সুতরাং, বৃত্তিমূলক শিক্ষা সংস্কার কেবল একটি জরুরি প্রয়োজনই নয়, বরং বৈশ্বিক শ্রম বাজারের পরিবর্তনের সাথে শিক্ষা ব্যবস্থার দ্রুত সাড়া দেওয়া নিশ্চিত করার ক্ষেত্রেও এটি একটি নির্ণায়ক বিষয়।
সংখ্যায় অনেক, কিন্তু বন্টন অসম।
বর্তমানে সারাদেশে প্রায় ১,৯০০টি বৃত্তিমূলক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ (ভিইটি) প্রতিষ্ঠান রয়েছে, যেখান থেকে স্নাতকদের কর্মসংস্থানের হার ৯০ শতাংশের বেশি। মেকাট্রনিক্স, অটোমোটিভ প্রযুক্তি, খাদ্য প্রক্রিয়াকরণ এবং উচ্চ প্রযুক্তির কৃষির মতো কিছু ক্ষেত্রে কর্মসংস্থানের হার প্রায় ১০০ শতাংশ। তবে, এই সাফল্য এখনও ব্যাপকভাবে ছড়িয়ে পড়েনি। ভিয়েন ডং কলেজের মিস ফান থি লে থু বলেন: “সমাজে যদি এখনও বৈষম্যমূলক মনোভাব থাকে, তবে ভিইটি-র মর্যাদা উন্নত করা কঠিন হবে। ভিইটি-র অবস্থান, ভূমিকা এবং ব্যবহারিক মূল্য সম্পর্কে ধারণার পরিবর্তন প্রয়োজন।”
উল্লেখযোগ্যভাবে, কর্মজীবনের অভিমুখে একটি সুস্পষ্ট পরিবর্তন এসেছে। প্রকৌশল ও প্রযুক্তি, ডিজিটাল প্রযুক্তি, লজিস্টিকস, নবায়নযোগ্য শক্তি এবং উচ্চমানের পরিষেবার মতো ক্ষেত্রগুলো নতুন অগ্রাধিকার হয়ে উঠছে। ডিজিটাল রূপান্তর এখন আর কোনো বিকল্প নয়, বরং একটি অপরিহার্য বিষয়, যা অনেক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানকে তাদের শিক্ষাদানে সক্রিয়ভাবে এআই, ভার্চুয়াল রিয়ালিটি এবং ডিজিটাল প্ল্যাটফর্ম প্রয়োগ করতে চালিত করছে।
একই সাথে, প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠান এবং ব্যবসা প্রতিষ্ঠানগুলোর মধ্যে সহযোগিতায় উল্লেখযোগ্য অগ্রগতি সাধিত হচ্ছে। ‘দ্বৈত প্রশিক্ষণ’ মডেলটি এখন আর শুধু একটি পরীক্ষামূলক কর্মসূচি নয়। লিলামা ২ ইন্টারন্যাশনাল কলেজ অফ টেকনোলজিতে, মেকাট্রনিক্সের শিক্ষার্থীরা মাত্র ৩০% তত্ত্বীয় বিষয় অধ্যয়ন করে এবং তাদের বেশিরভাগ সময় কোম্পানির প্রকৌশলীদের তত্ত্বাবধানে সরাসরি বোশ বা জিআইজেড-এর ওয়ার্কশপে অনুশীলন করে কাটায়। উত্তরাঞ্চলে, স্যামসাং অনেক বৃত্তিমূলক কলেজে ‘স্যামসাং ট্যালেন্ট প্রোগ্রাম’ চালু করেছে; অনেক প্রশিক্ষণার্থীকে তাদের ইন্টার্নশিপের সময় থেকেই কোম্পানিটি নিয়োগ দেয়।
আন্তর্জাতিক একীকরণেও উল্লেখযোগ্য অগ্রগতি সাধিত হয়েছে। হো চি মিন সিটিতে, জাপানি ও কোরীয় ব্যবসা প্রতিষ্ঠানগুলোর সহযোগিতায়, ঐ প্রতিষ্ঠানগুলোর সরাসরি নির্দেশিত 'দক্ষতার মানদণ্ড' অনুযায়ী প্রযুক্তি, খাদ্য প্রক্রিয়াকরণ এবং যন্ত্র প্রকৌশলে প্রকৌশলী প্রশিক্ষণের জন্য বিভিন্ন কর্মসূচি বাস্তবায়ন করা হচ্ছে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের বৃত্তিমূলক শিক্ষা ও অব্যাহত শিক্ষা বিভাগের পরিচালক জনাব ট্রুং আন ডুং বলেন: "আন্তর্জাতিক সহযোগিতা এখন শুধু শিক্ষার্থী বিনিময়ের মধ্যেই সীমাবদ্ধ নয়, বরং এর মধ্যে রয়েছে কর্মসূচির যৌথ পরিকল্পনা, গুণগত মান নিশ্চিতকরণ এবং সমন্বয় চুক্তির মাধ্যমে ডিগ্রিকে স্বীকৃতি প্রদান।"
তবে, এই প্রাচুর্যের আড়ালে রয়েছে এক অসম চিত্র। উচ্চমানের বৃত্তিমূলক বিদ্যালয়গুলো প্রধানত বড় শহরগুলোতে কেন্দ্রীভূত, অপরদিকে অনেক স্থানীয় প্রতিষ্ঠান এখনও সীমিত পরিসরে পরিচালিত হচ্ছে, যেখানে একই ধরনের কার্যক্রম বারবার পরিচালিত হয়, বিনিয়োগের অভাব রয়েছে এবং তারা শিক্ষার্থী আকর্ষণে ব্যর্থ হচ্ছে। কেন্দ্রীয় ও স্থানীয় সরকারের অর্থায়ন এবং সামাজিক অবদান বৃদ্ধি সত্ত্বেও, অনেক জায়গায় এখনও সরঞ্জাম, কর্মশালার অভাব রয়েছে এবং অবকাঠামো জরাজীর্ণ অবস্থায় আছে। বেসরকারি বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলো তাদের প্রশিক্ষণের পরিধি বাড়ানোর জন্য জমি পেতে অসুবিধার সম্মুখীন হয় এবং অনেক বিদ্যালয়কে কার্যক্রম চালিয়ে যাওয়ার জন্য জমি ভাড়া নিতে হয়।
উল্লেখযোগ্যভাবে, বৃত্তিমূলক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ ব্যবস্থা এখনও স্বল্পমেয়াদী প্রশিক্ষণের দিকেই বেশি ঝুঁকে আছে এবং উচ্চ প্রযুক্তির শিল্পখাত থেকে এর তেমন সাড়া মেলে না; ব্যবসা-প্রতিষ্ঠানের সাথে এর প্রকৃত সংযোগ এবং সামাজিক বিশ্বাসেরও অভাব রয়েছে। ডিগ্রিকে অগ্রাধিকার দেওয়া এবং বিশ্ববিদ্যালয়কেই সফল কর্মজীবনের একমাত্র পথ হিসেবে দেখার মানসিকতা এখনও প্রচলিত।
পরিকল্পনা অনুযায়ী, ২০১৭ থেকে ২০২৩ সালের মধ্যে ১৮০টিরও বেশি সরকারি বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানকে একীভূত বা বিলুপ্ত করা হয়েছে। ব্যবস্থাটি আরও সুসংহত হয়েছে, কিন্তু এর কার্যকারিতা নিয়ে বড় প্রশ্নচিহ্ন রয়ে গেছে। বৃত্তিমূলক শিক্ষা ও অব্যাহত শিক্ষা বিভাগের উপ-পরিচালক ফাম ভু কুওক বিনের মতে, ২০২৪ সালের শেষ নাগাদ সারা দেশে ১,৮৮৬টি বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠান থাকবে, যেখানে ২৪.৩ লক্ষেরও বেশি শিক্ষার্থী ভর্তি হবে, যা লক্ষ্যমাত্রার ১০০% ছাড়িয়ে যাবে। তবে, প্রাথমিক স্তরের কোর্সে ভর্তি হওয়া শিক্ষার্থীদের ৭০%-এরও বেশি স্বল্পমেয়াদী কোর্সে ভর্তি হয়, যেগুলোর ভর্তির যোগ্যতা কম। মাধ্যমিক ও কলেজ-স্তরের প্রশিক্ষণ—যা পদ্ধতিগত বৃত্তিমূলক দক্ষতা প্রশিক্ষণের ভিত্তি—তাতে শিক্ষার্থীর সংখ্যা মাত্র ২৯%।
সাফল্যের সুযোগ
বৃত্তিমূলক শিক্ষা রূপান্তরের এক বিরাট সুযোগের সম্মুখীন। বৃত্তিমূলক শিক্ষার আইনি কাঠামো এখনকার মতো এতটা গতিশীল আগে কখনো ছিল না। পার্টি কেন্দ্রীয় কমিটির ৪ মে, ২০২৩ তারিখের ২১-সিটি/টিডব্লিউ নং নির্দেশিকা অনুযায়ী, সামাজিক-অর্থনৈতিক উন্নয়ন এবং আন্তর্জাতিক একীকরণের চাহিদা মেটাতে মানবসম্পদের, বিশেষ করে দক্ষ শ্রমশক্তির, গুণগত মান উন্নত করার জন্য বৃত্তিমূলক শিক্ষার উন্নয়নকে একটি যুগান্তকারী সমাধান হিসেবে চিহ্নিত করা হয়েছে। এই নির্দেশিকাটি বৃত্তিমূলক শিক্ষার জন্য ব্যাপক কিছু আবশ্যকতা নির্ধারণ করে: একটি উন্মুক্ত, আন্তঃসংযুক্ত এবং বাজার-উপযোগী দিকে আইনি কাঠামোকে নিখুঁত করা; যুবক, শ্রমিক এবং কৃষকদের জন্য বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণকে জনপ্রিয় করা; বৃত্তিমূলক বিদ্যালয় ব্যবস্থার পুনর্গঠন; বিষয়বস্তু, পাঠ্যক্রম এবং শিক্ষণ পদ্ধতির আধুনিকীকরণ; রাষ্ট্র, বিদ্যালয় এবং ব্যবসার মধ্যে সংযোগ শক্তিশালী করা... বিশেষ করে গুরুত্বপূর্ণ খাতগুলোতে উচ্চমানের মানবসম্পদ প্রশিক্ষণে বৃত্তিমূলক শিক্ষার ভূমিকার অনুপাতে এর জন্য বরাদ্দকৃত বাজেট অবশ্যই বাড়াতে হবে।
২০২৫ সালের শেষে জাতীয় সংসদে পেশ হতে যাওয়া বৃত্তিমূলক শিক্ষা বিষয়ক খসড়া (সংশোধিত) এই দিকনির্দেশনাগুলোকে প্রাতিষ্ঠানিক রূপ দেওয়ার একটি মাধ্যম হবে বলে আশা করা হচ্ছে। খসড়াটিতে বিকেন্দ্রীকরণ, প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলোর জন্য বর্ধিত স্বায়ত্তশাসন, আন্তর্জাতিক সহযোগিতা সম্প্রসারণ এবং উন্নত আর্থিক ব্যবস্থার ওপর জোর দেওয়া হয়েছে। পাঠ্যক্রম প্রণয়ন থেকে শুরু করে শিক্ষাদান, বিনিয়োগ এবং নিয়োগ পর্যন্ত প্রশিক্ষণ প্রক্রিয়ায় ব্যবসায়িক প্রতিষ্ঠানগুলোকে ব্যাপকভাবে অংশগ্রহণে উৎসাহিত করা হয়েছে। এর লক্ষ্য হলো শ্রম বাজারের দ্রুত পরিবর্তনের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে সক্ষম একটি আধুনিক ও স্বচ্ছ বৃত্তিমূলক শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তোলা।
খসড়াটির অন্যতম যুগান্তকারী দিক হলো বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয় কর্মসূচি – যা নিম্ন মাধ্যমিকের পর শিক্ষার্থীদের জন্য সাধারণ শিক্ষা ও বৃত্তিমূলক দক্ষতার সমন্বয়ে গঠিত একটি সমন্বিত মডেল। শিক্ষার্থীরা বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে সাধারণ শিক্ষা ও বৃত্তিমূলক দক্ষতা উভয়ই অধ্যয়ন করবে এবং তিন বছর পর তারা উচ্চ বিদ্যালয় ডিপ্লোমার সমতুল্য একটি ডিপ্লোমা পাবে। তারা সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমটি পুনরায় না করেই অবিলম্বে কর্মক্ষেত্রে প্রবেশ করতে বা তাদের পড়াশোনা চালিয়ে যেতে পারবে, যা সময় ও খরচ সাশ্রয় করবে, তাদের শেখার পথে নমনীয়তা বাড়াবে এবং মধ্যবর্তী স্তরের প্রশিক্ষণের বর্তমান ঘাটতিগুলো পূরণ করবে। এই কর্মসূচিটি যোগ্যতাসম্পন্ন কলেজ ও বৃত্তিমূলক বিদ্যালয় দ্বারা বাস্তবায়িত হবে, যা একটি দ্বৈত ফলাফল মান নিশ্চিত করবে: সাধারণ শিক্ষার স্তর এবং মধ্যবর্তী স্তরের বৃত্তিমূলক দক্ষতা উভয়ই। এই মডেলটি বিশেষত প্রত্যন্ত ও সুবিধাবঞ্চিত এলাকার শিক্ষার্থীদের জন্য উপযুক্ত – যেখানে বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের চাহিদা বেশি কিন্তু সুযোগ সীমিত।
বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয় মডেলের পাশাপাশি, প্রযুক্তি-ভিত্তিক, ব্যবহারিক এবং উদ্ভাবনী পদ্ধতির দিকে বৃত্তিমূলক বিদ্যালয়গুলোর আধুনিকীকরণও একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ স্তম্ভ। এর জন্য শুধু সুযোগ-সুবিধা উন্নত করাই নয়, বরং তাদের পরিচালনার পদ্ধতিতেও পরিবর্তন আনা প্রয়োজন: কার্যক্রম প্রণয়নের জন্য ব্যবসা প্রতিষ্ঠানের সাথে সহযোগিতা করা, শিক্ষাদানের জন্য বিশেষজ্ঞদের আমন্ত্রণ জানানো এবং বিষয়বস্তু যাতে বাজারের সাথে প্রাসঙ্গিক থাকে তা নিশ্চিত করতে প্রশিক্ষণ মডিউলগুলোর যৌথ মালিকানা গ্রহণ করা। প্রভাষক ও শিক্ষার্থী বিনিময় থেকে শুরু করে বৈশ্বিক মানসম্পন্ন কার্যক্রম তৈরি পর্যন্ত আন্তর্জাতিক সহযোগিতাকেও উৎসাহিত করা প্রয়োজন।
অনেক বিশেষজ্ঞের মতে, ব্যবস্থাটিকে সমন্বিত করার জন্য বৃত্তিমূলক শিক্ষাকে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের ব্যবস্থাপনার অধীনে আনা একটি যৌক্তিক পদক্ষেপ। যখন মন্ত্রণালয় সাধারণ শিক্ষা এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষা উভয়কেই একীভূতভাবে পরিচালনা করবে, তখন নির্দেশনা আরও সুসংহত হবে এবং নীতি বাস্তবায়নকারীরা আর বিভ্রান্ত হবেন না। কিন্তু শুধু কার্যপ্রণালীই যথেষ্ট নয়। একটি কার্যকর প্রশিক্ষণ ব্যবস্থার জন্য সামাজিক আস্থার সমর্থন প্রয়োজন, এবং এর শুরুটা হয় যোগাযোগ ও ক্যারিয়ার কাউন্সেলিংয়ের মাধ্যমে। জনাব ট্রুং আন ডুং বিশ্বাস করেন যে: "ব্যবসায়ীদের ক্যারিয়ার কাউন্সেলিংয়ে অংশগ্রহণ করা প্রয়োজন, যাতে শিক্ষার্থীরা তাদের কর্মজীবনের পথ স্পষ্টভাবে দেখতে পায়।"
যথাযথভাবে পরিকল্পিত, নমনীয়ভাবে বাস্তবায়িত এবং শ্রম বাজারের সাথে নিবিড়ভাবে সংযুক্ত হলে, বৃত্তিমূলক শিক্ষা যুগান্তকারী সাফল্য অর্জন করতে পারে এবং নতুন যুগে প্রবৃদ্ধি ও জাতীয় উন্নয়নের আকাঙ্ক্ষার এক নতুন চালিকাশক্তি হয়ে ওঠার সম্ভাবনা রাখে।
উৎস: https://baolaocai.vn/don-bay-the-che-de-giao-duc-nghe-cat-canh-post878929.html
মন্তব্য (0)