খালি বেতন

এই সমস্যার সমাধান কেবল কেন্দ্রীয় স্তরের নির্দেশাবলীর উপর নির্ভর করে না, বরং অনেক সমকালীন এবং ব্যবহারিক সমাধানেরও প্রয়োজন।

২০২২ সাল থেকে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় স্থানীয়দের জন্য ৬৫,৯৮০টি শিক্ষক পদের পরিপূরক হিসেবে কেন্দ্রীয় সরকারের কাছে রিপোর্ট করার জন্য স্বরাষ্ট্র মন্ত্রণালয়ের সাথে সমন্বয় করেছে। ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষের শেষ নাগাদ, দেশে প্রাক-বিদ্যালয় থেকে উচ্চ বিদ্যালয় পর্যন্ত প্রায় ১.২৮ মিলিয়ন শিক্ষক থাকবে, যা পূর্ববর্তী শিক্ষাবর্ষের তুলনায় ২১,৯৭৮ জন বেশি।

সম্প্রতি, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় শিক্ষকের ঘাটতি পূরণের জন্য, বিশেষ করে কঠিন এলাকায়, ১০,৩০০ টিরও বেশি পদ যুক্ত করার প্রস্তাব অব্যাহত রেখেছে। স্থানীয়রা সক্রিয়ভাবে নির্ধারিত পদগুলিতে নিয়োগও করেছে, যা সংখ্যার ঘাটতি এবং কর্মী কাঠামোর অপ্রতুলতা কমাতে অবদান রেখেছে।

তবে, উদ্বেগজনক বিষয় হল, "বেতন আছে কিন্তু নিয়োগ নেই" পরিস্থিতি এখনও বহাল রয়েছে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের তথ্য থেকে দেখা যায় যে ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষের প্রথম সেমিস্টারের শেষ নাগাদ, সমগ্র দেশে এখনও প্রায় ৬০,০০০ শূন্য বেতন রয়েছে, যেখানে ১২০,০০০ এরও বেশি সরকারি প্রি-স্কুল এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকের ঘাটতি রয়েছে। এই পরিসংখ্যানটি শিক্ষা খাতে, বিশেষ করে সুবিধাবঞ্চিত এলাকায়, মানবসম্পদ আকর্ষণ এবং ধরে রাখার নীতিমালার অপ্রতুলতাকে আংশিকভাবে দেখায়।

স্পষ্টতই, "কর্মচারী থাকা সত্ত্বেও ক্লাসে পড়ানোর জন্য কেউ নেই" এই পরিস্থিতি একটি জরুরি প্রয়োজন তৈরি করেছে: শূন্য পদ পূরণ করা এবং বিশেষ করে প্রত্যন্ত অঞ্চলে শিক্ষকদের ধরে রাখার জন্য যথেষ্ট আকর্ষণীয় পারিশ্রমিক নিশ্চিত করা উভয়ই প্রয়োজন।

এই "বাধা" দূর করার জন্য একটি নতুন বিষয় আশা করা হচ্ছে যা সম্প্রতি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক জারি করা সার্কুলার নং 15/2025/TT-BGDDT, যা প্রদেশ ও শহরগুলির গণ কমিটির অধীনে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের; শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে কমিউন এবং ওয়ার্ডগুলির গণ কমিটির অধীনে সংস্কৃতি ও সামাজিক বিষয়ক বিভাগের কার্যাবলী, কাজ এবং ক্ষমতা নির্দেশ করে।

উল্লেখযোগ্যভাবে, সার্কুলারটি সরাসরি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগকে নিয়োগ, বদলি, আবর্তন এবং দ্বিতীয় শিক্ষক নিয়োগের অধিকার প্রদান করে - যে ইউনিটটি প্রকৃত চাহিদাগুলি ব্যবহার করে এবং বোঝে। এটি একটি যুক্তিসঙ্গত পদক্ষেপ, যা নীতি এবং বাস্তবায়নের মধ্যে ব্যবধান কমাতে সাহায্য করে।

তবে, শুধুমাত্র একটি নথি যথেষ্ট নয়। মূল সমস্যা হল কর্মী নিয়োগ তখনই অর্থবহ যখন এটি আসলে শিক্ষক দিয়ে পূর্ণ থাকে। এটি করার জন্য, সমকালীন সমাধানগুলি ব্যবহার করা প্রয়োজন যেমন: দলকে যুক্তিসঙ্গতভাবে সমন্বয় ও পুনর্বিন্যাস করা, স্থানীয় উদ্বৃত্ত এবং ঘাটতি এড়ানো; প্রয়োজনে স্বল্পমেয়াদী চুক্তি বা অতিথি প্রভাষক স্বাক্ষর করা; নির্দিষ্ট বিষয় পড়ানোর জন্য বহিরাগত সংস্থাগুলির সাথে সহযোগিতা করা; শিক্ষকদের তাদের কাজে নিরাপদ বোধ করার এবং কঠিন ক্ষেত্রে দীর্ঘমেয়াদী থাকার জন্য যথেষ্ট আকর্ষণীয় পারিশ্রমিক ব্যবস্থা তৈরি করা।

মনে করা হচ্ছে যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের উচিত স্থানীয়ভাবে নিয়োগ পর্যালোচনা, তাগিদ এবং পরিদর্শন করার জন্য স্বরাষ্ট্র মন্ত্রণালয়ের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সমন্বয় করা, যাতে সমস্ত নির্ধারিত কর্মী ব্যবহার করা হয় তা নিশ্চিত করা যায়। একই সাথে, প্রতিদিন 2 সেশন/শিক্ষাদানের প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য অনুপস্থিত কর্মীদের পরিপূরক করার জন্য উপযুক্ত কর্তৃপক্ষের কাছে প্রস্তাব দেওয়া অব্যাহত রাখা, যাতে যন্ত্রপাতির ব্যবস্থা শিক্ষার্থীদের পড়াশোনার অধিকারকে প্রভাবিত না করে।

অবশ্যই, সমস্ত সমন্বয় অবশ্যই এই নীতি মেনে চলতে হবে: "যদি শিক্ষার্থী থাকে, তাহলে শ্রেণীকক্ষে শিক্ষকও থাকতে হবে", তবে স্থানীয় পরিস্থিতি অনুসারে তা নমনীয় হতে হবে। প্রদেশ এবং শহরগুলিকে সক্রিয়ভাবে আন্তঃস্কুল এবং আন্তঃস্তরের শিক্ষাদান নিয়ন্ত্রণ, আবর্তন, দ্বিতীয়করণ বা ব্যবস্থা করতে হবে। নিয়োগ সঠিক - পর্যাপ্ত - সময়োপযোগী হতে হবে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে চুক্তিভিত্তিক অভিজ্ঞতা সম্পন্ন শিক্ষকদের অগ্রাধিকার দিতে হবে যদি তারা পেশাদার প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে।

শিক্ষাক্ষেত্র নতুন শিক্ষাবর্ষে প্রবেশ করছে পরিবর্তনের অনেক প্রত্যাশা নিয়ে। তবে, যদি শিক্ষকের ঘাটতি এবং "খালি পদ" সমস্যা মৌলিকভাবে সমাধান না করা হয়, তাহলে নীতিমালা যতই ভালো হোক না কেন, তা কার্যকর হবে না। প্রতিটি পদ কেবলমাত্র তখনই পূরণ করা হবে যখন প্রতিটি পদ এমন শিক্ষক দ্বারা পূরণ করা হবে যারা প্রকৃতপক্ষে শ্রেণীকক্ষে পাঠদান করবেন, কেবল তখনই "ভবিষ্যত প্রজন্মের জন্য জ্ঞান লালন" পরিমাণগত এবং গুণগত উভয় দিক থেকেই সম্পূর্ণ হতে পারে।

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/bien-che-bo-trong-post744040.html