দাই দোয়ান কেত সংবাদপত্রের একজন প্রতিবেদকের সাথে কথা বলতে গিয়ে, ভিয়েতনাম সাধারণ শিক্ষা উদ্ভাবন সহায়তা তহবিলের পরিচালক এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের প্রাথমিক শিক্ষা বিভাগের প্রাক্তন পরিচালক জনাব ডাং তু আন বলেন যে: সার্কুলার ২৯ বাস্তবায়নের সাফল্য বা ব্যর্থতায় অধ্যক্ষ, শিক্ষক, শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকরা একটি নির্ণায়ক ভূমিকা পালন করেন।
পিভি: শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের (এমওইটি) পাঠ্যক্রম-বহির্ভূত পাঠদান নিয়ন্ত্রণকারী ২৯ নং সার্কুলার কার্যকর হওয়ার এক মাসেরও বেশি সময় পরেও কিছু সমস্যা রয়ে গেছে। শিক্ষক, অভিভাবক এবং শিক্ষার্থী সকলেই এখনও বহু বছর ধরে প্রচলিত পুরোনো শিক্ষণ ও শিখন পদ্ধতিতে অভ্যস্ত। আপনি এই বিষয়টিকে কীভাবে দেখছেন এবং মূল্যায়ন করছেন?
জনাব ডাং তু আন: সার্কুলার ২৯ এক মাসের কিছু বেশি সময় ধরে কার্যকর রয়েছে, যা ১০ বছরেরও বেশি সময় ধরে চলা ব্যাপক ও নেতিবাচক টিউশন কার্যক্রমের তুলনায় খুবই কম সময়। অনেক বিশেষজ্ঞ সার্কুলার ২৯-কে বিদ্যালয়গুলিতে শিক্ষাদান ও শেখার ক্ষেত্রে শৃঙ্খলা ও নিয়মানুবর্তিতা পুনরুদ্ধারের লক্ষ্যে একটি যুগান্তকারী পদক্ষেপ হিসেবে বিবেচনা করেন। পরিস্থিতির সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার জন্য মানসিকতার পরিবর্তনে সময় প্রয়োজন; এটি তাৎক্ষণিকভাবে ঘটতে পারে না, যা বিদ্যালয় এবং সমাজকে টিউশনের বর্তমান নেতিবাচক পরিস্থিতির প্রতিক্রিয়ায় যথাযথ সমন্বয় সাধনের সুযোগ করে দেয়।
সার্কুলার ২৯-এর সুস্পষ্ট নিয়মকানুন থাকা সত্ত্বেও, আইন লঙ্ঘনের ঘটনা এখনও ঘটছে। কিছু শিক্ষক এখনও আত্মীয়দের দিয়ে নিজেদের নামে টিউশনি ব্যবসা নিবন্ধন করিয়ে এবং ছাত্রছাত্রীদের সেইসব কেন্দ্রে প্রলুব্ধ করে নিয়ে যাওয়ার উপায় খুঁজে বের করেন। অনেকেই আশঙ্কা করছেন যে ছাত্রছাত্রীরা আবারও অতিরিক্ত টিউশনির এই চক্রে জড়িয়ে পড়বে।
সার্কুলার ২৯ স্কুলের ভেতরে ও বাইরে উভয় ক্ষেত্রেই টিউশন এবং সম্পূরক ক্লাসকে স্পষ্টভাবে ও সুনির্দিষ্টভাবে নিয়ন্ত্রণ করে। তবে, অভিভাবকদের ধারণা এখনও ভুল এবং তারা শিক্ষাগত সংস্কারের সাথে তাল মেলাতে পারেনি, তাই তারা এখনও তাদের সন্তানদের অতিরিক্ত ক্লাসে পাঠানোর ধারণাকে আঁকড়ে ধরে আছেন। জ্ঞান আহরণ করা এবং পরীক্ষা ও ভালো গ্রেডের উপর মনোযোগ দেওয়া এখন সেকেলে এবং বর্তমান ধারার সাথে সঙ্গতিপূর্ণ নয়। টিউশন মূলত ক্লাসে পড়ানো গণিত এবং রচনার মতো কাজগুলোই শিক্ষার্থীদের দিয়ে করানো হয়। সুতরাং, আজকের দিনে টিউশন মূলত পরীক্ষায় ভালো নম্বর পাওয়ার জন্য দক্ষতা তৈরি করা ছাড়া আর কিছুই নয়। যেখানে চাহিদা আছে, সেখানে সরবরাহও আছে; যখন স্কুলের মধ্যে টিউশন সীমাবদ্ধ করা হয়, তখন শিক্ষার্থীরা বাইরের সুযোগ-সুবিধা খোঁজে। এইভাবে, টিউশনের ধারণাটি বিকৃত হচ্ছে, কারণ শিক্ষক ও শিক্ষার্থীরা এই কার্যকলাপকে বৈধতা দেওয়ার জন্য স্কুলের বাইরে চলে যাচ্ছে। কিছু শিক্ষক এমনকি স্কুলের মধ্যেই টিউশন দেওয়া চালিয়ে যাচ্ছেন, প্রকাশ্যে দাবি করছেন যে এটি বিনামূল্যে এবং শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে কোনো টাকা নিচ্ছেন না। আমি বিশ্বাস করি যে সঠিক বোঝাপড়া তৈরি করতে এবং ফলস্বরূপ আচরণ পরিবর্তন করতে স্কুলের মধ্যে গণতান্ত্রিক ও ব্যাপক আলোচনা প্রয়োজন। স্কুলের বাইরে টিউশন পরিচালনার চেয়ে স্কুলের ভেতরে পাঠ্যক্রম-বহির্ভূত টিউশন পরিচালনা করা অনেক সহজ। শিক্ষাকে সমর্থন করতে এবং সার্কুলার ২৯ কার্যকরভাবে বাস্তবায়নের জন্য বিদ্যালয়গুলোর সাথে কাজ করতে সকল স্তরের স্থানীয় কর্তৃপক্ষকে সম্পৃক্ত হতে হবে।
আপনি কি মনে করেন যে সরকারি স্কুলে পড়ার চাপের কারণেই ছাত্রছাত্রী ও অভিভাবকরা এত দীর্ঘ সময় ধরে অতিরিক্ত টিউশনের চক্রে আটকে আছেন?
বেসরকারি স্কুল ব্যবস্থার একটি বৈশিষ্ট্য হলো শিক্ষাক্ষেত্রে যুগান্তকারী উদ্ভাবনের জন্য এর অনুকূল পরিবেশ। অধিকন্তু, তাদের আর্থিক স্বায়ত্তশাসন এবং স্কুল প্রশাসনে উচ্চ মাত্রার স্বাধীনতা রয়েছে। শিক্ষকরা চুক্তির প্রতিশ্রুতি পূরণে ব্যর্থ হলে তারা তাদের সাথে চুক্তি বাতিল করতে পারে। সরকারি স্কুল ব্যবস্থা, যা এখনও ভর্তুকির উপর ব্যাপকভাবে নির্ভরশীল, সেখানে অনেক শিক্ষককে আজীবন সরকারি কর্মচারী হিসেবে কাজ করার মানসিকতা বজায় রাখতে দেখা যায়। রাষ্ট্র থেকে বেতন পাওয়া সরকারি স্কুলের শিক্ষকদের অবশ্যই মূল পাঠ্যক্রম পড়ানোর দায়িত্ব পালন করতে হয়। এর অর্থ হলো শিক্ষার্থীদের স্ব-শিক্ষার দক্ষতায় পথ দেখানো এবং তাদের সম্ভাবনাকে বিকশিত করা। সরকারি স্কুলের শিক্ষার্থীরা রাষ্ট্র প্রদত্ত বিনামূল্যে শিক্ষা থেকে উপকৃত হয়, এবং তাই তাদের চরিত্র গঠন করতে ও আজীবন শেখার একটি পদ্ধতি গড়ে তুলতে হবে। টিউশনি এবং সম্পূরক ক্লাস হলো শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত প্রয়োজন এবং এগুলোকে সরকারি সম্পদের সাথে গুলিয়ে ফেলা যায় না। দেশটি একটি নতুন যুগে প্রবেশের জন্য রূপান্তরিত হচ্ছে। সরকারি স্কুলের অধ্যক্ষ, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের দেশের দৈনন্দিন উন্নয়নের সাথে সক্রিয়ভাবে খাপ খাইয়ে নিতে হবে।
শিক্ষার্থীদের স্বাধীনভাবে শিখতে উৎসাহিত করা কোনো নতুন বিষয় নয়। আপনার মতে, শিক্ষার্থীদের স্বাধীনভাবে শিখতে উৎসাহিত করার ক্ষেত্রে শিক্ষকের ভূমিকার জন্য কী কী প্রয়োজন?
এটা নিশ্চিতভাবে বলা যায় যে, শিক্ষা আইন এবং দল, জাতীয় সংসদ , সরকার ও শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের দলিলসমূহ—সবই শিক্ষার্থীদের আত্মনির্ভরশীলতা ও স্ব-শিক্ষার দক্ষতা শেখানোর ওপর গুরুত্ব ও তাৎপর্য আরোপ করে। শিক্ষার্থীদের মধ্যে এই দক্ষতাগুলো গড়ে তোলার ক্ষেত্রে শিক্ষকদের একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা রয়েছে। তাঁরা শিক্ষার্থীদের জন্য সহায়ক, আদর্শ এবং একটি স্ব-শিক্ষার পরিবেশ সৃষ্টিকারী। বিদ্যালয়গুলোর উচিত শিক্ষার্থীদের শেখার পদ্ধতি সম্পর্কে নির্দেশনা দেওয়া এবং তাদের স্ব-শিক্ষার সক্ষমতাকে সঠিক পথে চালিত করা। আত্মনির্ভরশীলতার দক্ষতা বিকাশের কাজটি নিয়মিতভাবে করা উচিত এবং তা প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শুরু থেকেই শুরু করা প্রয়োজন। অতিরিক্ত ক্লাসে যোগ দেওয়ার অভ্যাস শিশুদের স্বাধীনভাবে চিন্তা করার ক্ষমতা কমিয়ে দিতে পারে, যা তাদের নিষ্ক্রিয় এবং অন্যের ওপর নির্ভরশীল করে তোলে। অতিরিক্ত ক্লাস একটি প্রতিবন্ধকতা হয়ে দাঁড়াতে পারে, এমনকি শিক্ষার্থীদের আত্মনির্ভরশীলতা ও স্ব-শিক্ষার দক্ষতার বিকাশে নেতিবাচক প্রভাবও ফেলতে পারে।
আপনি কি বিশ্বাস করেন যে, শিক্ষার সর্বোচ্চ লক্ষ্য—আনুষ্ঠানিক শিক্ষার মানোন্নয়ন, শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের সঠিক ভূমিকা ও দায়িত্ববোধ নিয়ে বিদ্যালয়ে আসতে সাহায্য করা এবং তাদের আনন্দিত বোধ করানো—অর্জন করতে হলে প্রথমে প্রাপ্তবয়স্কদের, বিশেষ করে পিতামাতা এবং স্বয়ং শিক্ষকদের দৃষ্টিভঙ্গির পরিবর্তন করা প্রয়োজন?
উপরে যেমন উল্লেখ করা হয়েছে, সার্কুলার ২৯ একটি যুগান্তকারী পদক্ষেপ, একটি নতুন "প্রবেশদ্বার" যা টিউশন ও সম্পূরক ক্লাসের সেইসব নেতিবাচক দিকগুলোকে মোকাবেলা করবে, যেগুলোর দ্রুত সমাধান করে একটি সুস্থ স্কুল পরিবেশকে স্থিতিশীল ও পুনরুদ্ধার করা প্রয়োজন। এই কাজের জন্য শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়, স্কুল সম্প্রদায়ের বিভিন্ন অংশ এবং সমগ্র সমাজের সমন্বিত প্রচেষ্টা প্রয়োজন। অধ্যক্ষ, শিক্ষক, শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকরা হলেন মূল অংশীদার, যারা এই প্রক্রিয়ার সাফল্য বা ব্যর্থতায় নির্ণায়ক ভূমিকা পালন করছেন এবং সার্কুলার ২৯-কে সানন্দে গ্রহণ ও বাস্তবায়ন করছেন। রাষ্ট্রীয় বাজেট দ্বারা অর্থায়িত এবং বিনা বেতনে অধ্যয়নরত শিক্ষার্থীদের নিয়ে গঠিত সরকারি স্কুলগুলোর নিয়মিত শিক্ষাদানের দায়িত্ব ভালোভাবে পালন করার একটি দায়বদ্ধতা রয়েছে। শিক্ষার্থীদের সার্বিকভাবে বিকশিত হতে এবং তাদের সক্ষমতা বৃদ্ধি করতে প্রশিক্ষণ দিতে হবে, যাতে তারা ভবিষ্যতে আত্মনির্ভরশীল ও স্বাধীন হতে পারে। শিক্ষকরাই শিক্ষার্থীদের শিখতে অনুপ্রাণিত করেন।
স্যার, টিউশন ফি মওকুফ নীতির পাশাপাশি, অতিরিক্ত টিউশনের উপর নিয়মকানুন কঠোর করার বিষয়ে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের ২৯ নং সার্কুলারটি শিক্ষার্থীদের দুইভাবে উপকৃত করবে। সুতরাং, এটিও একটি আনন্দময় বিদ্যালয় পরিবেশ নিশ্চিত করার অন্যতম শর্ত, তাই না?
এটা সত্যি যে উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা দ্বিগুণ সুবিধা ভোগ করে: বিনা বেতনে শিক্ষা এবং অতিরিক্ত ক্লাসের জন্য অযৌক্তিক ফি প্রদান করতে না হওয়া। শিক্ষার্থীদের জন্য বিদ্যালয়ের পরিবেশ সর্বোচ্চ পরিমাণে নিশ্চিত ও সমর্থিত হয়।
বর্তমান শিক্ষা সংস্কারের মূল ভিত্তি হলো জ্ঞান প্রদানের পরিবর্তে শিক্ষার্থীদের গুণাবলী ও দক্ষতার গঠন ও বিকাশের উপর জোর দেওয়া। এর অর্থ হলো, জ্ঞানের উপর জোর দেওয়ার পুরোনো শিক্ষণ পদ্ধতি (সাক্ষরতা শিক্ষা) পরিত্যাগ করে তার পরিবর্তে শিক্ষার্থীদের শেখার কৌশল, জীবন দক্ষতা, শারীরিক প্রশিক্ষণ এবং শিল্পকলা (চরিত্র গঠন) শেখানো। সুতরাং, শিক্ষার্থীদের কেবল প্রয়োজনীয় জ্ঞান প্রদানের উপর মনোযোগ দেওয়া হয় এবং একই সাথে তাদের দক্ষতা শেখানো ও বিকাশের জন্য সময় বরাদ্দ করা হয়।
দীর্ঘদিন ধরে, গৃহশিক্ষা ও সম্পূরক শিক্ষা প্রধানত সাক্ষরতা শেখানোর উপরই মনোযোগ দিয়েছে, যা শিক্ষকদের জন্য তাৎক্ষণিক বস্তুগত সুবিধা প্রদান করে। অধিকন্তু, গত পাঁচ বছর ধরে ভিয়েতনামের শিক্ষা ব্যবস্থা পাঠ্যপুস্তক প্রতিস্থাপন, শিক্ষণ পদ্ধতির অভিযোজন এবং শিক্ষার্থী মূল্যায়ন পদ্ধতি পরিবর্তনের প্রয়োজনীয়তায় ভারাক্রান্ত ও ব্যস্ত হয়ে পড়েছে। এই ধরনের দৈনন্দিন চাপের মধ্যে শিক্ষকরা সুখ খুঁজে পাবেন না এবং শিক্ষার্থীদের সুখ একটি সুদূর স্বপ্ন হয়েই থাকবে। এটি একটি ভুল, যা বিশ্বব্যাপী স্কুলগুলোকে ‘হ্যাপি স্কুল’ মডেলের দিকে রূপান্তরিত করার জন্য ইউনেস্কোর সুপারিশের পরিপন্থী।
আপনাকে অনেক ধন্যবাদ, স্যার!
শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মূল্যায়ন অনুযায়ী, সার্কুলার ২৯ বাস্তবায়নের এক মাস পর ব্যবস্থাপনা কর্তৃপক্ষ, শিক্ষক, শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকদের সচেতনতা ও কর্মকাণ্ডের উপর ইতিবাচক প্রভাব ফেলেছে। তবে, সার্কুলার ২৯ কার্যকর হওয়ার পর অনেক স্কুল হঠাৎ করে সহশিক্ষা কার্যক্রম বন্ধ করে দেয়, যা শিক্ষার্থী ও অভিভাবকদের মনস্তত্ত্বকে প্রভাবিত করেছে – অথচ এর জন্য তাদের আগে থেকেই প্রস্তুত থাকা উচিত ছিল।
[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-cuoi-can-thay-doi-nhan-thuc-tu-nguoi-lon-10301830.html
মন্তব্য (0)