হ্যানয়ের একটি বেসরকারি স্কুলের তৃতীয় শ্রেণীর একজন ছাত্রীকে মেধার সার্টিফিকেট দেওয়া হয়েছে... "'মেঘ-কেশিক রাজকুমারী' উপাধিতে এবং স্কুল বছরে সে যে সমস্ত মিষ্টি জিনিস এনেছে তার জন্য।"
মেয়েটির মা বলেন যে ক্লাসের প্রতিটি শিক্ষার্থী একই রকম মেধার সার্টিফিকেট পেয়েছে। গ্রেডের জন্য কোনও চাপ ছিল না, উত্তীর্ণ হওয়ার কোনও চাপ ছিল না, কেবল বাচ্চাদের জন্য উষ্ণতা এবং অকৃত্রিম প্রশংসা ছিল।
ডাকরং ( কোয়াং ত্রি প্রদেশ ) এর একটি স্কুলে নদীতে নৌকা ভ্রমণের সময়, স্কুলের হিসাবরক্ষক বর্ণনা করেছিলেন যে তিনি নিম্নভূমিতে ভ্রমণের সুযোগ নিয়ে যতটা সম্ভব মেধার সার্টিফিকেট কিনেছিলেন, শিক্ষার্থীর সংখ্যার তিন থেকে চার গুণ।
কারণ স্কুলগুলির সত্যিই প্রশংসার প্রয়োজন, কেবল সেমিস্টার বা বছরের শেষে নয়, যখনই শিক্ষার্থীরা অগ্রগতি করে। কেবল ভালো নম্বরের জন্য প্রশংসা নয়, বরং পরিশ্রম, সময়ানুবর্তিতা, হাত পরিষ্কার রাখা এবং সহপাঠীদের প্রতি যত্নশীল হওয়ার জন্যও প্রশংসা... প্রশংসা শিশুদের উৎসাহিত, খুশি এবং স্কুলে যেতে উপভোগ করতে সাহায্য করে, তাদের পড়াশোনায় একে অপরের সাথে প্রতিযোগিতা করতে উৎসাহিত করে।
আনুষ্ঠানিক প্রশংসা সম্পর্কে কী বলা যায়? কিছু নিয়মকানুন আছে, এবং স্কুল এবং শিক্ষকদের নিজস্ব সিদ্ধান্ত নেওয়ার স্বাধীনতা এবং নমনীয়তা রয়েছে।
শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন সংক্রান্ত শিক্ষা বিধিমালায় অনেক পরিবর্তন আনা হয়েছে, যেখানে শেখার এবং বিকাশের সময় শিক্ষার্থীদের দক্ষতা, মনোভাব এবং আবেগের অগ্রগতির নিয়মিত মূল্যায়নের উপর জোর দেওয়া হয়েছে।
শিক্ষার্থীদের প্রশংসা কেবল চূড়ান্ত ফলাফলের উপর মনোনিবেশ করা উচিত নয়; এর জন্য শিক্ষকদের সন্তানের প্রচেষ্টা এবং অগ্রগতিকে সমর্থন এবং উৎসাহিত করা প্রয়োজন।
শিক্ষাকে ব্যক্তিগতকৃত করার, প্রতিটি শিক্ষার্থীর বিভিন্ন শক্তিকে মূল্যায়ন এবং উৎসাহিত করার লক্ষ্যে আরও অনেক নিয়ম রয়েছে। উচ্চ-প্রাপ্ত শিক্ষার্থীরা কেবল সাহিত্য এবং গণিতে পারদর্শী নয়, বরং শিল্প, শারীরিক শিক্ষা, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ, বন্ধুদের ভাগাভাগি এবং সাহায্য, শৃঙ্খলা, অথবা দায়িত্ববোধেও অসামান্য হতে পারে...
তবে, আজকাল বেশিরভাগ অভিভাবকই কেবল চূড়ান্ত ফলাফল নিয়ে চিন্তিত: "ভালো" বা "চমৎকার" উপাধি সহ যোগ্যতার সার্টিফিকেট। এবং বৈজ্ঞানিক দৃষ্টিকোণ থেকে, সকল ক্ষেত্রেই দক্ষতা অর্জনকারী অনেক শিক্ষার্থী থাকা কঠিন, যদিও প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য প্রয়োজনীয়তা খুব বেশি কঠিন নয়।
এই কারণেই বাবা-মায়েরা "H" (শিশুটি কেবল কাজটি সম্পন্ন করেছে কিন্তু ভালোভাবে করেনি) দ্বারা হতাশ হন, যার ফলে শিশুটি "উত্কর্ষ অর্জনে ব্যর্থ হয়।" "উত্কর্ষতা" অসাবধানতাবশত একমাত্র লক্ষ্য হয়ে ওঠে যা শিশুদের যেকোনো মূল্যে অর্জনের জন্য প্রচেষ্টা করতে হবে।
এটা আর প্রকৃত প্রশংসা নয়, এটা আর সুখ, উষ্ণতা বা মাধুর্য বয়ে আনে না, বরং চাপের চাপ।
দুর্ভাগ্যবশত, শিক্ষা ও প্রতিভার প্রচারকারী সংস্থা, সংস্থা এবং সমিতিগুলি শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন এবং পুরস্কৃত করার বিষয়ে তাদের নিয়মাবলী আপডেট করেনি যাতে আরও বৈচিত্র্যময় এবং বাস্তবসম্মত স্বীকৃতি প্রদান করা যায় যা আরও বেশি শিশুকে উৎসাহিত করতে পারে। আমরা যেদিকেই তাকাই না কেন, আমরা কেবল চমৎকার বা অসাধারণ শিক্ষাগত কৃতিত্ব সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের প্রশংসা দেখতে পাই।
একটি ক্লাসে অনেক বেশি মেধাবী এবং অসাধারণ শিক্ষার্থী থাকা শিক্ষা ব্যবস্থার প্রতি সন্দেহ এবং সমালোচনার জন্ম দিতে পারে। একইভাবে, একজন অসাধারণ শিক্ষার্থীর অনুপস্থিতি, এমনকি একজন কম অসাধারণ শিক্ষার্থীর অনুপস্থিতি, স্কুল এবং শিক্ষকদের সমালোচনার লক্ষ্যবস্তুতে পরিণত করতে পারে।
এই সমস্ত প্রকাশগুলি এমন এক মানসিকতার দিকে ইঙ্গিত করে যা ভাসা ভাসা জিনিসের পিছনে ছুটতে থাকে যা সর্বদা উপস্থিত থাকে এবং সামগ্রিকভাবে সমাজ দ্বারা প্রসারিত হয়।
কেউ বাচ্চাদের জিজ্ঞাসা করে না: তুমি কি "রাপুঞ্জেল" উপাধি পছন্দ করো নাকি "চমৎকার ছাত্র"?
[বিজ্ঞাপন_২]
সূত্র: https://tuoitre.vn/cong-chua-toc-may-va-danh-hieu-xuat-sac-20240601094328546.htm
মন্তব্য (0)