পরীক্ষাকে অনুপ্রেরণা হিসেবে গড়ে তুলুন

সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা গুরুত্ব সহকারে আয়োজন করা হয়েছে এবং ক্ষমতা মূল্যায়নের দিক থেকে ধীরে ধীরে উন্নত করা হয়েছে। তবে, সুন্দর ফলাফলের পিছনে, এখনও এমন প্রশ্ন রয়েছে যা সমাজকে অস্বস্তিতে ফেলে: পরীক্ষাটি কী উৎসাহিত করে? শিক্ষার্থীরা কীসের জন্য পড়াশোনা করে? এবং তাদের প্রকৃত ক্ষমতা কি সঠিকভাবে বিকশিত হয়?

এই বছরের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার মাধ্যমে, এটি ক্রমশ স্পষ্ট হয়ে উঠছে যে অনেক শিক্ষার্থী কৌশলের উপর ভিত্তি করে পরীক্ষার বিষয়গুলি বেছে নেয়: সহজ, কম প্রতিযোগিতামূলক, উচ্চ স্কোর। বিদেশী ভাষা ঐচ্ছিক হওয়ার প্রথম বছরে, 60% এরও বেশি শিক্ষার্থী বিদেশী ভাষা বেছে নেয়নি। এছাড়াও, 2025 সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষায় 40% এরও বেশি শিক্ষার্থী ইতিহাস এবং ভূগোলের উপর মনোনিবেশ করেছিল।

এটি একটি উদ্বেগজনক বার্তা প্রতিফলিত করে: সহজ শিক্ষা, সহজ পরীক্ষাই নিরাপদ পথ। যদি ভবিষ্যতে এটি চলতে থাকে, তাহলে আমরা অনিচ্ছাকৃতভাবে একটি স্বল্পমেয়াদী মানসিকতাকে সমর্থন করছি, যা শিক্ষার লক্ষ্য থেকে অনেক দূরে, যা স্বাধীন চিন্তাভাবনা, সৃজনশীল ক্ষমতা এবং ব্যবহারিক সমস্যা সমাধানের সাথে একজন ব্যাপক ব্যক্তিত্ব গড়ে তোলা। উল্লেখ না করে, এটি বিজ্ঞান ও প্রযুক্তির মূল ক্ষেত্রগুলির জন্য উচ্চমানের মানব সম্পদের ঘাটতি তৈরি করবে।

এই বাস্তবতা থেকে, এমনভাবে সমন্বয় করা প্রয়োজন যাতে পরীক্ষাটি কঠিন না হয়ে সঠিকভাবে সম্পন্ন হয়। একটি প্রবন্ধ শিক্ষার্থীদের তাদের ব্যক্তিগত মতামত উপস্থাপনের জন্য একটি সামাজিক পরিস্থিতিতে ফেলে, একটি গণিতের সমস্যা একটি কাল্পনিক অর্থনৈতিক পরিস্থিতির অনুকরণ করে, অথবা একটি বিদেশী ভাষার সমস্যা বাস্তব যোগাযোগের প্রেক্ষাপটের সাথে যুক্ত হয়। এটিই পরীক্ষাকে একটি জীবন্ত পাঠে পরিণত করার উপায়, যা শিক্ষার্থীদের সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, প্রয়োগ এবং সৃজনশীলতা অনুশীলনে সহায়তা করে।

এছাড়াও, পরীক্ষার বিষয়বস্তুর সমন্বয়ের কাঠামো পর্যালোচনা করা প্রয়োজন। পছন্দের স্বাধীনতা প্রয়োজন, কিন্তু পরম স্বাধীনতা সহজেই বিচ্যুতির দিকে ঠেলে দিতে পারে। শিক্ষার্থীরা বিদেশী ভাষা, প্রাকৃতিক বিজ্ঞান বা তথ্য প্রযুক্তির মতো মৌলিক বিষয়গুলি এড়িয়ে চলার ফলে ভবিষ্যতের মানব সম্পদের কাঠামো ভারসাম্যহীন হয়ে পড়ছে।

পরীক্ষাটি একটি ক্যারিয়ার কম্পাসও হওয়া উচিত। প্রতিটি বিষয়, যদি নির্দিষ্ট ক্যারিয়ার গ্রুপের সাথে যুক্ত করা হয় যেমন পদার্থবিদ্যা, প্রকৌশল, জীববিদ্যা, চিকিৎসা, বিদেশী ভাষা এবং ভূগোল, পর্যটন - কূটনীতি, তথ্য প্রযুক্তি, প্রযুক্তি... তাহলে শিক্ষার্থীদের ভবিষ্যতের জন্য একটি স্পষ্ট দিকনির্দেশনা পেতে সাহায্য করবে। যখন শিক্ষার্থীরা জানে যে আজকের পছন্দগুলি আগামীকালের দরজা খুলে দিতে পারে, তখন পরীক্ষাটি স্কোরের জন্য দৌড় হবে না, বরং তাদের নিজস্ব দক্ষতা আবিষ্কারের একটি যাত্রা হয়ে উঠবে।

শিক্ষকদের ভূমিকা ছাড়া পরীক্ষার সংস্কার সম্ভব নয়। সংস্কৃতি ও সমাজ কমিটির সভাপতি নগুয়েন ডাক ভিন একবার জোর দিয়ে বলেছিলেন: যদি পরীক্ষা মৌলিকভাবে সংস্কার করা হয়, তাহলে শিক্ষকরা তাদের শিক্ষাদান পদ্ধতি পরিবর্তন করবেন, শিক্ষার্থীরা তাদের শেখার পদ্ধতি পরিবর্তন করবেন, অভিভাবকরা তাদের প্রত্যাশা পরিবর্তন করবেন এবং সমাজ শিক্ষার প্রতি তার দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তন করবে। পড়াশোনা কেবল পরীক্ষার জন্য নয়, বরং জ্ঞান সঞ্চয়, সক্ষমতা বিকাশ, নিখুঁত ব্যক্তিত্ব এবং আন্তর্জাতিকভাবে একীভূত হওয়ার জন্য। প্রতিটি পরীক্ষার লক্ষ্য এটাই হওয়া উচিত।

ডিজিটাল যুগ এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার যুগে, যদি পরীক্ষা কেবল স্মৃতিশক্তি পরীক্ষা করে, তাহলে সেগুলো দ্রুত পুরনো হয়ে যাবে। কিন্তু যদি এগুলো বেঁচে থাকার ক্ষমতা, চিন্তা করার ক্ষমতা এবং বিকাশের আকাঙ্ক্ষাকে স্পর্শ করার জায়গা হয়, তাহলে পরীক্ষা জীবনের জন্য একটি প্রকৃত চালিকা শক্তি হয়ে উঠবে। আমাদের "পরীক্ষা শেষ করার জন্য" বা "ভর্তি হওয়ার জন্য বিবেচিত হওয়ার জন্য পরীক্ষা" এই মানসিকতা ত্যাগ করতে হবে; পরিবর্তে, আমাদের "পরিপক্ক হওয়ার জন্য পরীক্ষা নেওয়া", "শিক্ষার যাত্রার দিকে ফিরে তাকানোর জন্য পরীক্ষা নেওয়া", "সামনের পথের প্রস্তুতি নেওয়ার জন্য পরীক্ষা নেওয়া" উচিত।

একটি সত্যিকারের পরীক্ষা কেবল যোগ্যতার মূল্যায়নই করবে না, বরং প্রার্থীর সম্ভাবনা, আবেগ এবং সাহসকেও জাগিয়ে তুলবে।

সূত্র: https://thanhnien.vn/de-thi-tro-thanh-dong-luc-185250719220002887.htm