فتح نظام بيئي مترابط لبيانات التعليم .
أعلنت وزارة التعليم والتدريب عن مسودة تعميم تنص على لوائح إدارة واستخدام سجلات الطلاب الرقمية في مؤسسات التعليم العام ومؤسسات التعليم المستمر.
أشار السيد لي فان هوا، مدير مركز التعليم المستمر والمعلوماتية واللغات الأجنبية في مقاطعة كوانغ تري ، خلال دراسته للمسودة، إلى الدور البارز للسجلات المدرسية الرقمية في المساهمة في بناء سجلات التعلم مدى الحياة للمتعلمين. فبينما كانت السجلات المدرسية تُدار سابقًا بشكل منفصل لكل عام دراسي ولكل مستوى تعليمي، صُممت السجلات الرقمية لتكون مصدرًا قانونيًا للبيانات الإلكترونية، مرتبطة بمعرف فريد لكل متعلم في نظام سجلات التعلم مدى الحياة. وبهذا النهج، تُصبح السجلات الرقمية "محور بيانات" متواصلًا، يُسجل تكوين وتطور قدرات كل فرد منذ بداية دراسته وحتى بلوغه سن الرشد.
ووفقًا للسيد لي فان هوا، فإن السجلات المدرسية الرقمية تساعد وكالات إدارة التعليم على مراقبة وتحليل وتقييم جودة التعليم ووضع تنبؤات دقيقة بشأنها، وبالتالي تخدم تخطيط السياسات؛ وفي الوقت نفسه تدعم التوجيه المهني والتدريب المهني الذي يتناسب بشكل وثيق مع الاحتياجات العملية.
بالنسبة للمؤسسات التعليمية، تُسهم السجلات الرقمية للطلاب في توحيد عملية الإدارة بأكملها، بدءًا من إنشائها وتحديثها وصولًا إلى التوقيع الرقمي، مما يُخفف بشكل كبير من عبء الإجراءات الإدارية وضغط الأعمال الورقية على المعلمين والإداريين. عند انتقال الطلاب بين المدارس، تتم مزامنة البيانات الأكاديمية تلقائيًا ونقلها، مما يقلل من مخاطر فقدان السجلات أو انقطاع المعلومات. علاوة على ذلك، يُعزز استخدام التوقيعات الرقمية من قِبل معلمي المواد الدراسية ومعلمي الفصول ومديري المدارس، إلى جانب آلية تتبع البيانات، الشفافية ويُقلل من مخاطر التلاعب بالمعلومات الأكاديمية أو تزويرها.
بالنسبة للطلاب وأولياء أمورهم، تُسهّل السجلات المدرسية الرقمية الوصول إلى المعلومات بشكل أسرع وأكثر شفافية وسهولة. إذ يُمكن منح أولياء الأمور والطلاب إمكانية متابعة الأداء الأكاديمي والسلوك في الوقت الفعلي، مما يُعزز التعاون بين الأسر والمدارس. وعند تنفيذ الإجراءات الإدارية، مثل نقل الطلاب بين المدارس أو التسجيل أو التحقق من السجل الأكاديمي، يُمكن استخدام السجلات المدرسية الرقمية مباشرةً عبر منصات رقمية مثل VNeID أو بوابة الخدمات العامة، مما يُساهم في تقليل الأعمال الورقية والإجراءات الإدارية.
على نطاق أوسع، صُممت السجلات المدرسية الرقمية لتتصل بقاعدة البيانات الوطنية للتعليم والتدريب، وتتكامل مع المنصات الرقمية الوطنية. وهذا يُسهم في جعل البيانات التعليمية جزءًا من البنية التحتية للبيانات الوطنية، مما يُعزز تقدم الحكومة الرقمية والمجتمع الرقمي.
يُعدّ إزالة معوقات البنية التحتية والتمويل أمرًا بالغ الأهمية للتنفيذ العملي للسجلات المدرسية الرقمية.
انطلاقاً من خبرته في تطبيق التحول الرقمي في مدرسته، يعتقد السيد كام فان ثان، مدير مدرسة هوي باك الابتدائية والثانوية (بلدية فو ين، مقاطعة سون لا)، أن تطبيق سجلات الطلاب الرقمية يجلب العديد من الفوائد ولكنه يطرح أيضاً العديد من التحديات للمؤسسات التعليمية، وخاصة في المناطق النائية.
يتمثل التحدي الأول في مسألة البنية التحتية التقنية وأمن المعلومات. تنص مسودة اللوائح على ضرورة أن تضمن المدارس استباقيًا مطابقة بنيتها التحتية لتكنولوجيا المعلومات، ومعداتها، وبرامجها للمعايير، وأن تنظم عمليات النسخ الاحتياطي للبيانات واستعادتها. مع ذلك، تعاني العديد من المدارس في المناطق المحرومة من محدودية التمويل، وتقادم أنظمة الحاسوب، وعدم استقرار اتصالات الإنترنت، مما يؤثر على تحديث البيانات ونقلها في الوقت الفعلي.
علاوة على ذلك، يُشكّل إلزام معلمي المواد الدراسية، ومعلمي الفصول، ومديري المؤسسات التعليمية باستخدام التوقيعات الرقمية الشخصية لإكمال سجلات الطلاب ضغطًا ماليًا كبيرًا. فتزويد جميع أعضاء هيئة التدريس بالتوقيعات الرقمية، وتحمّل تكاليف التجديد السنوية، يتطلب تمويلًا ضخمًا، في حين لا توجد حاليًا أي لوائح محددة بشأن آليات الدعم أو مصادر التمويل اللازمة لذلك.
يتمثل تحدٍ آخر في ضرورة رقمنة وتوحيد وتحديث البيانات من السجلات المدرسية الورقية الحالية لمزامنتها مع نظام السجلات المدرسية الرقمية. ووفقًا للسيد ثان، فإن هذا يتطلب جهدًا كبيرًا، ويستغرق وقتًا وجهدًا بشريًا كبيرين لفحص البيانات والتحقق منها. ونظرًا لافتقار العديد من المدارس إلى كوادر متخصصة في تكنولوجيا المعلومات، فإن هذه المهمة تقع في المقام الأول على عاتق الهيئة التدريسية وموظفي المدرسة، ولا سيما معلمي تكنولوجيا المعلومات الذين يضطلعون بالفعل بالعديد من المهام المتعلقة بالتحول الرقمي.
لضمان جدوى التنفيذ، اقترح السيد كام فان ثان إنشاء آلية لدعم تمويل إصدار وصيانة التوقيعات الرقمية الشخصية للمعلمين بشكل كامل، مع الاستثمار في الحد الأدنى من البنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات للمؤسسات التعليمية الأقل حظًا. وفيما يتعلق بخطة رقمنة السجلات المدرسية، ثمة حاجة إلى لوائح أكثر وضوحًا، تركز على نهج تدريجي، مع إعطاء الأولوية للطلاب الجدد وطلاب الصفوف الأولى من كل مرحلة، مثل الصفوف 1 و6 و10. أما بالنسبة لرقمنة السجلات المدرسية الورقية، الموجودة منذ سنوات عديدة، فثمة حاجة إلى خطة مناسبة، تسمح للمناطق الجبلية بتنفيذها على مراحل بدلًا من تطبيق موعد نهائي واحد على مستوى الدولة. وهذا من شأنه تجنب الضغط المفرط على الموارد البشرية وضمان جودة البيانات أثناء التنفيذ.
قال السيد دينه تيان هوانغ، مدير مدرسة نام كان الإعدادية الداخلية العرقية (بلدية نام كان، مقاطعة نغي آن)، في معرض حديثه عن تجربته في تطبيق التحول الرقمي في مدرسته، إن الصعوبات الحالية تنبع أساسًا من عدم تكافؤ البنية التحتية التكنولوجية في بعض المناطق؛ ومحدودية المهارات الرقمية لدى بعض المعلمين؛ وخطر حدوث أخطاء في البيانات وقضايا أمن المعلومات التي تحتاج إلى اهتمام خاص.
أعرب السيد دينه تيان هوانغ عن رغبته في أن تواصل وزارة التعليم والتدريب تحسين نظام البرمجيات الموحد، وتعزيز تدريب المعلمين، ووضع خارطة طريق مناسبة للتنفيذ في مختلف المناطق؛ كما طلب إصدار لوائح واضحة بشأن أمن البيانات وتخزينها ومسؤوليات التحديث لضمان السلامة والدقة والاتساق على الصعيد الوطني.
ولضمان تنفيذ اللوائح الجديدة بشكل فعال، اقترح السيد لي فان هوا التركيز على عدة مهام رئيسية، بما في ذلك: مزامنة البنية التحتية التقنية وتوحيد البيانات على الصعيد الوطني؛ ومعالجة قضية التمويل وتوفير التوقيعات الرقمية المجانية للمعلمين؛ وتعزيز التدريب العملي المرتبط بتقليل الأعمال الورقية وإنهاء التعايش بين السجلات الورقية والرقمية؛ وتعزيز الوعي بين أولياء الأمور والطلاب للوصول إلى بطاقات التقارير الرقمية واستخدامها بشكل فعال؛ وتشديد متطلبات أمن المعلومات لضمان تتبع جميع تغييرات البيانات وإمكانية تتبعها والتحكم فيها بشكل كامل.
من منظور التطبيق العملي، يتضح أن السجلات الرقمية للطلاب ليست مجرد برنامج حاسوبي، بل هي تغيير في طريقة التفكير وأساليب الإدارة التعليمية. ويكمن العامل الأهم في جعل المعلمين يشعرون بأن التكنولوجيا تدعمهم وتخفف عنهم عبء العمل بدلاً من أن تزيد من ضغوطهم اليومية، كما قال السيد لي فان هوا.
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/thao-go-thach-thuc-khi-trien-khai-hoc-ba-so-post781020.html
