أصبحت إدارة حركة المرور مهمة منتظمة ومنهجية.
قال السيد نغوين مينه داو، مدير مدرسة لام كينه الثانوية ( ثانه هوا )، إن المدرسة تعتبر توجيه الطلاب إلى مسارات مهنية مناسبة بعد التخرج مهمة أساسية.
أوضح السيد نغوين مينه داو، في معرض حديثه عن النقاط الجديدة الواردة في التعميم رقم 16/2026/TT-BGDĐT، أن التعميم يؤكد أولاً أن التوجيه الطلابي لم يعد مجرد إجراء شكلي، بل أصبح عملية منهجية منتظمة. ويتم توجيه الطلاب بناءً على احترام قدراتهم الفردية ونقاط قوتهم وتطلعاتهم، مع مراعاة احتياجات الموارد البشرية في المنطقة والمجتمع. وهذا يتيح للطلاب خيارات أوسع بدلاً من التركيز فقط على المسار الجامعي.
أوضح السيد نغوين مينه داو قائلاً: "استناداً إلى التطبيق العملي في مدرسة لام كينه الثانوية، التي تضم ما يقارب 1100 طالب، حقق برنامج التوجيه المهني الأولي بعض المزايا. تمتلك المدرسة أساساً قانونياً واضحاً لوضع خطة توجيه مهني؛ ويجري تعزيز الأنشطة العملية والاستشارات المهنية تدريجياً. وقد تغير وعي بعض أولياء الأمور والطلاب بالتعليم المهني نحو الأفضل".
ومع ذلك، لا تزال هناك تحديات كثيرة. فبحسب السيد نغوين مينه داو، تشمل هذه التحديات العقلية السائدة في العديد من الأسر التي تُعطي الأولوية للشهادات الأكاديمية والرغبة في الالتحاق بالجامعة. كما أن معظم أعضاء هيئة التدريس المعنيين بالتوجيه المهني يعملون بدوام جزئي ويفتقرون إلى التدريب المتخصص. ولا تزال أنشطة الإرشاد عامة بطبيعتها، وتفتقر إلى العمق والتخصيص. كذلك، فإن التنسيق بين المدارس ومؤسسات التعليم المهني والشركات المحلية محدود.
من الضروري مواصلة تعزيز التنسيق بين المدارس والأسر والمجتمع.
أشار السيد نغوين مينه داو، في معرض حديثه عن تجربته في تحسين فعالية التوجيه المهني، إلى أن مدرسة لام كينه الثانوية تركز على إطلاق حملات توعية لتغيير مفاهيم أولياء الأمور والطلاب؛ وتنظيم أنشطة عملية ورحلات ميدانية إلى الشركات ومراكز التدريب المهني؛ ودمج محتوى التوجيه المهني في المواد الدراسية والأنشطة التعليمية. إضافةً إلى ذلك، تُقدَّم الاستشارات بطريقة مُصنَّفة، تُراعي قدرات وتطلعات كل مجموعة من الطلاب.
كما تعزز المدرسة التنسيق مع مؤسسات التعليم المهني في المنطقة لتوفير فرص للطلاب للوصول إلى معلومات مهنية بطريقة أكثر وضوحًا وعملية. وفي الوقت نفسه، يتم تشجيع المعلمين على المشاركة في دورات تدريبية لتحسين مهاراتهم في الإرشاد والتوجيه المهني.
استنادًا إلى التطبيق العملي، اقترح السيد نغوين مينه داو أن يواصل قطاع التعليم تحسين نظام معلومات سوق العمل، وتعزيز مواد التوجيه المهني بمحتوى حديث وعملي، وتوفير آليات دعم مالي للمدارس لتنظيم أنشطة عملية فعّالة. إضافةً إلى ذلك، من الضروري تعزيز جهود التواصل لتغيير التصورات الاجتماعية حول قيمة التعليم المهني.
"يتضح أن تطبيق التعميم رقم 16/2026/TT-BGDĐT في مدرسة لام كين الثانوية أصبح أكثر منهجية تدريجياً. ومع ذلك، لكي تكون عملية التوجيه المهني فعالة حقاً، فإن التنسيق المتزامن بين المدرسة والأسر والمجتمع ككل أمر ضروري، مما يساعد الطلاب على اختيار المسار المناسب الذي يلبي متطلبات تنمية الموارد البشرية في العصر الجديد"، هذا ما صرح به السيد نغوين مينه داو.
في هذا الصدد، ترى السيدة لي ثي هوا، مُدرّسة التاريخ في مدرسة لام كين الثانوية، أن التعميم رقم 16/2026/TT-BGDĐT يُساعد المُعلمين على الحصول على توجيهات أوضح في مجال الإرشاد المهني. مع ذلك، يُشير الواقع إلى أن العديد من الطلاب ما زالوا مُترددين في اختيار التدريب المهني بسبب تأثيرات أسرية واجتماعية. لذا، يُعد تغيير هذه المفاهيم عاملاً أساسياً.
أكد السيد هوانغ كونغ لو، مدرس الأدب في مدرسة لام كين الثانوية، على أهمية التعلم التجريبي، مشيرًا إلى أن التوجيه المهني الفعال يتطلب إتاحة الفرصة للطلاب لاكتساب خبرات عملية في مجالات مهنية حقيقية. فعندما يزور الطلاب الشركات أو مؤسسات التدريب المهني ويتعرفون عليها عن كثب، تتغير تصوراتهم بشكل ملحوظ مقارنةً بتلقيهم نصائح نظرية فقط.
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/quy-dinh-moi-thay-doi-tich-cuc-cong-tac-phan-luong-post783299.html
