتكار والتطوير؟

- يُظهر تاريخ التعليم أن كل ثورة تكنولوجية تطرح تحديات جديدة، ولكنها تفتح أيضاً فرصاً غير مسبوقة للتطور.

الذكاء الاصطناعي ليس غاية في حد ذاته، بل هو أداة. وما يحدد جودة التعليم في نهاية المطاف هو الأشخاص المعنيون، والفلسفة التعليمية، والقدرة الابتكارية لكل مؤسسة تدريبية.

بالنسبة للجامعات الفيتنامية، لا يكمن المفتاح في مطاردة الذكاء الاصطناعي، بل في التكيف بشكل استباقي، وقيادة التغيير، وبناء بيئة تعليمية تخدم فيها التكنولوجيا التنمية الشاملة للأفراد.

في جامعة تشنغدو، نؤمن بأن مستقبل التعليم لا يكمن في "استبدال الذكاء الاصطناعي للبشر"، بل في "تمكين البشر من توظيف الذكاء الاصطناعي لخلق قيم جديدة". هدفنا هو إعداد طلاب يتمتعون بمهارات مهنية عالية، وتفكير إبداعي، وقدرة على التعامل مع التكنولوجيا، وشعور بالمسؤولية تجاه المجتمع. وهذا يُشكل أساسًا للمساهمة في التنمية المستدامة للبلاد في العصر الرقمي.

شكراً جزيلاً لكِ سيدتي!

المصدر: https://hanoimoi.vn/pgs-ts-phan-thi-thanh-thao-ai-khong-thay-the-nguoi-thay-nhung-buoc-nguoi-thay-phai-doi-moi-1208707.html