الخصوصية في التعليم

GD&TĐ - في إطار المساهمة في الوثيقة المقدمة إلى الجمعية الوطنية الرابعة عشرة بشأن التعليم والتدريب، اقترح أحد مندوبي الجمعية الوطنية إلغاء التصنيف الأكاديمي وعدم الكشف علنًا عن درجات الطلاب في الامتحانات والاختبارات.

في الواقع، في فيتنام، ينص القانون بوضوح على حماية المعلومات الشخصية للأطفال، بما في ذلك نتائجهم الدراسية. ويحظر قانون الطفل نشر أو إفشاء معلومات الحياة الخاصة للأطفال وأسرارهم الشخصية دون موافقة الأطفال الذين تبلغ أعمارهم سبع سنوات فأكثر، وموافقة أولياء أمورهم أو أوصيائهم. ويُعرّف المرسوم رقم 56/2017/ND-CP "النتائج الدراسية" بأنها جزء من معلومات الحياة الخاصة للأطفال. وبالمثل، في العديد من البلدان، يحمي القانون الحق في الخصوصية فيما يتعلق بالإنجازات الدراسية؛ ويقع على عاتق كل من المدارس والأسر واجب حماية هذا الحق.

تؤكد وثائق وزارة التربية والتعليم والتدريب ، بما في ذلك التعميم رقم 27/2020/TT-BGDĐT المنظم لتقييم طلاب المرحلة الابتدائية والتعميم رقم 22/2021/TT-BGDĐT المنظم لتقييم طلاب المرحلة الثانوية، على المبدأ الإنساني المتمثل في "عدم مقارنة طالب بآخر"؛ إلى جانب ذلك، يُشترط أن يُعزز التقييم تقدم الطلاب، وأن يُقدّر التشجيع والتحفيز، وأن لا يُمارس الضغط، وأن لا يُشجع على التنافس على الدرجات...

إن اقتراح ممثلي الجمعية الوطنية عدم نشر نتائج امتحانات الطلاب واختباراتهم علنًا - وهو أمر غير مسموح به - يُذكّر بحادثة عام 2019 عندما أصدرت اللجنة الدائمة للجنة الشعبية لمدينة هو تشي منه وثيقةً تطالب فيها قطاع التعليم في المدينة بدراسة إلغاء تصنيفات الطلاب داخل الفصول، مما أثار استياءً شعبيًا واسعًا. هل تعكس هذه الحادثة جزئيًا حقيقة أن بعض المعلمين والإداريين، على مستوى القاعدة الشعبية، ما زالوا لم يُجروا إصلاحًا حقيقيًا لفكرهم التربوي، مُتمسكين بالأساليب القديمة والمفاهيم البالية؟

على مدى سنوات عديدة، دأب قطاع التعليم على إصلاح أساليب تقييم الطلاب بهدف تنمية صفاتهم وكفاءاتهم، ومساعدتهم على أن يصبحوا أكثر ثقةً ومبادرةً وإبداعاً في تعلمهم. ومع ذلك، يعتقد بعض الخبراء أن أحد أهم الأمور لكي تتغلغل روح الإصلاح هذه في كل فصل دراسي وكل معلم هو الفهم الصحيح لمعنى الدرجات.

لا تُعدّ الدرجات الهدف الأسمى للتعليم، بل هي أداة تقييم تساعد المعلمين والطلاب على فهم مستواهم الحالي وتقدمهم معًا. ولا شك أن تقدم الطلاب يجب أن يُعطى الأولوية على الدرجات. ولتحقيق ذلك، يحتاج المعلمون إلى التطوير المهني ليكونوا واثقين ومستقلين ومرنين في تقييم الطلاب، وأن ينظروا إلى كل طالب بنظرة إنسانية وعادلة ومشجعة.

يحتاج المعلمون أيضًا إلى إدراك أن التغذية الراجعة حول مخرجات التعلم لا تقتصر على مجرد "إعلان الدرجات"، بل هي عملية تشجيع وتوجيه ودعم، تساعد الطلاب على إدراك مستواهم الحالي، وتحديد جوانب التحسين، وبناء الثقة في قدراتهم على التقدم. ولن تصبح التغذية الراجعة قوة دافعة لتنمية الطلاب إلا عندما يفهم المعلمون هذه الروح ويطبقونها بشكل صحيح.

في المقابل، إذا ظلّ فهم المعلمين والمسؤولين التربويين محدودًا، ولم يستوعبوا اللوائح بشكل كامل، وما زالوا متمسكين بأفكار عفا عليها الزمن، معتبرين الدرجات المقياس الوحيد للنجاح، فإنّ ممارسة نشر النتائج علنًا، ومقارنة الطلاب، أو ممارسة الضغط من خلال الترتيب ستستمر. وهذا يُشبه المثل القائل "من لا يؤدب ولده يفسده"، إذ يُلحق الضرر بالطلاب دون قصد، ويتعارض مع الهدف التربوي المتمثل في تعزيز تقدمهم وسعادتهم.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/quyen-rieng-tu-trong-hoc-tap-post756636.html