শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের মৌলিক এবং ব্যাপক সংস্কার নিশ্চিত করেছে যে ভিয়েতনামের সাধারণ শিক্ষা ১২ বছর মেয়াদী, যা দুটি পর্যায়ে বিভক্ত: প্রাথমিক শিক্ষা (প্রথম থেকে নবম শ্রেণি) এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষা (দশম থেকে দ্বাদশ শ্রেণি)। এটি বিশ্ব শিক্ষার সাথে সম্পূর্ণ সামঞ্জস্যপূর্ণ, কারণ বেশিরভাগ দেশই সাধারণ শিক্ষাকে দুটি পর্যায়ে বিভক্ত করে। তাই, ওইসিডি-র পিসা মূল্যায়ন কর্মসূচির লক্ষ্য হলো সদ্য প্রাথমিক শিক্ষা সম্পন্ন করা ১৫ বছর বয়সী শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন করা।
পিসা কর্মসূচিতে তিনটি প্রধান ক্ষেত্রের মূল্যায়ন করা হয়: গণিত, পাঠ্য অনুধাবন এবং বিজ্ঞান । প্রতি তিন বছর অন্তর এই মূল্যায়ন অনুষ্ঠিত হয় এবং এক্ষেত্রে একটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রের ওপর বিশেষ গুরুত্ব দেওয়া হয়। কোভিড-১৯ মহামারির কারণে ২০২১ সালের পরীক্ষা বাতিল করে ২০২২ সাল পর্যন্ত স্থগিত করা হয়েছিল। ভিয়েতনাম ২০১২ সাল থেকে পিসা মূল্যায়নে অংশগ্রহণ করে আসছে এবং অন্যান্য অংশগ্রহণকারী দেশ ও অঞ্চলের তুলনায় ধারাবাহিকভাবে উচ্চ স্থান অধিকার করে আসছে, যা দক্ষিণ-পূর্ব এশিয়ার দেশগুলোর মধ্যে (সিঙ্গাপুরের পরে) দ্বিতীয় স্থান অর্জন করেছে।
তবে, ২০২২ সাল থেকে ভিয়েতনামের পিসা (PISA) মূল্যায়নের ফলাফল উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস পেয়েছে এবং ২০২২ সালে সকল ক্ষেত্রে এটি সর্বনিম্ন র্যাঙ্কিংয়ে পৌঁছেছিল। এর কারণ হতে পারে কোভিড-১৯ মহামারী। তবে, অনেক শিক্ষাবিদ উল্লেখ করেছেন যে সাম্প্রতিক বছরগুলোতে উচ্চ মাধ্যমিক পরীক্ষায় সামাজিক বিজ্ঞান বিষয় বেছে নেওয়া শিক্ষার্থীদের অনুপাত ধারাবাহিকভাবেই প্রভাবশালী ছিল। ২০২৪ সালে, জাতীয় অনুপাত ছিল ৬৩% সামাজিক বিজ্ঞান এবং ৩৭% প্রাকৃতিক বিজ্ঞান, যেখানে কিছু কিছু এলাকায় এই অনুপাত ৯০% এবং ১০% পর্যন্তও ছিল। এই প্রবণতা শিক্ষার্থীদের শেখার উপর প্রভাব ফেলেছে। জুনিয়র হাই স্কুল থেকেই শিক্ষার্থীরা দশম শ্রেণির প্রবেশিকা পরীক্ষার প্রস্তুতির জন্য গণিত, সাহিত্য এবং একটি বিদেশি ভাষা অধ্যয়নের উপর মনোযোগ দেয় এবং উচ্চ মাধ্যমিক পরীক্ষায় উচ্চ নম্বর পাওয়ার সম্ভাবনা বাড়ানোর জন্য সামাজিক বিজ্ঞান বিষয়গুলো পড়ে। এই প্রবণতার ফলে ১৫ বছর বয়সী ভিয়েতনামী শিক্ষার্থীদের বৈজ্ঞানিক দক্ষতা হ্রাস পেয়েছে, যা বিজ্ঞানে র্যাঙ্কিংয়ের পতনকে অনিবার্য করে তুলেছে।
নিম্ন মাধ্যমিক শিক্ষা সমাপ্তির পর শিক্ষার্থীরা যেন একটি পূর্ণাঙ্গ ও মৌলিক সাধারণ শিক্ষা অর্জন করে এবং নিম্ন মাধ্যমিক শিক্ষার পর পাঠদানে শক্তিশালী বিভাজন নিশ্চিত করে, এই লক্ষ্যটি ২০১৯ সালের শিক্ষা আইনের ২৯ নং প্রস্তাবনা এবং ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম থেকে সামঞ্জস্যপূর্ণ রয়েছে।
বর্তমানে অভিভাবক, শিক্ষার্থী এবং সমগ্র সমাজই শিক্ষা ও পরীক্ষা প্রক্রিয়ার চাপ কমাতে চায়, যার লক্ষ্য হলো শিক্ষার্থীদের জন্য সবচেয়ে সহজ শিক্ষার পরিবেশ এবং সর্বোচ্চ সম্ভাব্য পাসের হার নিশ্চিত করা। তবে, চতুর্থ শিল্প বিপ্লব এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার (এআই) এই যুগে দেশের উন্নয়নের জন্য, যা উৎপাদন, অর্থনীতি এবং সমাজকে রূপান্তরিত করেছে, বিজ্ঞান, প্রযুক্তি, প্রকৌশল, অর্থনীতি এবং পরিষেবা খাতে, বিশেষ করে এআই এবং সেমিকন্ডাক্টর ক্ষেত্রে, একটি বিশাল কর্মশক্তির প্রয়োজন।
সুতরাং, শিক্ষার্থী, অভিভাবক এবং সমগ্র সমাজের এই ধারণা পরিবর্তন করা অত্যন্ত জরুরি যে, প্রাথমিক শিক্ষা পর্যায়ে সব বিষয়ই সমান। শিক্ষার্থীর মূল্যায়ন ও গ্রেডিং-এ বিষয়ের ভিত্তিতে বৈষম্য করা উচিত নয় এবং যেকোনো বিষয়ই একজন শিক্ষার্থীর ভবিষ্যৎ সাফল্যে অবদান রাখে।
উচ্চ মাধ্যমিক পর্যায়ে শিক্ষার্থীদের পর্যাপ্ত প্রাতিষ্ঠানিক সক্ষমতা নিশ্চিত করতে এবং স্থানীয় ও দেশের মানবসম্পদের চাহিদার ভিত্তিতে বিষয় সমন্বয় ও পরীক্ষা নির্বাচন করতে, যার লক্ষ্য ভিয়েতনামকে জাতীয় উন্নয়নের যুগে নিয়ে যাওয়ার জন্য মানবসম্পদের গুণগত মান উন্নত করা, উচ্চ মাধ্যমিক প্রবেশিকা পরীক্ষার পরিকল্পনা আগে ঘোষণা করে পরীক্ষার চাপ কমানো প্রয়োজন, তবে নিম্ন মাধ্যমিক পর্যায়ে এর ব্যাপক লক্ষ্য নিশ্চিত করতে হবে। অন্যথায়, যখন শিক্ষার্থীরা জাতীয় উন্নয়নের মানবসম্পদের চাহিদার পরিপন্থী বিষয় নির্বাচন করবে এবং উচ্চ মাধ্যমিকের স্নাতক পরীক্ষায় অংশ নেবে, তখন এই শিক্ষা সংস্কার ব্যর্থ হবে।
[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস: https://thanhnien.vn/de-phat-trien-hai-hoa-nguon-nhan-luc-185241207160054763.htm
মন্তব্য (0)