لماذا يُعدّ التحضير المبكر مهماً للطلاب؟

بالإضافة إلى تلبية معايير تقليل الضغط والتكاليف، يجب أن يوفر امتحان هذا العام بيانات موثوقة بما يكفي للجامعات والكليات لاستخدامها في عملية القبول الخاصة بها.

الميزات الجديدة لامتحان التخرج لعام 2025

سيُجرى امتحان عام 2025 وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018، القائم على منهجية الكفاءات، بمنهج واحد ومجموعات متعددة من الكتب الدراسية (ثلاث مجموعات حاليًا). سيركز التدريس والتعلم والاختبار والتقييم على تنمية الصفات والكفاءات؛ ولن تستند أسئلة الامتحان إلى الكتب الدراسية، بل إلى البرنامج التعليمي. يُمثل هذا الامتحان نقلة نوعية، إذ يُعدّ المرة الأولى التي يُقيّم فيها الطلاب بناءً على الصفات والكفاءات التي يحتاجون إلى اكتسابها. ويُعتبر هذا توجهًا فلسفيًا جديدًا للتعليم في فيتنام: تدريب الشعب الفيتنامي على التطور الشامل في الصفات والكفاءات، وتعظيم قدرات ومواهب كل فرد.

سيخضع طلاب الصف الثاني عشر هذا العام لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية، وذلك بعد برنامج التعليم العام لعام 2018.

يتألف امتحان عام 2024 من ستة مواد، منها الرياضيات والأدب واللغة الأجنبية، وهي المواد الثلاث الإجبارية. ويمكن للطلاب اختيار مزيج المواد الذي يرغبون في اجتيازه، إما في العلوم الطبيعية (الفيزياء والكيمياء والأحياء) أو في العلوم الاجتماعية (التاريخ والجغرافيا والتربية المدنية)، وذلك على أربع جلسات امتحانية.

سيشمل امتحان عام 2025 أربعة مواد إجبارية: الرياضيات والأدب. ويمكن للطلاب اختيار مادتين إضافيتين من المواد التالية: لغة أجنبية، فيزياء، كيمياء، أحياء، علوم حاسوب، تكنولوجيا، تاريخ، جغرافيا، اقتصاد ، وقانون. وتُعدّ علوم الحاسوب والتكنولوجيا مادتين جديدتين. ويجوز للطلاب الحاصلين على شهادات دولية في اللغات الأجنبية، وفقًا للوائح، التسجيل للحصول على إعفاء من هذه المادة، ولكن لن تُحتسب هذه الشهادات ضمن الدرجة النهائية (10 نقاط).

لا توجد مواد أسئلة الامتحان في أي كتاب مدرسي .

في امتحان عام 2024، سيكون امتحان الأدب عبارة عن اختبار مقالي، بينما ستكون المواد الأخرى اختيارية. سيغطي الامتحان منهج المرحلة الثانوية، وخاصةً منهج الصف الثاني عشر؛ وسيكون معيار الإنجاز المطلوب هو إتقان المعارف والمهارات المرتبطة بكل مادة؛ وستعتمد المواد المستخدمة في الامتحان بشكل أساسي على الكتب الدراسية المعتمدة فيه؛ وسيتألف امتحان الأدب من جزأين: فهم المقروء (3 نقاط) وكتابة المقال (7 نقاط)؛ وسيحتوي اختبار الاختيار من متعدد على عدد من الأسئلة بحسب المادة، ونوع واحد فقط من أسئلة الاختيار من متعدد (4 خيارات)؛ ويُخصص لكل سؤال 10 نقاط موزعة بالتساوي على إجمالي عدد الأسئلة.

بحلول امتحان عام 2025، سيطرأ تغيير جوهري يتمثل في أن مواد الامتحان لن تكون موجودة في أي كتاب مدرسي. سيكون امتحان الأدب قائماً على كتابة المقالات، باستخدام مواد من خارج الكتاب المدرسي، وسيتألف من جزأين: فهم المقروء (4 نقاط) والكتابة (6 نقاط).

تتكون اختبارات الاختيار من متعدد من ثلاثة أجزاء: الجزء الأول عبارة عن اختبار اختيار من متعدد بأربعة خيارات (اختر واحدًا)؛ كل إجابة صحيحة تساوي 0.25 نقطة. الجزء الثاني عبارة عن أسئلة صح/خطأ؛ كل سؤال له أربعة خيارات. يحصل المتقدمون الذين يختارون خيارًا واحدًا صحيحًا في السؤال على 0.1 نقطة؛ والذين يختارون خيارين صحيحين في السؤال على 0.25 نقطة؛ والذين يختارون ثلاثة خيارات صحيحة في السؤال على 0.5 نقطة؛ والذين يختارون جميع الخيارات الأربعة في السؤال على نقطة واحدة. يتكون الجزء الثالث من أسئلة إجابات قصيرة؛ يجب على المتقدمين تقديم إجاباتهم الخاصة حيث لا توجد خيارات محددة مسبقًا؛ هذا الجزء أقرب إلى نمط اختبار المقال، ويتطلب من المتقدمين التفكير النقدي والاستدلال.

تعكس نماذج أوراق الامتحانات التي نشرتها وزارة التعليم والتدريب في عام 2023 المتطلبات الجديدة (تقييم الكفاءة)، حيث تتبع كل من أسئلة المقال وأسئلة الاختيار من متعدد الشكل الجديد.

المرشحون المشاركون في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2024.

X. امتحان التخرج بهدف زيادة نسبة السجلات الأكاديمية كمعيار للتخرج

تعتزم وزارة التربية والتعليم، في امتحان شهادة الثانوية العامة لعام 2025، رفع نسبة المعدل التراكمي للسنوات الثلاث في المرحلة الثانوية إلى 50% من درجة التقييم النهائي. ويتماشى هذا مع اللوائح الجديدة لتقييم الطلاب في المرحلتين الإعدادية والثانوية ضمن برنامج التعليم العام لعام 2018. وبذلك، ستجمع نتائج شهادة الثانوية العامة بين تقييم العملية التعليمية (السنوات الثلاث) وتقييم السنة النهائية (امتحان التخرج النهائي). وفي الوقت نفسه، ستضمن نتائج الامتحان موثوقية كافية وتمييزًا مناسبًا بين الطلاب للقبول في الجامعات والكليات.

ومع ذلك، وبروح الاستقلالية، تعمل الجامعات على تطوير أساليب قبول متنوعة، بما في ذلك القبول المبكر بناءً على السجلات الأكاديمية واختبارات الكفاءة، مع وجود اتجاه نحو تقليل نسبة القبول بناءً على درجات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية فقط.

يُتيح تنويع أساليب القبول للمدارس اختيار معايير تقييم أكثر ملاءمة لخصائص برامج التدريب، كما يمنح الطلاب خيارات أوسع تُناسب قدراتهم ونقاط قوتهم. مع ذلك، هل يتعارض هذا مع سياسة وزارة التعليم والتدريب الرامية إلى الحد من القبول المبكر الواسع النطاق الذي يُؤثر سلبًا على جودة التعليم العام، وزيادة حصص القبول بناءً على نتائج الامتحانات لضمان العدالة للطلاب في المناطق الأقل حظًا الذين يفتقرون إلى الموارد اللازمة لإجراء اختبارات القدرات؟

حلول التحضير المبكر لامتحان عام 2025

استعدادًا لامتحان عام 2025، اتخذت وزارة التربية والتعليم عدة خطوات، منها: الإعلان عن نظام الامتحان 2+2 (مادتان إجباريتان + مادتان اختياريتان)؛ ونشر 17 نموذجًا لأسئلة الامتحانات لإرشاد المدارس في تدريس ومراجعة طلاب الصف الثاني عشر؛ وتحديد موعد مبكر للامتحان يومي 26 و27 يونيو 2024؛ وتوفير التدريب للمسؤولين والمعلمين حول إعداد أسئلة الاختبارات والامتحانات وفقًا للنظام الجديد للوزارة. وفي الوقت نفسه، طلبت الوزارة من الجامعات وضع خطط القبول لعام 2025 والإعلان عنها مبكرًا.

لضمان أفضل النتائج الممكنة في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025، يجب تنفيذ عدد من الحلول المنسقة.

أولاً وقبل كل شيء، يحتاج قطاع التعليم والسلطات المحلية، وكذلك المؤسسات التعليمية التي تضم طلاب المدارس الثانوية، إلى نشر المعلومات للمجتمع وأولياء الأمور والطلاب حول سياسة إصلاح امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025، لخلق توافق اجتماعي.

تعلن الجامعات عن خطط القبول لعام 2025 مبكراً، وتكشف علناً وبشفافية عن حصص التسجيل لمختلف الطرق، وتضمين علوم الحاسوب والتكنولوجيا كمواد في معايير القبول.

ستتولى وزارة التربية والتعليم قيادة تدريب مديري ومعلمي المدارس الثانوية على تصميم أسئلة الامتحانات وفقًا للنموذج والمتطلبات الجديدة، وستُنشئ بنكًا لأسئلة الامتحانات على مستوى المحافظة. وستُبنى امتحانات نهاية الفصل الدراسي الثاني على أسئلة الامتحانات الموحدة للوزارة. وستُجهز المدارس قاعات الامتحانات حسب المواد الدراسية، وستُجري كل مدرسة جلسات تدريبية مماثلة لنموذج امتحان التخرج من المرحلة الثانوية.

تُجري المدارس الثانوية ومراكز التدريب المهني استطلاعات رأي حول تفضيلات الطلاب فيما يتعلق باختيار المواد الدراسية لامتحان التخرج، وتُرتّب الحصص الدراسية، وتُنظّم التدريس، وتُجري الاختبارات والتقييمات وفقًا لنموذج الامتحان الجديد. ويُطوّر المعلمون أساليب التدريس لتحسين مستوى الطلاب بشكل عام، لا سيما في التحضير لامتحان الصف الثاني عشر والتدرب عليه.

سيساهم الاستثمار في البنية التحتية، ومعدات التدريس، والكتب المرجعية، وتعزيز التعلم التجريبي والتوجيه المهني، في مساعدة الطلاب على اختيار مسارات مهنية تتناسب مع تطلعاتهم وقدراتهم وظروفهم العائلية، مما يُمكّنهم من مواصلة التعليم العالي أو التدريب المهني. ويهدف تطبيق نظام تصنيف الطلاب بعد المرحلة الثانوية إلى تحقيق هدف مشاركة ما بين 40 و45% من خريجي الثانوية العامة في التدريب المهني بحلول عام 2025، وبالتالي تخفيف الضغط على الجامعات.

هناك حاجة إلى حلول دعم خاصة للمناطق المتضررة من العواصف والفيضانات.

يتعين على وزارة التعليم والتدريب تقديم حلول دعم خاصة للمناطق التي دمرها إعصار ياغي (الإعصار رقم 3) بشدة، والذي أثر بشكل كبير على التعليم. للكوارث الطبيعية والأوبئة تأثير بالغ على جودة التعليم. ففي عام 2022، وبسبب جائحة كوفيد-19، شهدت جميع المناطق تقريبًا في جنوب شرق البلاد ودلتا نهر ميكونغ انخفاضًا في متوسط ​​درجات الامتحانات مقارنةً بعام 2021.

المصدر: https://thanhnien.vn/ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-vi-sao-can-chuan-bi-som-cho-hoc-sinh-18524091820415067.htm