تواجه المدارس المهنية صعوبة في استقطاب الطلاب.

بحسب إحصاءات إدارة التعليم والتدريب في مقاطعة خان هوا، خلال الفترة 2021-2024، لم تتجاوز نسبة الطلاب الملتحقين بمؤسسات التعليم المهني التي تقدم تدريبًا على مستوى الكليات في المقاطعة 15% من خريجي المدارس الثانوية، وهي نسبة أقل بكثير من الهدف المحدد بنسبة 45% بحلول عام 2025، كما هو منصوص عليه في خطة اللجنة الشعبية للمقاطعة بعنوان "التوجيه المهني وتصنيف الطلاب في التعليم العام 2018-2025". ولا يزال الالتحاق بالتعليم المهني يواجه العديد من الصعوبات والعقبات.

العديد من الصعوبات

تُعدّ كلية خان هوا الطبية من بين الكليات الطبية التي تضمّ أكبر عدد من البرامج التدريبية على مستوى البلاد، إذ تُقدّم سبعة برامج جامعية وبرنامجين مهنيين. مع ذلك، ووفقًا للسيد تران نغوك ثانه، مدير الكلية، فقد واجهت الكلية في السنوات الأخيرة صعوبات جمّة في استقطاب الطلاب، حيث لم يتجاوز متوسط ​​الالتحاق 50% من الهدف المُخطط له سنويًا، بل وصل في بعض السنوات إلى 30% فقط. وبعد جائحة كوفيد-19 تحديدًا، بات يُنظر إلى المجال الطبي على أنه مهنة شاقة وخطيرة، مما قلّل من الإقبال عليه بين أولياء الأمور والطلاب.

يخضع طلاب كلية نها ترانج للسياحة لاختبار مهارات عملية.

يرى السيد نغوين دوان ثانه، مدير كلية نها ترانج للسياحة، أن التحيز الاجتماعي القائل بأن "التدريب المهني فاشل" لا يزال قائماً؛ في حين أن التوجيه المهني في المدارس الثانوية غير فعال ويفتقر إلى روابط مستدامة بين المدارس الإعدادية والثانوية ومؤسسات التعليم المهني. تقدم العديد من برامج التوجيه تعريفات عامة بالمهن دون تحليل معمق لطلب السوق، ومستويات الدخل، والمتطلبات الخاصة بكل مهنة، وتفتقر إلى بيانات واقعية حول اتجاهات التوظيف، مما يؤدي إلى توجيه مهني ذاتي أو قديم. علاوة على ذلك، غالباً ما يكون التوجيه عاماً، مع إيلاء اهتمام ضئيل لتقييم قدرات كل طالب وشخصيته وشغفه؛ وهناك نقص في أدوات التقييم المهني العلمية لمساعدة الطلاب على تحديد نقاط قوتهم والوظائف المناسبة لهم؛ كما أن مشاركة الشركات وخبراء الصناعة في التوجيه محدودة. ويواجه الطلاب صعوبة في الوصول إلى نماذج العمل الواقعية، وبيئات الأعمال، أو فرص مقابلة محترفين ناجحين في مجالاتهم المختارة.

بحسب السيد فام نغوك نينه، مدير مدرسة نغوين تراي الثانوية (بلدة نينه هوا)، فقد التحق غالبية طلاب المدرسة بالجامعات خلال السنوات الخمس الماضية. ويُبدي أولياء الأمور رغبةً عامةً في إلحاق أبنائهم بالجامعة، ولا يلجؤون إلى خيارات أخرى إلا في حال تعذّر ذلك. ويتضمن برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ التعلم التجريبي والتوجيه المهني كمحتوى إلزامي، إلا أن التدريس ظل لفترة طويلة يركز بشكل أساسي على الجانب النظري، في حين كان من الصعب تنظيم رحلات ميدانية عملية لمساعدة الطلاب على التعرف على مختلف المهن بشكل منتظم.

هناك حاجة إلى حلول شاملة.

في المؤتمر الأخير الذي نظمته وزارة التعليم والتدريب حول الالتحاق بالتعليم المهني في عام 2025، تبادل ممثلو مختلف المدارس الأفكار واقترحوا حلولاً عديدة لتعزيز فعالية التعليم المهني. واقترح السيد نغوين مان هونغ، نائب مدير كلية نها ترانج للتكنولوجيا، عدة أشكال من التعاون بين المدارس الثانوية ومؤسسات التعليم المهني، منها: تنظيم جلسات إرشاد مهني في المدارس الثانوية لمساعدة الطلاب على فهم البرامج التدريبية التي تقدمها هذه المؤسسات؛ وتنظيم زيارات للطلاب للتعرف على بيئة التعلم الحديثة ومرافق المؤسسات؛ وعقد ندوات متخصصة حول المهن المطلوبة بشدة في سوق العمل؛ وتنظيم مسابقات في المهارات، ومسابقات في الابتكار العلمي والتكنولوجي، وأنشطة لا صفية لمساعدة الطلاب على تنمية مهاراتهم ومواهبهم. إضافةً إلى ذلك، ينبغي تبادل المعلومات حول سياسات المنح الدراسية، ودعم الرسوم الدراسية، وفرص العمل المتاحة للطلاب.

يرى السيد نغوين دوان ثانه أن الحل الأمثل للتعليم المهني يكمن في التركيز على إصلاح التوجيه المهني جذريًا بدءًا من المرحلة الإعدادية، من خلال رحلات ميدانية وتجارب عملية. ويقترح أيضًا تطوير برامج تدريب مزدوجة (تجمع بين الدراسة والعمل) بمشاركة كبرى شركات السياحة والمؤسسات التجارية؛ وإنشاء آلية تنسيق متعددة القطاعات بين وزارة التعليم والتدريب، ووزارة الثقافة والرياضة والسياحة، والمدارس المهنية، والمؤسسات التجارية. أما فيما يتعلق بالتواصل، فينبغي إطلاق حملة إعلامية متعددة القنوات عبر التلفزيون والصحف ومنصات التواصل الاجتماعي برسالة واضحة؛ وتنظيم برامج تبادل وندوات بمشاركة الشركات والخبراء والشخصيات الناجحة التي حققت النجاح من خلال التدريب المهني. ويرى السيد فام نغوك نينه أن على الكليات تقديم أشكال متنوعة من الدعم لأنشطة التوجيه المهني. فعلى سبيل المثال، بالإضافة إلى زيارة المدارس الثانوية مباشرة لتقديم التوجيه المهني أو تسهيل الزيارات وفرص التعلم التجريبي لطلاب المدارس الثانوية، تحتاج المدارس إلى تعزيز جهود التواصل في المجتمعات المحلية والأحياء ومراكز التعلم المجتمعية لتغيير تصور المجتمع وتفكيره تدريجياً بشأن التدريب المهني.

بحسب السيد فان دين تري، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب، يُعدّ تعزيز التوجيه المهني لطلاب المرحلة الثانوية مهمة ملحة تتطلب مشاركة وثيقة ومنسقة بين مؤسسات التعليم المهني والمدارس الثانوية. ويُشكّل نقل إدارة التعليم المهني إلى إدارة التعليم والتدريب حاليًا وضعًا مواتيًا، إذ يُرسي أساسًا لتنفيذ هذا العمل بشكل متزامن وموحد. وستقوم الإدارة بدراسة وإصدار خطة لتوجيه المدارس في تنسيق التنفيذ وتقديم المشورة بشأن السياسات الداعمة للطلاب الراغبين في الالتحاق بالتدريب المهني. وفي الوقت نفسه، ستعمل الإدارة على تعزيز الروابط بين المدارس الثانوية والمدارس المهنية مستقبلًا فيما يتعلق باستقطاب الطلاب والتوجيه المهني.

تضم المقاطعة حاليًا 20 مؤسسة للتعليم المهني، تشمل 4 كليات، و10 مدارس مهنية، و6 مراكز تدريب مهني. إضافةً إلى ذلك، يوجد 12 مؤسسة أخرى للتعليم المهني، من بينها جامعة واحدة تقدم تدريبًا على مستوى الكليات في المجالات الفنية، وشركات مسجلة لتقديم التعليم المهني الأساسي. يتجاوز إجمالي عدد الطلاب المسجلين سنويًا في نظام التعليم المهني بالمقاطعة 30,000 طالب. من بين هؤلاء، أكثر من 4,300 طالب في مستوى الكليات ضمن 29 برنامجًا مهنيًا؛ وأكثر من 6,300 طالب في المستوى المتوسط ​​ضمن 33 برنامجًا مهنيًا؛ أما الباقون فهم طلاب في المستوى الأساسي.

هـ. نجان

المصدر: https://baokhanhhoa.vn/xa-hoi/202504/truong-nghe-kho-tuyen-sinh-4270f21/