تعلم بنفسك، وستكون أنت الدليل.

كان بإمكان الطلاب الآخرين، عند مواجهة مسألة رياضية صعبة، اللجوء إلى آبائهم لشرحها. وعندما لم يفهموا درسًا في الصف، كان لديهم معلمون لتدريسهم، وحصص إضافية، وكتب مرجعية حديثة لإيجاد الحل. أما أنا، فلم يكن لديّ شيء من هذا القبيل. لم يكن لديّ سوى كتاب مدرسي قديم، وبعض صفحات الملاحظات التي نسختها في اليوم السابق، وسؤال ظل يتردد في ذهني: إذا لم يُعلّمني أحد، فكيف سأتعلم؟

مع دخول التعميم رقم ٢٩/٢٠٢٤ حيز التنفيذ، أصبحت الدروس الخصوصية والصفوف الإضافية تخضع لتنظيم أكثر دقة وصرامة، بما يتوافق مع القانون. لطالما اعتبر الكثيرون الدروس الخصوصية جزءًا أساسيًا من النظام التعليمي ، كوسيلة لمساعدة الطلاب، وخاصة طلاب المرحلة الابتدائية، على سدّ الثغرات التي لا تستطيع الصفوف الدراسية تغطيتها. ولكن الآن، مع تشديد التعميم رقم ٢٩ للوائح، يبرز التساؤل: هل يمتلك الطلاب القدرة على التعلم الذاتي؟ وكيف أعددناهم لتنمية هذه القدرة؟

بالنظر إلى مسيرتي، أدركتُ أنه على الرغم من اختلاف نقطة انطلاق كل شخص، فإن النجاح لا يكمن في عدد الموجهين، بل في قدرة الفرد على التعلم والتكيف. على مر السنين، أتيحت لي الفرصة للعمل مع العديد من التربويين حول العالم ، والمشاركة في برامج عالمية لتطوير القيادة... وقد ساعدتني هذه التجارب على فهم أن التعليم الفعال حقًا لا يقتصر على نقل المعرفة فحسب، بل الأهم من ذلك، أنه يُنمّي لدى الطلاب روح التعلم الذاتي، والتفكير النقدي، والقدرة على التكيف مع أي ظرف.

لسنوات عديدة، بدا نظامنا التعليمي وكأنه يعمل وفق نموذج نقل أحادي الاتجاه، حيث يلعب المعلمون دورًا محوريًا في نقل المعرفة، بينما يستوعب الطلاب التعليمات ويتبعونها. وتُصبح الحصص اللامنهجية امتدادًا لهذه العملية، حيث يتلقى الطلاب تذكيرات وشروحًا للمفاهيم غير الواضحة، ويتدربون على إنجاز الواجبات. وقد عزز هذا الوضع المألوف عقلية التعلم السلبي، حيث لا تقع مسؤولية التعلم بالكامل على عاتق الطلاب، بل على عاتق المعلمين.

مع ذلك، ومع ازدياد تقييد نظام الدروس الخصوصية، سيتلاشى التمييز بين الطلاب المبادرين والطلاب السلبيين. سيشعر الطلاب الذين اعتادوا على التذكير والتوجيه بالضياع دون إرشاد. في المقابل، سيواصل الطلاب الذين يجيدون التعلم الذاتي، وكيفية البحث عن المصادر، وكيفية طرح الأسئلة، وكيفية استخلاص استنتاجاتهم الخاصة، التقدم دون الحاجة إلى نظام إضافي.

نعيش في عصرٍ فتح فيه الإنترنت أبواب المعرفة للجميع، لكن ليس كل شخصٍ يعرف كيف يستغلها. يستطيع الطلاب الوصول إلى عددٍ لا يُحصى من المحاضرات والمراجع المجانية من جميع أنحاء العالم، ولكن إن لم يعرفوا كيفية فرز المعلومات، وكيفية طرح الأسئلة، وكيفية تقييمها، فستبقى تلك المعرفة بعيدة المنال.

قد يُمثّل تشديد اللوائح المتعلقة بالدروس الخصوصية والصفوف الإضافية نقطة تحوّل، لكنّ ما إذا كان سيُصبح فرصةً أم عائقًا يعتمد كليًا على كيفية تعامل كل طالب مع تعلّمه. لقد أُغلِقَ بابٌ قديم، لكن سيُفتح آخر. السؤال هو: هل أنت مستعدٌّ لدخول هذا الباب، أم ما زلت تنتظر من يُرشدك؟

المصدر: https://thanhnien.vn/tu-hoc-ban-se-la-nguoi-dan-duong-185250222222220532.htm