প্রক্রিয়াটি উন্মুক্ত করার অর্থ শিথিলতা দেখানো বা নীতিহীনতা নয়।
প্রায় ১৫ বছরের অভিজ্ঞতাসম্পন্ন শিক্ষিকা হিসেবে, হং ডুক প্রাইমারি, সেকেন্ডারি ও হাই স্কুলের ( হাং ইয়েন ) শিক্ষিকা মিস নগুয়েন থি হাই মনে করেন যে, পরীক্ষকদের জন্য সবচেয়ে বড় চাপ হলো শিক্ষার্থীদের স্বতন্ত্র মতামতকে অক্ষুণ্ণ রেখে নির্ভুলতা ও নিরপেক্ষতা নিশ্চিত করা। এটি কেবল নম্বর দেওয়ার কৌশলের বিষয় নয়, বরং পেশাগত সততারও একটি বিষয়।
মিস হাইয়ের মতে, বহু বছর আগে সাহিত্য পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী শিক্ষার্থীদের সবচেয়ে বড় দুশ্চিন্তা ছিল ‘মূল বিষয় থেকে সরে যাওয়া’ বা ‘মতবিনিময় করা’। সেই সময়ে, উত্তরপত্র থেকে মূল শব্দ এবং প্রধান বিষয়গুলো চিহ্নিত করার ওপরই প্রায়শই নম্বর দেওয়া হতো। এই পদ্ধতিটি সামঞ্জস্য নিশ্চিত করলেও, কখনও কখনও অনিচ্ছাকৃতভাবে এমন সব প্রবন্ধের জন্য বাধা হয়ে দাঁড়াত, যেগুলোতে উত্তরপত্রের পরিধির বাইরে গিয়ে নতুন ধারণা থাকত।
এ বছর, যেহেতু পরীক্ষাটি মূলত যোগ্যতা মূল্যায়নের উপর জোর দিচ্ছে এবং শিক্ষার্থীদের নিজস্ব বিষয়বস্তু তৈরি করতে ও সামাজিক সমস্যা বা নতুন সাহিত্যকর্মের উপর ব্যক্তিগত দৃষ্টিভঙ্গি তুলে ধরতে বলছে, তাই যান্ত্রিক মূল্যায়ন পদ্ধতি সম্পূর্ণ অকার্যকর। মুক্তচিন্তা মূল্যায়নের জন্য যদি এখনও একটি অনমনীয় ছাঁচ ব্যবহার করা হয়, তবে পরীক্ষকেরা অজান্তেই শিক্ষার্থীদের সৃজনশীলতার পথে বাধা হয়ে দাঁড়াতে পারেন। যদিও পরীক্ষাটি সমালোচনামূলক চিন্তার পথ খুলে দিয়েছে, মূল্যায়ন প্রক্রিয়াটিরও উচিত প্রকৃত প্রতিভাকে স্বীকৃতি ও বিকাশের পথ সুগম করা।
মিস হাই-এর মতে, ‘ওপেন গ্রেডিং’ মানে শিথিলতা বা নীতিহীনতা নয়। ওপেন গ্রেডিং-এর মূল উদ্দেশ্য হলো পরিমাপের মানদণ্ড পরিবর্তন করা; অর্থাৎ, মুখস্থ করা জ্ঞানের পরিমাণ মূল্যায়নের পরিবর্তে শিক্ষার্থীর সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং প্রকাশভঙ্গির গুণমান মূল্যায়ন করা।
মূল্যায়ন প্রক্রিয়াটিকে লেখক ও পাঠকের মধ্যে একটি প্রকৃত সাক্ষাতে পরিণত করতে, তিনি পরামর্শ দিয়েছেন যে প্রতিটি পয়েন্টকে নির্দিষ্ট পয়েন্টের শ্রেণিতে ভাগ করার পরিবর্তে, মূল্যায়নের নির্দেশিকাগুলো দক্ষতার পরিসর (রুব্রিক) অনুযায়ী গঠন করা উচিত।
যুক্তির দিক থেকে, পরীক্ষককে প্রবন্ধের যুক্তির সারবত্তা, সমস্যা সমাধানের তীক্ষ্ণতা এবং স্ববিরোধিতা নিরসনের ক্ষমতা মূল্যায়ন করতে হবে। প্রমাণের দিক থেকে, পরীক্ষককে শিক্ষার্থীর নিজ দৃষ্টিভঙ্গি রক্ষার জন্য স্বতঃস্ফূর্তভাবে প্রমাণ নির্বাচন, বিশ্লেষণ ও ব্যবহারের ক্ষমতা এবং প্রবন্ধে প্রদর্শিত সামাজিক বোধের স্তর বিবেচনা করতে হবে।
মিস হাই-এর মতে, যোগ্যতার স্তরের ভিত্তিতে প্রবন্ধ মূল্যায়ন করার সময়, একটি প্রবন্ধ সংখ্যাগরিষ্ঠের থেকে ভিন্ন, এমনকি বিচারকদের দৃষ্টিকোণ থেকেও ভিন্ন, সম্পূর্ণ নতুন কোনো দিকে যেতে পারে, কিন্তু যদি এটি উচ্চ স্তরের যুক্তি ও বিশ্বাসযোগ্যতা অর্জন করে, তবে এটি সর্বোচ্চ নম্বর পাওয়ার যোগ্য।
শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গিকে সম্মান করুন।
নিজের শিক্ষকতার অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে মিস নগুয়েন থি হাই বিশ্বাস করেন যে, সাহিত্যে এবং জীবনেও কোনো একক সত্য নেই। শিক্ষার্থীরা প্রায়শই প্রশংসিত কোনো বিষয়ের ভিন্ন দিক অবশ্যই দেখতে পারে, কিংবা প্রায়শই সমালোচিত কোনো চরিত্রের মধ্যে চিন্তার উদ্রেককারী দিক আবিষ্কার করতে পারে।
সুতরাং, কোনো ‘ভিন্নধর্মী’ দৃষ্টিভঙ্গি সম্বলিত প্রবন্ধের সম্মুখীন হলে, পরীক্ষকের নিজেকে তিনটি প্রশ্ন করা উচিত: সেই দৃষ্টিভঙ্গিটি কি নৈতিক ও আইনি মানদণ্ড লঙ্ঘন করে? যুক্তিটি কি সুদৃঢ় বাস্তব প্রমাণের উপর ভিত্তি করে গঠিত? এর প্রকাশভঙ্গি কি মার্জিত ও বিশ্বাসযোগ্য?
যদি উত্তরটি নিয়ম লঙ্ঘন করে না এবং বিশ্বাসযোগ্য হয়, তবে তা স্বাধীন চিন্তার পরিচায়ক, যাকে ভুল হিসেবে না দেখে স্বীকৃতি দেওয়া উচিত।
মহিলা শিক্ষিকার দেওয়া আরেকটি পরামর্শ ছিল যে, অসাধারণ সৃজনশীলতা ও গতানুগতিক ধারার বাইরের দৃষ্টিভঙ্গি প্রদর্শনকারী রচনাগুলো মূল্যায়ন কমিটির কাছে আলোচনা, বিতর্ক এবং মূল্যায়নের বিষয়ে ঐকমত্যে পৌঁছানোর জন্য উপস্থাপন করা উচিত। এর উদ্দেশ্য মূল্যায়ন প্রক্রিয়াকে জটিল করা নয়, বরং শিক্ষার্থীদের বুদ্ধিবৃত্তিক প্রচেষ্টার প্রতি সম্মান প্রদর্শন করা।
মিস হাইয়ের মতে, উন্মুক্ত মূল্যায়ন পদ্ধতির সবচেয়ে বড় পরিবর্তন এর ধরন বা কারিগরি কার্যপ্রণালীতে নয়, বরং শিক্ষকদের মানসিকতায় নিহিত। পরীক্ষকদের নম্বর কাটার জন্য ভুল খোঁজার মানসিকতা নিয়ে মূল্যায়ন কক্ষে প্রবেশ করা উচিত নয়, বরং একজন বিচক্ষণ পাঠক হিসেবে, যিনি তরুণ প্রজন্মের চিন্তাভাবনার সঙ্গে সংলাপে লিপ্ত হতে প্রস্তুত।
“আজকের শিক্ষার্থীদের কাছে বিপুল পরিমাণ তথ্য রয়েছে, তারা ডিজিটাল দক্ষতাসম্পন্ন এবং তাদের মানসিকতা পূর্ববর্তী প্রজন্মের চেয়ে ভিন্ন এক বৈশ্বিক দৃষ্টিভঙ্গি। তাদের লেখার প্রকাশভঙ্গি হয়তো কিছুটা অমার্জিত হতে পারে, কিন্তু এর গভীরে নিহিত রয়েছে স্বাধীন চিন্তাভাবনা এবং চিন্তা ও লেখার সাহসের বীজ। পরীক্ষকের দায়িত্ব হলো এই মূল্যবোধগুলোকে চিহ্নিত করা, যাতে বানান ভুল বা অসম্পূর্ণ প্রকাশভঙ্গির কারণে সেগুলো ঢাকা না পড়ে,” মিস হাই বলেন।
উৎস: https://giaoducthoidai.vn/de-mo-dong-hanh-cung-tu-duy-cham-mo-post781774.html
![[ছবি] হো চি মিন কমিউনিস্ট যুব ইউনিয়নের ১৩তম জাতীয় কংগ্রেসে সাধারণ সম্পাদক ও সভাপতি তো লাম অংশগ্রহণ করছেন।](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/25/1782356968989_ndo_br_1-jpg.webp)
![[ছবি] সাধারণ সম্পাদক ও সভাপতি তো লাম ফিলিস্তিনি রাষ্ট্রদূত সাদি সালামাকে গ্রহণ করছেন](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/25/1782365384740_a1-bnd-9423-8322-jpg.webp)
![[ছবি] বিদ্যালয়গুলো দশম শ্রেণিতে ভর্তি হওয়া শিক্ষার্থীদের জন্য সভার আয়োজন করে এবং পাঠদান পদ্ধতি উপস্থাপন করে।](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/25/1782368077271_ndo_br_z7970052192242-1ec8daeb77a6eed1a4e9f58c564ddd3e-jpg.webp)
