زيادة استقلالية المدارس.
وافقت اللجنة الشعبية لمدينة هو تشي منه مؤخراً على برنامج تجريبي لتطوير آليات عمل مؤسسات التعليم ما قبل المدرسي والتعليم العام في المدينة للفترة 2026-2030. وسيُطبق البرنامج التجريبي على 246 مدرسة تُطبق حالياً تعليماً عالي الجودة ومتقدماً ومتكاملاً إقليمياً ودولياً، بالإضافة إلى المدارس التي تُطبق برامج متكاملة ومناهج أجنبية.
وتشمل هذه المدارس 86 مدرسة متطورة وعالية الجودة، تضم 32 روضة أطفال، و31 مدرسة ابتدائية، و19 مدرسة ثانوية، و4 مدارس ثانوية؛ و160 مدرسة تطبق برامج متكاملة ومناهج أجنبية، بما في ذلك 89 مدرسة ابتدائية، و56 مدرسة ثانوية، و15 مدرسة ثانوية.
يحق للمؤسسات التعليمية المشاركة في البرنامج التجريبي تعيين المعلمين، بما في ذلك التعيين من مجموعة الخريجين المتميزين، مع التنفيذ الكامل للوائح والسياسات الخاصة بالموظفين المدنيين كما هو منصوص عليه في القانون الحالي.
علاوة على ذلك، يحق للمدارس توقيع عقود عمل، بما في ذلك عقود العمل، مع المعلمين الأجانب؛ وأن تقوم بشكل استباقي بتعيين وإدارة وتطوير كوادرها التدريسية وموظفيها وموظفيها المتعاقدين وفقًا لمتطلبات تطوير الوحدة.
يشارك أعضاء هيئة التدريس والإداريون في هذه المؤسسات التعليمية بشكل كامل في برامج التطوير المهني، والتدريب السياسي ، والتدريب على اللغات الأجنبية، والتدريب على مهارات الحاسوب، والتدريب على التحول الرقمي، والتطوير المهني المستمر على الصعيدين المحلي والدولي، وذلك لتلبية متطلبات تنفيذ برامج التعاون الدولي،...
بحسب مسؤولي التعليم، فإن تمكين المدارس من توظيف المعلمين سيمنحها مزيدًا من الاستقلالية في اختيار المعلمين بما يتوافق مع أهدافها التنموية واحتياجات طلابها. وهذا بدوره يزيد من احتمالية استقطاب معلمين أكفاء، وخريجين متميزين، وحتى معلمين أجانب ذوي خبرة في المجال. وعلى المدى البعيد، سيؤثر تحسين جودة الكادر التدريسي بشكل مباشر على جودة التعليم والتعلم في المدارس.
يرى السيد كاو دوك خوا، مدير مدرسة نغوين دو الثانوية (حي سايغون)، أن البرنامج التجريبي الذي أطلقته مدينة هو تشي منه لتطبيق اللامركزية في تعيين المعلمين في 246 مؤسسة تعليمية يُعد خطوة هامة نحو تعزيز استقلالية المدارس. وتهدف هذه السياسة إلى مساعدة المدارس على أن تكون أكثر استباقية في بناء وتطوير كوادرها التدريسية، وبالتالي تحسين جودة التعليم واستقطاب الكفاءات البشرية المتميزة.
وبالمثل، علقت السيدة فام ثوي ها، مديرة مدرسة دانغ تران كون الابتدائية (حي زوم تشيو)، بأن البرنامج التجريبي لمدينة هو تشي منه بشأن لامركزية توظيف المعلمين في المؤسسات التعليمية هو سياسة مناسبة، تساعد على تعزيز استقلالية المدارس في إدارة شؤون الموظفين.
يُتيح تطبيق اللامركزية في التوظيف العديد من المزايا الواضحة لتحسين جودة التعليم واستقطاب الكفاءات البشرية المتميزة. أولًا، تتمتع المدارس، بصفتها وحدات الإدارة المباشرة، بفهمٍ أعمق للمواد الدراسية، والأساليب التربوية المتبعة، والاحتياجات الفعلية للطلاب. وهذا يُتيح لها اختيار المعلمين وتقييمهم بكفاءة أكبر، بدلًا من تطبيق معيار واحد على مستوى المدينة بأكملها.
يشارك المرشحون في عملية توظيف المعلمين للعام الدراسي 2026-2027 التي تنظمها إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه.
يجب توحيد العمليات لتحسين الكفاءة.
بحسب السيد كاو دوك خوا، مدير مدرسة نغوين دو الثانوية، فإنّ لامركزية التوظيف تُساعد المدارس على اختيار المعلمين بشكل استباقي بما يتناسب مع توجهات التنمية وخصائص كل وحدة ومتطلباتها الخاصة. كما تُتيح هذه اللامركزية للمدارس فرصة وضع معايير توظيف أكثر مرونة وتحديدًا، مما يُسهم في تحسين جودة الكادر التدريسي وتلبية متطلبات الإصلاح التربوي في سياق التكامل الدولي.
مع ذلك، واجهت عملية التنفيذ تحديات عديدة. فنظرًا لأن التوظيف كان يُدار سابقًا بشكل أساسي من قبل هيئات إدارية عليا، افتقرت العديد من المدارس إلى الخبرة في مجالات مثل مراجعة الطلبات، والإعلان عن الوظائف، وتطوير الامتحانات، وتشكيل لجان الامتحانات، والتقييم. تتطلب هذه العمليات جميعها مستوى عالٍ من الخبرة والتوحيد القياسي، مما قد يؤدي بسهولة إلى حدوث ارتباك في المراحل الأولى من التنفيذ.
أكد السيد خوا قائلاً: "لتعزيز الاستقلالية في استقطاب وتوظيف وتطوير الكادر التدريسي بشكل فعال، تحتاج المدارس إلى تحسين قدراتها في إدارة الموارد البشرية تدريجياً، وتوحيد إجراءات التوظيف، وتعزيز التدريب للعاملين في هذا المجال. وفي الوقت نفسه، يلعب الدعم والتوجيه من هيئات الإدارة التعليمية دوراً حاسماً في ضمان التنفيذ المتسق والشفاف والفعال".
وبالمثل، ترى السيدة بوي خان نغوين، الخبيرة التعليمية المستقلة في مدينة هو تشي منه، أن فعالية هذه السياسة تتطلب من المدارس تحسين قدراتها في إدارة الموارد البشرية. فعلى وجه التحديد، من الضروري وضع معايير توظيف واضحة، مرتبطة بمتطلبات البرنامج التدريبي وتوجهات المؤسسة التنموية؛ وفي الوقت نفسه، توحيد إجراءات التوظيف بدءًا من الإعلان وتقديم الطلبات والتقييم والمقابلة وصولًا إلى اتخاذ القرار.
"على وجه الخصوص، يجب إعطاء الأولوية للشفافية والانفتاح لضمان العدالة. علاوة على ذلك، هناك حاجة إلى دعم من الهيئات الإدارية في التدريب، وتقديم التوجيه المهني، ومراقبة عملية التنفيذ. سيساعد هذا المدارس على ممارسة استقلاليتها وضمان التوحيد داخل نظام التعليم العام"، هذا ما قالته السيدة بوي خان نغوين.
أكدت السيدة فام ثوي ها أن "تطبيق اللامركزية في التوظيف يُساعد المدارس على أن تكون أكثر استباقية في إبرام عقود العمل، بما في ذلك توظيف المعلمين الأجانب، مما يُسهم في تنويع الكادر التدريسي وتلبية متطلبات التكامل التعليمي. وعلى وجه الخصوص، تُساعد اللامركزية أيضاً في تقصير مدة التوظيف، مما يضمن قدرة المدارس على توفير المعلمين اللازمين قبل بدء العام الدراسي الجديد، والحد من نقص الموظفين، وتعزيز الاستباقية في تنظيم الأنشطة التعليمية".
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/tphcm-tao-dot-pha-phan-cap-tuyen-dung-giao-vien-post782728.html
