الخصوصية في التعلم

في الواقع، في فيتنام، نُصَّ بوضوح على حماية المعلومات الشخصية للأطفال، بما في ذلك نتائجهم الأكاديمية، في وثائق قانونية. ويحظر قانون الطفل حظرًا باتًا نشر أو الكشف عن معلومات تتعلق بالحياة الخاصة للأطفال وأسرارهم الشخصية دون موافقة الأطفال الذين تبلغ أعمارهم 7 سنوات فما فوق ووالديهم أو الأوصياء عليهم. ويُعرِّف المرسوم 56/2017/ND-CP "النتائج الأكاديمية" بأنها جزء من أسرار الحياة الخاصة للأطفال. وبالمثل، في العديد من البلدان، يحمي القانون الحق في الخصوصية فيما يتعلق بالإنجازات الأكاديمية؛ ويتعين على كل من المدارس والأسر حماية هذا الحق.

في وثائق وزارة التعليم والتدريب ، بما في ذلك التعميم 27/2020/TT-BGDDT الذي ينظم تقييم طلاب المدارس الابتدائية، والتعميم 22/2021/TT-BGDDT الذي ينظم تقييم طلاب المدارس الثانوية، يتم التأكيد دائمًا على الروح الإنسانية المتمثلة في "عدم مقارنة طالب بآخر"؛ إلى جانب ذلك هناك متطلب تقييم تقدم الطلاب، وتقدير التشجيع، وتشجيع الجهود، وليس خلق الضغوط، وليس التنافس على الدرجات...

يُعيد اقتراح ممثل الجمعية الوطنية بعدم نشر نتائج امتحانات واختبارات الطلاب - وهو أمرٌ غير مسموح به - إلى الأذهان حادثة عام ٢٠١٩، عندما أصدرت اللجنة الدائمة للجنة الشعبية لمدينة هو تشي منه وثيقةً تطلب من إدارة التعليم في المدينة دراسة إلغاء تصنيفات الطلاب في الفصول الدراسية، مما أثار ضجةً في الرأي العام. هل يُظهر هذا جزئيًا أنه في الواقع، على مستوى القاعدة الشعبية، لا يزال بعض المعلمين والمديرين لم يُغيروا تفكيرهم التعليمي تغييرًا جذريًا، مُحافظين على أساليب عملهم ومفاهيمهم القديمة؟

منذ سنوات عديدة، يُطوّر قطاع التعليم تقييم الطلاب بهدف تطوير صفاتهم وقدراتهم، مما يُساعدهم على أن يصبحوا أكثر ثقةً بأنفسهم، ومبادرةً، وإبداعًا في دراستهم. ومع ذلك، يرى بعض الخبراء أنه لكي تتغلغل روح الابتكار هذه في كل فصل دراسي وكل مُعلّم، فإن من أهم الأمور فهم معنى الدرجات فهمًا صحيحًا.

الدرجات ليست الهدف الأسمى للتعليم، بل هي مجرد أداة تغذية راجعة، تُساعد المعلمين والطلاب على فهم مستواهم الدراسي ليتمكنوا من التقدم معًا. لا بد من وضع تقدم الطلاب فوق الدرجات. ولتحقيق ذلك، يحتاج المعلمون إلى تدريب على المهارات المهنية ليكونوا واثقين، مستقلين، ومرنين في تقييم الطلاب، ويعرفون كيف ينظرون إلى كل طالب بعين إنسانية وعادلة ومشجعة.

على المعلمين أيضًا أن يدركوا أن التغذية الراجعة حول نتائج التعلم ليست مجرد "إبلاغ بالنتائج"، بل هي عملية تشجيع وتوجيه ورفقة، تُساعد الطلاب على إدراك وضعهم الحالي، ومدى الجهد الذي يحتاجون إلى بذله للتكيف، والإيمان بقدرتهم على التحسن. ولن تُصبح التغذية الراجعة قوة دافعة لتنمية المتعلمين إلا عندما يفهم المعلمون هذه الروح ويطبقونها على النحو الصحيح.

على العكس من ذلك، إذا كان هناك معلمون وإداريون تربويون ذوو وعي محدود، ولم يستوعبوا اللوائح بعد، وما زالوا متمسكين بالعقلية القديمة، معتبرين الدرجات المقياس الوحيد، فسيظل نشر النتائج ومقارنة الطلاب والضغط من خلال التصنيفات قائمًا. وهذا، كما هو الحال مع مبدأ "الاستغناء عن الضرب وإفساد الطفل"، يضر بالطلاب دون قصد، ويتعارض مع الهدف التعليمي المتمثل في التقدم والسعادة للمتعلمين.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/quyen-rieng-tu-trong-hoc-tap-post756636.html