শৈশবকালীন শিক্ষায় উদ্ভাবন

নতুন প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা কর্মসূচি, যা তিন শিক্ষাবর্ষে ৪০টি জেলার (বিভিন্ন অঞ্চলের ২০টি প্রদেশ জুড়ে) ১২০টি প্রাক-বিদ্যালয়ে পরীক্ষামূলকভাবে চালু করা হবে বলে আশা করা হচ্ছে, এতে বেশ কিছু নতুন দিক থাকবে।

ইয়েন বাই আ কিন্ডারগার্টেনে (বা ভি জেলা, হ্যানয় ) শিক্ষার্থীদের জন্য শারীরিক শিক্ষা ক্লাস। ছবি: এনটিসিসি।

প্রি-স্কুল শিক্ষা বিভাগের ( শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ) পরিচালক মিঃ নগুয়েন বা মিনের মতে, বর্তমান প্রি-স্কুল শিক্ষা কর্মসূচি, যা ১৫ বছর ধরে (২০০৯ সাল থেকে বর্তমান পর্যন্ত) কার্যকর রয়েছে, এর অনেক সুবিধা রয়েছে কিন্তু দেশীয়, আঞ্চলিক এবং আন্তর্জাতিক অনুশীলনের দ্রুত পরিবর্তনের মুখে এর ত্রুটিগুলিও প্রকাশ করে। বিশেষ করে, এটি উদ্ভাবনের প্রেক্ষাপটে শিক্ষার্থীদের গুণাবলী এবং দক্ষতা বিকাশের প্রয়োজনীয়তার সাথে তাল মিলিয়ে চলতে পারেনি; স্কুলে শিশুদের দৈনন্দিন রুটিন শিক্ষকদের উপর চাপ সৃষ্টি করে; এবং শিক্ষকরা শিশুদের লালন-পালন এবং শিক্ষিত করার ক্ষেত্রে তাদের নমনীয়তা এবং সৃজনশীলতাকে পুরোপুরি কাজে লাগাতে সক্ষম হননি... অতএব, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় একটি নতুন প্রি-স্কুল শিক্ষা কর্মসূচির উন্নয়নের উদ্যোগ নিয়েছে।

নতুন প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা কর্মসূচির কিছু নতুন দিকগুলির মধ্যে রয়েছে মানসিক ও সামাজিক বিকাশের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে একটি দক্ষতা-ভিত্তিক পদ্ধতি, ভিয়েতনামী জনগণের মূল মূল্যবোধকে লালন করা; একটি অধিকার-ভিত্তিক পদ্ধতি, শিশু অধিকার সম্পর্কিত আন্তর্জাতিক সম্মেলন এবং চুক্তিগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করা, মান, ন্যায্যতা, অন্তর্ভুক্তি, সমতা এবং শিশুদের পার্থক্যের প্রতি শ্রদ্ধা নিশ্চিত করা; এবং পাঠ্যক্রম উন্নয়নে শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং শিক্ষকদের ক্ষমতায়ন করা।

মন্ত্রণালয় টানা তিন শিক্ষাবর্ষের জন্য নতুন প্রি-স্কুল শিক্ষা কর্মসূচির পাইলট পরিকল্পনা করছে: ২০২৫-২০২৬, ২০২৬-২০২৭ এবং ২০২৭-২০২৮, দেশব্যাপী বিভিন্ন অঞ্চলের ২০টি প্রদেশ এবং শহরের ১২০টি প্রাক-বিদ্যালয়ে। পাইলট সময়ের পরে, মন্ত্রণালয় একটি পর্যালোচনা পরিচালনা করবে, নতুন প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা কর্মসূচির বিষয়বস্তু আরও পরিমার্জন করবে এবং ২০২৯-২০৩০ শিক্ষাবর্ষে দেশব্যাপী প্রাক-বিদ্যালয়ে এটি বাস্তবায়নের পরিকল্পনা করবে।

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ একটি কর্মসূচি হিসেবে, নতুন প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা কর্মসূচিটি শক্তিকে কাজে লাগাবে, সুযোগগুলিকে সর্বোত্তম করবে এবং প্রতিটি শিশুর ব্যক্তিগত বিকাশে সহায়তা করবে; ত্রুটি এবং সীমাবদ্ধতাগুলি কাটিয়ে উঠবে; এবং ধীরে ধীরে শিক্ষকদের চাপ কমাতে এবং প্রাথমিক শৈশব শিক্ষা এবং যত্নের মান উন্নত করতে সহায়তা করবে বলে আশা করা হচ্ছে। কার্যকরভাবে এটি অর্জনের জন্য, স্থানীয়দেরও সক্রিয়ভাবে মানবসম্পদ এবং অবকাঠামো পরিচালনা করতে হবে।

হোয়া বিন প্রদেশের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের উপ-পরিচালক নগুয়েন কোয়াং মিনের মতে, ইউনিটটি প্রাদেশিক গণ কমিটিকে পরামর্শ দিয়েছে এবং শিক্ষক নিয়োগ কার্যকরভাবে পরিচালনা করার জন্য প্রাসঙ্গিক ইউনিটগুলির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সমন্বয় করেছে; এবং প্রাক-বিদ্যালয়ের জন্য সুযোগ-সুবিধাগুলিতে বিনিয়োগ করেছে। পেশাদার উন্নয়নের ক্ষেত্রে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের জ্ঞান হালনাগাদ করার জন্য প্রশিক্ষণ এবং পেশাদার উন্নয়নের আয়োজন করে, প্রোগ্রাম বাস্তবায়নে স্বায়ত্তশাসন এবং বিকেন্দ্রীকরণের উপর মনোযোগ দেয় এবং শিশু যত্ন ও শিক্ষার পদ্ধতি উদ্ভাবন করে...

শিক্ষা সংস্কার প্রক্রিয়ার অভিজ্ঞতা থেকে পর্যাপ্ত এবং যোগ্য শিক্ষক কর্মী তৈরির গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি তুলে ধরা হয়েছে। তবে, অনেক এলাকায়, শিক্ষকের ঘাটতির সমস্যা প্রতি বছর, বিশেষ করে পাহাড়ি জেলাগুলিতে, একটি পুনরাবৃত্তিমূলক সমস্যা হিসেবে রয়ে গেছে। এর প্রধান কারণ হল প্রত্যন্ত গ্রামে বড় স্কুলগুলির ছড়িয়ে ছিটিয়ে থাকা অবস্থান, পরিবহনের দুর্বল সুবিধা এবং সীমিত আর্থ-সামাজিক অবস্থা, যার ফলে নতুন শিক্ষক নিয়োগ করা কঠিন হয়ে পড়ে। অন্যান্য অঞ্চলে, কম বেতন, দীর্ঘ কর্মঘণ্টা, কঠোর পরিশ্রম এবং উচ্চ চাপের কারণে প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষক নিয়োগ করাও কঠিন। ফলস্বরূপ, কিছু শিক্ষক পেশা ছেড়ে দিয়েছেন এবং অনেক স্নাতক কাজ করার পরিবর্তে সম্পর্কহীন ক্ষেত্র বেছে নিয়েছেন। যদিও সাধারণভাবে প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের জন্য এবং বিশেষ করে সুবিধাবঞ্চিত এলাকার শিক্ষকদের জন্য বেতন এবং অগ্রাধিকারমূলক ভাতা বৃদ্ধির নীতিমালা রয়েছে, তবে প্রতিভাবান ব্যক্তিদের আকর্ষণ করা, নিবেদিতপ্রাণ শিক্ষকদের ধরে রাখা এবং পেশার প্রতি তাদের প্রতিশ্রুতি নিশ্চিত করার জন্য এখনও আরও নীতিমালা প্রয়োজন। অনেক শিক্ষক আশা করেন যে শিক্ষক আইন নীতিগত বিষয়গুলিকে ব্যাপকভাবে সমাধান করবে যাতে তারা এই পেশায় থাকতে অনুপ্রাণিত হয়।

সূত্র: https://daidoanket.vn/doi-moi-giao-duc-mam-non-10296934.html