প্রতি ১০ জন শিক্ষকের মধ্যে ৩ জন ব্যক্তিগতভাবে পড়ান।

প্রায় ১৩,০০০ শিক্ষকের সাক্ষাৎকারের ফলাফল থেকে দেখা গেছে যে, ২৫.৪% শিক্ষক বিদ্যালয়ের অভ্যন্তরে এবং ৮.২% শিক্ষক বিদ্যালয়ের বাইরে অতিরিক্ত পাঠদান করেছেন। অতিরিক্ত পাঠদানের সর্বোচ্চ সময় ছিল উচ্চ বিদ্যালয় পর্যায়ে, যা সপ্তাহে গড়ে ১৪.৯১ ঘণ্টা।

হো চি মিন সিটির ভিয়েতনাম ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটির ইনস্টিটিউট ফর পলিসি ডেভেলপমেন্ট সম্প্রতি বিন থুয়ান, তাই নিন এবং হাউ জিয়াং প্রদেশের শিক্ষকদের জীবন নিয়ে একটি গবেষণা প্রকাশ করেছে। এই গবেষণাটি পরিচালনার জন্য, ইনস্টিটিউটটি চলতি বছরের সেপ্টেম্বর ও অক্টোবর মাসে প্রায় ১৩,০০০ শিক্ষক এবং শিক্ষা প্রশাসকের সাক্ষাৎকার নিয়েছে।

শিক্ষকদের বেতন তাদের জীবনযাত্রার খরচের মাত্র অর্ধেক মেটাতে পারে।

সাক্ষাৎকারের ফলাফল থেকে দেখা যায় যে, মূল বেতন ১.৮ মিলিয়ন থেকে ২.৩৪ মিলিয়ন VND-তে সমন্বয় করার পর (যা ১ জুলাই, ২০২৪ থেকে কার্যকর), শিক্ষকদের আয় উল্লেখযোগ্যভাবে উন্নত হয়েছে।

তবে, অতিরিক্ত কোনো চাকরি না থাকা শিক্ষকদের ক্ষেত্রে তাদের আয় দিয়ে পরিবারের মাসিক খরচের গড়ে মাত্র ৫১.৮৭% মেটানো যায়। অতিরিক্ত চাকরি আছে এমন শিক্ষকদের ক্ষেত্রে এই আয় দিয়ে প্রায় ৬২.৫৫% মেটানো সম্ভব হয়। ১০ বছরের কম অভিজ্ঞতাসম্পন্ন শিক্ষকরা অনুমান করেন যে, তাদের আয় দিয়ে মাসিক খরচের গড়ে মাত্র ৪৫.৭% মেটানো যায়।

এই সমীক্ষায় শিক্ষকদের মধ্যে আর্থিক চাপের (জীবনযাত্রার খরচ মেটাতে শিক্ষকতার আয় অপর্যাপ্ত হওয়া) মাত্রা মূল্যায়ন করা হয়েছে, যেখানে গড় স্কোর ছিল ৫-এর মধ্যে ৩.৬১ (৫ মানে অত্যন্ত চাপপূর্ণ)। সমীক্ষায় অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে ৪৪% অত্যন্ত উচ্চ মাত্রার চাপ অনুভব করার কথা জানিয়েছেন। মাত্র ১৯% বলেছেন যে তাঁরা স্বাচ্ছন্দ্য বা খুব স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করেন এবং তাঁদের কোনো আর্থিক চাপ নেই।

এছাড়াও, শিক্ষকদের পাঠ প্রস্তুতি, বিভাগীয় সভায় যোগদান এবং অন্যান্য প্রশাসনিক ও সামাজিক কাজের মতো পেশাগত চাপ; শিক্ষকদের মানদণ্ড ও শিক্ষার্থীদের প্রতি তাদের মনোভাব সংক্রান্ত নিয়মকানুন ইত্যাদি থেকেও চাপের সম্মুখীন হতে হয়।

শিক্ষকদের শুভেচ্ছা। ছবি: ভিএনইউ-এইচসিএম

তবে, বর্তমানে শিক্ষকরাই অভিভাবকদের কাছ থেকে সবচেয়ে বেশি চাপের সম্মুখীন হচ্ছেন, যাঁদের মধ্যে ৭০.২১% জানিয়েছেন যে তাঁরা চাপের মধ্যে বা প্রচণ্ড মানসিক যন্ত্রণায় আছেন। একই সাথে, ৪০.৬৩% শিক্ষক বলেছেন যে অভিভাবকদের কাছ থেকে মানসিক নির্যাতনের কারণে তাঁরা পেশা পরিবর্তনের কথা ভেবেছেন।

সমীক্ষার ফলাফলে আরও দেখা গেছে যে, ৭১.৮৩% শিক্ষক কাজের অতিরিক্ত চাপে ছিলেন এবং প্রাক-প্রাথমিক শিক্ষকদের মধ্যে এই হার বেড়ে ৮৭.৬৫% হয়েছে। প্রায় ৭০% প্রাক-প্রাথমিক শিক্ষকের শারীরিক কার্যকলাপ ও বিনোদনের জন্য পর্যাপ্ত সময় ছিল না এবং অন্যান্য স্তরের ৪৬% শিক্ষক তাদের দিনের ১০%-এরও কম সময় এইসব কাজে ব্যয় করতেন। শিক্ষকদের পারিবারিক যত্নের জন্য মাত্র ১৫.৮১% সময় থাকত...

প্রতি ১০ জনের মধ্যে ৩ জন টিউশনি সেবা প্রদান করেন।

সমীক্ষা অনুসারে, ২৫.৪% শিক্ষক বিদ্যালয়ের অভ্যন্তরে এবং ৮.২% শিক্ষক বিদ্যালয়ের বাইরে পড়িয়েছেন বলে জানিয়েছেন। এই পড়ানোর মূল বিষয়গুলো ছিল গণিত, সাহিত্য, ইংরেজি, পদার্থবিজ্ঞান এবং রসায়ন। সুনির্দিষ্টভাবে বলতে গেলে, শিক্ষকরা প্রাথমিক বিদ্যালয় স্তরে প্রতি সপ্তাহে ৮.৬ ঘণ্টা, নিম্ন মাধ্যমিক বিদ্যালয় স্তরে প্রতি সপ্তাহে ১৩.৭৫ ঘণ্টা এবং উচ্চ মাধ্যমিক বিদ্যালয় স্তরে প্রতি সপ্তাহে ১৪.৯১ ঘণ্টা পড়ানোর পেছনে ব্যয় করেছেন।

শিক্ষকেরা বিভিন্ন ধরনের পাঠদানের সুযোগ দিয়ে থাকেন, যেমন—বিদ্যালয়ে এসে পড়ানো, বাড়িতে পড়ানো, কেন্দ্রে পড়ানো, অনলাইনে পড়ানো এবং উন্মুক্ত শিক্ষামূলক উপকরণের মাধ্যমে পড়ানো। কেন্দ্রে পড়ানোর কাজটি প্রায়শই বিদেশি ভাষার শিক্ষকদের দল দ্বারা পরিচালিত হয়।

যদিও বাড়িতে ব্যক্তিগত পাঠদান নিষিদ্ধ, শিক্ষকরা এখনও সশরীরে বা অনলাইনে এতে অংশ নেন। সমীক্ষার ফলাফলে দেখা গেছে যে, ৬৩.৫৭% শিক্ষক তাদের নিজস্ব দক্ষতার ভিত্তিতে আয় বাড়ানোর জন্য বাড়িতে ও অনলাইনে উভয় প্রকার ব্যক্তিগত পাঠদানকে বৈধ করার ইচ্ছা প্রকাশ করেছেন।

জীবনযাত্রার খরচ মেটাতে অপর্যাপ্ত আয় এবং চাকরির চাপ থাকা সত্ত্বেও, ৯৪.২৩% বলেছেন যে তাঁরা পেশা ও ছাত্রছাত্রীদের প্রতি ভালোবাসার কারণে শিক্ষকতা চালিয়ে যাচ্ছেন। প্রায় ৫০% বলেছেন যে তাঁরা যুক্তিসঙ্গত আয় এবং ভালো সুযোগ-সুবিধার কারণে এই পেশায় থেকে যান।

৮৯.১৮% শিক্ষকের কাঙ্ক্ষিত সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ নীতি হলো আর্থিক প্রণোদনা, এরপরেই রয়েছে অবসরের বয়স হ্রাস (৮৩.৯১%), আয় বৃদ্ধি (৮৩.৫৭%), এবং শিক্ষক পদোন্নতির বাধা হ্রাস (৮২.৯৬%)।

ব্যবহারিক গবেষণার ফলাফলের ভিত্তিতে, ভিয়েতনাম ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি হো চি মিন সিটি আশা করে যে, শিক্ষক আইন প্রণয়নকারী সংস্থাগুলো বেতন ও ভাতা নীতির প্রতি মনোযোগ দেবে এবং শিক্ষকদের চাপ থেকে সুরক্ষার জন্য একটি দৃঢ় ও ব্যাপক আইনি কাঠামো তৈরি করবে; প্রাক-প্রাথমিক শিক্ষকদের অবসরের বয়স কমানো হবে এবং একই সাথে ডক্টরেট ডিগ্রিধারী, সহযোগী অধ্যাপক ও অধ্যাপক পদে থাকা শিক্ষকদের কর্মকাল বাড়ানো হবে।

এছাড়াও, টিউশন ও সম্পূরক ক্লাস সংক্রান্ত বিধিবিধানের বিষয়ে গবেষণা দলটি একটি সুস্পষ্ট আইনি কাঠামো ও স্বচ্ছ কার্যপ্রণালী প্রতিষ্ঠা এবং শিক্ষক বেতন নীতির সাথে এর সামঞ্জস্য নিশ্চিত করার সুপারিশ করেছে।

একজন গণিত শিক্ষক, যিনি আগে দিনে পাঁচটি অতিরিক্ত ক্লাস নিতেন, তিনি ব্যাখ্যা করেছেন কেন অনেক ছাত্রছাত্রীর 'অতিরিক্ত গৃহশিক্ষার প্রয়োজন'।

"অনেক শিক্ষার্থী পড়াশোনায় খারাপ ফল করলেও নিয়মিতভাবে তাদের ক্লাস পাস করে, যার ফলে তাদের জ্ঞানে একটি বড় ঘাটতি থেকে যায়। এই শিক্ষার্থীরা যদি হাই স্কুলে ভালো করতে চায় বা বিশ্ববিদ্যালয়ের ভর্তি পরীক্ষার জন্য প্রস্তুতি নিতে চায়, তবে তাদের অবশ্যই অতিরিক্ত টিউশন নিতে হবে," গণিতের শিক্ষকটি জানালেন।

হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ শিক্ষকদের অতিরিক্ত পাঠদানে বাধ্য করার আহ্বানে সাড়া দিয়েছে।

অতিরিক্ত টিউশন প্রদানকারী শিক্ষকদের গ্রেপ্তার ও "তিরস্কার" করার জন্য শিক্ষা বিভাগগুলোকে অনুরোধ জানিয়ে সামাজিক যোগাযোগ মাধ্যমে প্রচারিত বার্তার বিষয়ে, হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের চিফ অফ স্টাফ নিশ্চিত করেছেন যে এটি একটি ভুয়া খবর।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় টিউটরিং এবং সম্পূরক ক্লাস বিষয়ে ২৪টি প্রদেশ ও শহর পরিদর্শন করেছে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় পাঠ্যপুস্তক নির্বাচন, সম্পূরক শিক্ষাদান ও শিখন ইত্যাদি সম্পর্কিত বিষয়ে ২৪টি প্রাদেশিক ও নগর শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ দপ্তর পরিদর্শন করেছে।

উৎস: https://vietnamnet.vn/cu-10-giao-vien-thi-3-nguoi-day-them-2343186.html