২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা পাঠ্যক্রমেও নিম্ন মাধ্যমিক শিক্ষাকে মৌলিক শিক্ষার পর্যায় এবং উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষাকে পেশাভিত্তিক পর্যায় হিসেবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে। তবে, জীবনের একটি নির্দিষ্ট সময়ে পেশাগত বিকল্প অন্বেষণ করা এবং একটি পেশা বেছে নেওয়া শিক্ষার্থীদের একটি অধিকার।
শিক্ষক ও বিদ্যালয়গুলোর উচিত শিক্ষার্থীদের দেওয়া
প্রবেশাধিকার, পরিচিতি এবং অভিজ্ঞতা
শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন পেশা সম্পর্কে বাস্তবসম্মত ধারণা দিন, যাতে তারা জেনে-বুঝে সিদ্ধান্ত নিতে পারে। শিক্ষার্থীরা যাতে সর্বোত্তম উপায়ে তাদের পড়াশোনা চালিয়ে যেতে পারে, সেজন্য প্রয়োজনীয় সুযোগ-সুবিধা ও শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান তৈরির দায়িত্ব প্রদেশ ও শহরগুলোর।
হ্যানয়ের একটি বৃত্তিমূলক কলেজের শিক্ষার্থীরা নার্সিং বিষয়ে ব্যবহারিক প্রশিক্ষণ গ্রহণ করছে।
ডঃ টুং ল্যাম মন্তব্য করেছেন যে ভিয়েতনাম
পেশাগত নির্দেশনা
বিশ্বের অনেক দেশেই নিম্ন মাধ্যমিক স্তর থেকে শুরু করে শিক্ষার্থীরা শিক্ষার ক্ষেত্রে একটি সাধারণ পদ্ধতি অনুসরণ করে। অনেক উন্নত দেশ খুব অল্প বয়স থেকেই শিক্ষার্থীদের পেশাগত দিকনির্দেশনা প্রদান করে এবং নিম্ন মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে পৌঁছানোর আগেই অনেকে বিশেষায়িত হওয়ার জন্য পেশা বেছে নেয়। উচ্চ মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে প্রবেশ করার পর, শিক্ষার্থীরা শুধু স্নাতক পরীক্ষার প্রস্তুতির জন্য অনেক বিষয় অধ্যয়ন করে না, বরং তাদের কাঙ্ক্ষিত বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য নিজেদের যোগ্যতার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ বিষয়গুলোর উপরই মনোযোগ দেয়।
এই বিশেষজ্ঞ আরও উল্লেখ করেছেন যে, বাস্তবে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এবং শ্রম, যুদ্ধাহত ও সমাজ কল্যাণ মন্ত্রণালয়ের মধ্যে সাধারণ শিক্ষা এবং বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ কর্মসূচির ব্যবস্থাপনায় অপর্যাপ্ততা ও কাজের পুনরাবৃত্তি রয়েছে। উচ্চ বিদ্যালয়গুলোর সাথে কর্মজীবন নির্দেশনার ঘনিষ্ঠ সংযোগের সমস্যাটির পদ্ধতিগতভাবে সমাধান করা প্রয়োজন, যাতে স্নাতকদের জন্য যুক্তিসঙ্গত কর্মসংস্থান এবং ভালো আয় নিশ্চিত করা যায়।
তিনি একটি উদাহরণ দিলেন: আজকাল অনেক পরিবার তাদের সন্তানদের বিদেশে কাজ করতে পাঠায়। তারা অনেক কষ্টে বিভিন্ন কোম্পানিতে চাকরি খুঁজে নেয় এবং অনেক ক্ষেত্রে শোষণের শিকার হয়।
প্রতারণা
উচ্চ বিদ্যালয়গুলোকে বৃত্তিমূলক বিদ্যালয়ের সাথে যুক্ত করার কোনো নীতি কেন নেই, যাতে শিক্ষার্থীরা স্নাতক হওয়ার পর বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ নিতে, ভাষা শিখতে এবং বিদেশে কাজ করতে পারে? বর্তমানে আমরা প্রশিক্ষণ কর্মসূচিগুলোতে ডিগ্রির ওপর এখনও অতিরিক্ত জোর দিচ্ছি এবং কার্যকর সমাধান খুঁজে বের করার জন্য বাস্তবতার কাছাকাছি থাকতে ব্যর্থ হচ্ছি,” তিনি বলেন।
আউটপুটের সাথে সংযুক্ত
স্থানীয় কর্তৃপক্ষ এবং হ্যানয় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগকে অবশ্যই স্বীকার করতে হবে যে
নিম্ন মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের পরে শিক্ষার্থীদের বিভাগীকরণের হার
বিগত বছরগুলোতে ছাত্রছাত্রীর সংখ্যা বাড়লেও, তা এখনও নির্ধারিত লক্ষ্যে পৌঁছায়নি। বাস্তবে, অনেক অভিভাবক এখনও চান যে তাদের সন্তানরা জুনিয়র হাই স্কুল পর্যায় থেকে পেশাগত পথ বেছে নেওয়ার পরিবর্তে উচ্চ মাধ্যমিক পর্যায় পর্যন্ত পড়াশোনা চালিয়ে যাক। অনেক বৃত্তিমূলক বিদ্যালয় স্কুলগুলোর সাথে যোগাযোগ করে তাদের কার্যক্রম চালু করেছে, কিন্তু অভিভাবকরা তেমন উৎসাহ দেখাননি।
ভিন ফুচ প্রদেশের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের উপ-পরিচালক ফাম খুওং ডুয়ি জানান যে, প্রদেশটিতে অনেক শিল্পাঞ্চল রয়েছে এবং এর লক্ষ্য হলো স্থানীয় শ্রম চাহিদা মেটাতে ও প্রধান শিল্পগুলোর বিকাশের জন্য উচ্চ দক্ষ এবং মেধাবী মানবসম্পদ তৈরি করা। তাই, যদি সুস্পষ্ট ও সুনির্দিষ্ট বাধ্যতামূলক ব্যবস্থা থাকে, তবে উচ্চ বিদ্যালয়গুলোতে ক্যারিয়ার নির্দেশনা এবং বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ শিক্ষার্থী, অভিভাবক এবং সমাজের সচেতনতার উপর আরও ভালো প্রভাব ফেলবে, যা স্থানীয় পর্যায়ে মানবসম্পদের সরবরাহ ও চাহিদার উপর দ্বিমুখী প্রভাব তৈরি করবে। উদাহরণস্বরূপ, কর্মসংস্থানের বিষয়ে শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং ব্যবসা প্রতিষ্ঠানগুলোর মধ্যে সহযোগিতার একটি ব্যবস্থা থাকতে পারে।
হা নাম প্রদেশের কন্টিনিউয়িং এডুকেশন অ্যান্ড ভোকেশনাল ট্রেনিং সেন্টারের পরিচালক মিঃ দিন থান খুওং তার শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে আরও বলেছেন যে বর্তমানে, কন্টিনিউয়িং এডুকেশন প্রতিষ্ঠানগুলি একই সাথে দুটি প্রোগ্রাম বাস্তবায়ন করছে: সাধারণ শিক্ষা এবং বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ। প্রতি বছর প্রতি শিক্ষার্থীর মোট ক্লাস ঘন্টার সংখ্যা নিয়মিত উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য ক্লাস ঘন্টার সংখ্যার তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে বেশি। বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ গ্রহণের সময় উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হওয়ার জন্য শিক্ষার্থীদের পর্যাপ্ত সাধারণ শিক্ষা জ্ঞান অর্জন করতে হবে। অতএব, শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলির ভারসাম্য বজায় রাখার জন্য এবং যারা প্রাথমিকভাবে বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ বেছে নেয় তাদের উপর চাপ কমানোর জন্য নীতিমালা প্রয়োজন।
শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক আয়োজিত, শিক্ষায় ক্যারিয়ার নির্দেশনা ও বিভাগ বিভাজন সংক্রান্ত খসড়া সরকারি অধ্যাদেশের উপর মতামত প্রদান কর্মশালায় উপমন্ত্রী ফাম নগোক থুয়ং বলেন যে, বিভাগ বিভাজন ও ক্যারিয়ার নির্দেশনা গুরুত্বপূর্ণ কাজ। অতীতে বিভাগ বিভাজন ও ক্যারিয়ার নির্দেশনার কাজে যে অসুবিধা ও ঘাটতি ছিল, তার বস্তুনিষ্ঠ ও আত্মনিষ্ঠ উভয় কারণই রয়েছে, যার ফলে নির্ধারিত লক্ষ্য অর্জনে ব্যর্থতা দেখা দিয়েছে। জনাব থুয়ং বলেন, “আমরা যদি ভালো ক্যারিয়ার নির্দেশনা প্রদান করতে পারি, তাহলে বিভাগ বিভাজন প্রক্রিয়া খুব মসৃণ হবে। যদি আমরা শুরু থেকেই সঠিক দিকনির্দেশনা দিতে পারি, তাহলে শিক্ষার্থী, অভিভাবক এবং সমাজের সময়, অর্থ ও শ্রমের অপচয় হবে না।”
সরকারি সিদ্ধান্ত ৫২২-এর লক্ষ্য হলো, ২০২৫ সালের মধ্যে নিম্ন মাধ্যমিক স্কুল থেকে উত্তীর্ণ শিক্ষার্থীদের অন্তত ৪০% যেন প্রাথমিক ও মধ্যবর্তী স্তরের প্রশিক্ষণ প্রদানকারী বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে তাদের পড়াশোনা চালিয়ে যায়, তা নিশ্চিত করা। সম্প্রতি, জাতীয় সংসদের প্রতিনিধিরা নিম্ন মাধ্যমিকের পর বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ গ্রহণকারী শিক্ষার্থীদের হার কমানোর প্রস্তাব করেছেন। তাদের যুক্তি হলো, এটি দশম শ্রেণির ভর্তি পরীক্ষার সময় নবম শ্রেণির শিক্ষার্থীদের ওপর উল্লেখযোগ্য চাপ সৃষ্টি করে।
মন্তব্য (0)