التفكير المنفتح في تقييم امتحانات الأدب

يعتبر العديد من المعلمين تطبيق معايير التقييم في تصحيح امتحان التخرج من المدرسة الثانوية في الأدب ابتكارًا مناسبًا، حيث يساعد على التعرف على قدرات الطلاب وتفكيرهم المستقل وإبداعهم.

يناقش المرشحون وعائلاتهم أسئلة الامتحان.

إصلاح أسلوب التقييم في الأدب

تُجري هيئات الامتحانات في جميع أنحاء البلاد حاليًا عملية تصحيح امتحانات شهادة الثانوية العامة لعام 2026. هذا العام، بالإضافة إلى نشر نموذج الإجابات كالمعتاد، نشرت وزارة التربية والتعليم إرشادات لتصحيح مادة الأدب، مطبقةً لأول مرة أسلوب التصحيح القائم على المعايير.

بحسب العديد من المعلمين، فإن استخدام معايير التقييم في تصحيح المقالات في الأدب يساعد على جعل التقييمات أكثر موضوعية وعدلاً، مع تقدير قدرات الطلاب وانفتاحهم في عملهم.

بحسب السيدة تاي ثي ثانه هويين، وهي معلمة في مدرسة ها تينه الثانوية المتخصصة في مقاطعة ها تينه، فإن معايير التقييم الصادرة عن وزارة التعليم والتدريب تتبع بدقة متطلبات الامتحان. وبناءً على هذه المعايير، يستطيع المعلمون التمييز بوضوح بين قدرات الطلاب من خلال إجاباتهم.

بحسب السيدة تاي ثي ثانه هويين، فإنّ من أبرز النقاط التي تجدر الإشارة إليها هو تطبيق نظام تقييم معياري في قسم الكتابة، ما يُحوّل نظام التقييم القائم على النقاط، والذي يُركّز على عدد الأفكار، إلى نظام تقييم أكثر تنظيماً يُركّز على الكفاءة ووضوح الإجابات. ويتماشى هذا الابتكار مع أهداف برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨.

في منهج الأدب لعام ٢٠١٨، لم يعد بإمكان الممتحنين احتساب النقاط آليًا بناءً على نموذج الإجابة كما كان سابقًا. بل يجب عليهم تقييم قدرات الطلاب من خلال أعمالهم، بدءًا من فهم المقروء ومهارات التفكير المنطقي وصولًا إلى استخدام اللغة وكتابة النصوص. لذا، قد تُقبل المقالات التي تختلف في أسلوبها عن نموذج الإجابة ولكنها تستوفي متطلبات السؤال.

يؤيد السيد دوونغ ترونغ ثانه، وهو مدرس في مدرسة باك نينه الإقليمية الداخلية للأقليات العرقية، استخدام معايير التقييم في تصحيح امتحانات الأدب القائمة على المقالات، ويعتقد أن هذه المعايير توفر مزايا واضحة. فهي لا تقيّم فقط قدرة الطلاب على تقديم الحلول، بل تقيّم أيضاً كيفية تفكيرهم في تلك الحلول.

بحسب المعلم دوونغ ترونغ ثانه، من منظور التقييم، تساعد معايير التقييم على جعل الدرجات أكثر عدلاً. فالمقال الذي يقتصر على الشعارات لا يُعادل المقال الذي يتضمن تحليلاً؛ والمقال الذي يحتوي على أفكار كافية ولكنه يفتقر إلى المضمون لا يُعادل المقال الذي يتضمن رؤى أصيلة؛ والمقال السلس الذي يستعير من نماذج المقالات لا يُخفي افتقاره إلى التفكير النقدي.

في المقابل، سيحظى الطالب الذي يتمتع برؤية جديدة، ومنطق سليم، وأسلوب كتابة فريد، بالتقدير المستحق، حتى لو لم يتبع عمله الترتيب الدقيق للأفكار في نموذج الإجابة. هذه هي روح تقييم الكفاءة.

أكد المعلم دوونغ ترونغ ثانه على أهمية معايير التقييم في التعرف على شخصية كل طالب في عملية التفكير. ففي موضوع "ستيف جوبز فيتنام"، شدد بعض الطلاب على دور الفرد، كالطموح الكبير، والانضباط الذاتي في التعلم، والكفاءة التقنية. بينما ركز آخرون على العوامل البيئية، مثل سياسات استقطاب المواهب، والاستثمار في البحث العلمي، وتقبّل الفشل، وحماية حقوق الملكية الفكرية، ودعم الشركات الناشئة.

قد تُثير العديد من المقالات فكرةً ثاقبةً مفادها أنه بدلاً من تقليد ستيف جوبز، نحتاج إلى تهيئة الظروف المناسبة للشعب الفيتنامي ليُصبح أفضل نسخةٍ من نفسه. تختلف هذه المقاربات، لكنها جميعًا قد تكون صحيحةً إذا كانت الحجج مقنعة. أما إذا كان التقييم قائمًا على إجاباتٍ جامدة، فقد يقع المُقيّمون في حيرةٍ من أمرهم أمام وجهات النظر البديلة.

بحسب المعلم دوونغ ترونغ ثانه، فإن استخدام معايير التقييم يساعد المصححين على التمييز بين الطلاب الذين يقولون الحقيقة والطلاب الذين يفكرون بعمق؛ وبين المقالات التي تحتوي على أفكار كافية وتلك التي تعكس روحًا؛ وبين الحجج العامة والحلول المبنية على منطق سليم. وبينما تساعد نماذج الإجابات التقليدية في الحفاظ على حدود المقال، فإن معايير التقييم تتيح رؤية مدى اتساع وعمق ووضوح الفكرة.

قد يعجبك أيضاً

أحدث نموذج إجابة لـ 18 مادة في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2026 من وزارة التربية والتعليم والتدريب.أصدرت وزارة التربية والتعليم نماذج الإجابات الرسمية لامتحانات شهادة الثانوية العامة لعام 2026. يمكن للطلاب تحميل ملف PDF لكل مادة لمقارنة إجاباتهم وتقدير نتائجهم قبل الإعلان الرسمي عن نتائج الامتحانات في تمام الساعة الثامنة صباحًا يوم 1 يوليو.

مدرسة ثانوية متخصصة في اللغات الأجنبية تخفض الحد الأدنى لدرجة القبول للصف العاشر.أعلنت المدرسة الثانوية للطلاب الموهوبين في اللغات الأجنبية (التابعة لجامعة اللغات الأجنبية، جامعة فيتنام الوطنية، هانوي) عن تخفيض درجات امتحان القبول للصف العاشر في العديد من البرامج المتخصصة.

قم بإعداد البيانات بدقة لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2026.(دونغ ناي) - في 23 يونيو، أصدرت إدارة التعليم والتدريب الرسالة الرسمية رقم 1964/SGDĐT-QLCL بشأن إعداد البيانات للاعتراف بالتخرج من المدرسة الثانوية في عام 2026.

علقت السيدة دو ثي هوونغ جيانغ، وهي معلمة في مدرسة لي هونغ فونغ الثانوية المتخصصة في مقاطعة نينه بينه، بأن مفتاح الإجابة وإرشادات التصحيح تتبع بدقة متطلبات أسئلة الامتحان، مع التركيز على تقييم قدرة الطلاب على قراءة وفهم النصوص الجدلية وقدرتهم على كتابة مقالات جدلية اجتماعية وأدبية على مستوى المدرسة الثانوية.

بحسب السيدة دو ثي هوونغ جيانغ، فإنّ من أبرز النقاط في معايير التقييم لهذا العام هو تحديد أو عرض الإنجازات المطلوبة لكل سؤال بدقة وتفصيل، وصولاً إلى أدق التفاصيل، حتى في الأسئلة المفتوحة. وتفرض معايير التقييم الخاصة بقسم فهم المقروء قواعد صارمة لكيفية منح الدرجات لكل نقطة؛ بينما يتطلب قسم الكتابة استخدام معايير تقييم محددة لتعزيز موضوعية التقييم الكمي والحد من ذاتية التقييم النوعي.

تستلزم هذه المتطلبات الجديدة أن يحترم الممتحنون مفتاح الإجابة وإرشادات التقييم لتجنب الذاتية والتحيز، وأن يطبقوا مفتاح الإجابة بمرونة لتجنب الجمود وحساب النقاط لكل فكرة فقط.

على الرغم من المتطلبات الصارمة والأوصاف التفصيلية في معايير التقييم، فإن مفتاح الإجابة لا يزال يسمح بالمرونة للاعتراف بالأساليب والتعبيرات المختلفة من الطلاب، واحترام التفكير المستقل والإبداع في الإجابة على أسئلة فهم المقروء وكتابة الفقرات والمقالات الجدلية.

يحتاج الطلاب إلى التعبير عن أنفسهم باستخدام قواعد نحوية صحيحة ولغة فيتنامية واضحة للحصول على درجة كاملة.

يجب تغيير أساليب تدريس الأدب.

استنادًا إلى أسئلة وأجوبة وإرشادات تصحيح امتحان الأدب لهذا العام، يعتقد العديد من المعلمين أن أساليب التدريس والتعلم في المدارس لهذه المادة تحتاج إلى الاستمرار في التغيير لتناسب متطلبات تقييم الكفاءة.

بحسب السيدة فام ثي ديو لينه، وهي معلمة في مدرسة فو نغوين جياب الثانوية المتخصصة في مقاطعة كوانغ تري، فإنه لتلبية متطلبات الأسئلة المفتوحة وتقييم الكفاءة في الأدب، يحتاج الطلاب إلى الاستعداد جيدًا لمهارات حل المشكلات، وأن يكونوا مبدعين، وأن ينمّوا أيضًا قدراتهم على تقدير الأدب.

تعتقد السيدة فام ثي ديو لينه أن على المعلمين تحديث مهاراتهم وتحسينها بانتظام وبشكل فعال لفهم المهام المتنوعة والمختلفة التي قد يقوم بها الطلاب بشكل أفضل.

أوضحت السيدة تران هوينه نهي، وهي معلمة في مدرسة هوا نينه الثانوية بمقاطعة فينه لونغ، أنها بعد سنوات عديدة من التدريس، تشعر بقلق بالغ إزاء ضعف مهارات القراءة لدى طلابها. ويعود السبب في ذلك إلى أن العديد من الطلاب لا يعتادون على قراءة الكتب، مما يؤثر سلبًا على مهاراتهم الكتابية أيضًا.

"بعد سنوات طويلة من التدريس، انتابني قلق بالغ إزاء ضعف مهارات فهم المقروء لدى طلابي. ويعود ذلك إلى افتقارهم لعادة القراءة، وهو وضع مقلق يحدّ بدوره من قدراتهم الكتابية. ومع امتحان هذا العام، لم يعد بإمكان الطلاب الاعتماد على نماذج المقالات؛ بل عليهم الإجابة باستخدام قدراتهم الحقيقية"، هذا ما صرّحت به السيدة تران هوينه نهي.

لذا، ترى السيدة تران هوينه نهي أن التغييرات في صياغة أسئلة الامتحانات وأساليب التقييم تفرض متطلبات جديدة على تدريس الأدب المعاصر. يحتاج المعلمون إلى تعليم الطلاب فهم المقروء، لا مجرد قراءة الكلمات. يجب أن يستند الفهم إلى معرفة متخصصة وخبرة حياتية.

في الوقت نفسه، يحتاج المعلمون إلى تعليم الطلاب التعبير عن أفكارهم بشكل مستقل، والجرأة على الكتابة من وجهة نظرهم الخاصة، وعدم الخوف من ارتكاب الأخطاء، والقدرة على تقييم محتوى كتاباتهم ذاتيًا، ومقارنتها بالمبادئ التوجيهية للتعلم من التجربة وتعديل أسلوب كتابتهم، والقدرة على الاستكشاف والتعلم بشكل مستقل لتوسيع مفرداتهم ومحتواهم التعبيري.

بحسب السيدة تران هوينه نهي، فإن فهم المقروء أمر بالغ الأهمية لأنه من خلال الفهم فقط يمكن للمرء أن يدرك بشكل صحيح، ويتصرف بشكل صحيح، ويحلل بشكل نقدي، ويطبق المعرفة على أرض الواقع.

قد يعجبك أيضاً

الطالب المتفوق في الجغرافيا: لقد نما حبي للجغرافيا من خلال الرحلات التي قمت بها مع عائلتي.بفضل شغفه بالخرائط، أصبح نغوين دوك خانغ (مدرسة جيانغ فو الثانوية) الطالبَ الأعلى تحصيلاً في مادة الجغرافيا في هانوي عام 2026، محققاً 44.25 نقطة. ويعود هذا الإنجاز إلى منهج تعليمي يركز على التفكير النقدي والتعلم الذاتي وشغف استكشاف العالم.

تطوير المدارس الثانوية المهنية لتصبح شكلاً عالي الجودة وموحدًا وذا قيمة اجتماعية من أشكال التعليم.(Chinhphu.vn) - لا تُعدّ المدرسة الثانوية المهنية خيارًا ثانويًا، ولا هي مسارٌ للطلاب الذين لا يُكملون تعليمهم في المرحلة الثانوية. بل يجب تطويرها لتصبح مسارًا تعليميًا عالي الجودة، ومعياريًا، وذا قيمة اجتماعية، ومعترفًا به على قدم المساواة ضمن النظام التعليمي الوطني.

قررت الحكومة إعادة تعيين مدير أكاديمية الصحافة والاتصال.في صباح يوم 25 يونيو، أقامت أكاديمية الصحافة والاتصال حفلًا للإعلان عن إعادة تعيين المدير وتعيين نائب المدير الدائم لأكاديمية الصحافة والاتصال.

تشارك السيدة تاي ثي ثانه هويين الرأي نفسه، إذ تعتقد أن أسئلة وأجوبة امتحان هذا العام تعكس بوضوح روح الابتكار في المنهج الدراسي. ويُعدّ استخدام مواد من خارج الكتب المدرسية وقضايا مرتبطة بمواقف من الحياة الواقعية أمرًا بالغ الأهمية في تقييم قدرات الطلاب. لم يعد بإمكان الطلاب التعلّم عن ظهر قلب كما كان في السابق، بل باتوا بحاجة إلى التعلّم باستخدام تفكيرهم وقدراتهم الشخصية.

لذا، كان لا بد من تغيير أساليب تدريس الأدب خلال السنوات الثلاث أو الأربع الماضية. يحتاج المعلمون إلى تنمية مهارات فهم المقروء لدى الطلاب في مختلف الأنواع الأدبية، وتشجيعهم على توسيع مفرداتهم القرائية لتحسين قدراتهم على فهم المقروء.

يحتاج المعلمون إلى تزويد الطلاب بالتدريبات اللازمة بدءًا من المراحل الدراسية الدنيا، ثم رفع مستوى الصعوبة تدريجيًا حتى المرحلة الثانوية. إضافةً إلى ذلك، يُعدّ استخدام اللغة في كتابة النصوص أمرًا بالغ الأهمية، لذا ينبغي على المعلمين إيلاء اهتمام خاص لهذا الجانب عند تقييم وتصحيح أعمال الطلاب.

أوضحت السيدة تاي ثي ثانه هويين أنه لفترة طويلة، كان الكثيرون يعتقدون عند تصحيح امتحان التخرج في الأدب بضرورة "التدقيق في التفاصيل الدقيقة للعثور على الدرجات المطلوبة"، أي أن الطلاب كانوا يحصلون على درجات لمجرد كتابة فكرة معينة. أما اليوم، فيحتاج الطلاب إلى التعبير عن أنفسهم بشكل صحيح نحوياً وضمان وضوح اللغة الفيتنامية لتحقيق الدرجة الكاملة.

وبحسب الخطة، سيتم الإعلان عن نتائج امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2026 في الساعة 8:00 صباحًا يوم 1 يوليو.

تي تي (مُجمّع)

المصدر: https://baohaiphong.vn/tu-duy-mo-trong-cham-thi-ngu-van-546198.html