শিক্ষকরা উদ্ভাবন সম্পর্কে কী বলেন?

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ২০২৫ সালের স্নাতক পরীক্ষার জন্য শিক্ষার্থীদের জন্য নমুনা প্রশ্ন ঘোষণা করেছে।

ভালো প্রার্থীদের শ্রেণীবদ্ধ করুন

মারি কুরি হাই স্কুলের (জেলা ৩, হো চি মিন সিটি) গণিত দলের প্রাক্তন প্রধান মাস্টার ট্রান ভ্যান তোয়ান মন্তব্য করেছেন যে নমুনা পরীক্ষাটি ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির উদ্ভাবনী চেতনাকে স্পষ্টভাবে প্রদর্শন করেছে। অর্থাৎ, এটি প্রতিটি স্তরের চিন্তাভাবনা অনুসারে শিক্ষার্থীদের ক্ষমতা মূল্যায়ন করার লক্ষ্য রাখে।

চিত্রণমূলক গণিত সমস্যাটির 3টি প্রশ্নের ফর্ম্যাট রয়েছে:

• ফর্ম ১ (৩ পয়েন্ট): পরিচিত ৪-পছন্দের বহুনির্বাচনী পরীক্ষার ফর্ম্যাট যেখানে ধারণা, সংজ্ঞা এবং সূত্রের দ্রুত স্বীকৃতির স্তরে ১২টি প্রশ্ন থাকবে।
• ফর্ম ২ (৪ পয়েন্ট): উদ্ভাবনী ফর্মটিতে ৪টি প্রশ্ন রয়েছে, প্রতিটি প্রশ্নের ৪টি ধারণা রয়েছে এবং শিক্ষার্থীদের সত্য বা মিথ্যা উত্তর দিতে হবে। সুতরাং, এই ফর্মটিতে শিক্ষার্থীদের ১৬টি ধারণার উত্তর দিতে হবে এবং প্রোগ্রামে শেখা জ্ঞান সম্পর্কে সম্পূর্ণ ধারণা প্রদর্শন করতে হবে।
• ফর্ম ৩ (৩ পয়েন্ট): এতে সাধারণ জ্ঞান ব্যবহার করে ৬টি প্রশ্ন সমাধান করা হয়েছে এবং এটি প্রবন্ধ আকারে দেওয়া একটি উদ্ভাবনী ফর্ম, তবে প্রতিটি প্রশ্নের চূড়ান্ত ফলাফল উল্লেখ করতে হবে।

মাস্টার টোয়ান মন্তব্য করেছেন যে চিত্রণমূলক গণিত সমস্যার উদ্ভাবন শিক্ষার্থীদের ক্ষমতা আগের তুলনায় অনেক বেশি নির্ভুলভাবে মূল্যায়নে অবদান রাখে, কিন্তু গণিত সমস্যা উপস্থাপনের ক্ষমতা মূল্যায়ন করে না।

আর "হত্যা" করার মানসিকতা নেই

৪-উত্তরের বহুনির্বাচনী প্রশ্নের উপর মন্তব্য করতে গিয়ে, নগুয়েন হিয়েন উচ্চ বিদ্যালয়ের (জেলা ১১, হো চি মিন সিটি) শিক্ষক লে মিন হুই বলেছেন যে এটি একটি পরিচিত ধরণ, শুধুমাত্র স্বীকৃতি স্তরে, যার জন্য শিক্ষার্থীদের তত্ত্বের উপর ভালো ধারণা থাকা প্রয়োজন।

দ্বিতীয় পর্বের (সত্য বা মিথ্যা প্রশ্ন) জন্য, মিঃ হুই মূল্যায়ন করেছেন যে এটি একটি নতুন ধরণের প্রশ্ন, খুবই ভালো কারণ প্রতিটি প্রশ্নের মধ্যে অনেক ছোট ছোট ধারণা রয়েছে এবং উত্তর দিতে সক্ষম হওয়ার জন্য শিক্ষার্থীদের অবশ্যই সত্যিই বুঝতে হবে। এই প্রশ্নের দলটি গণিতে চিন্তাভাবনা এবং যুক্তি দক্ষতা বিকাশের উপর ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির লক্ষ্য খুব ভালোভাবে পূরণ করে।

মিঃ হুই মন্তব্য করেছেন যে ৩য় পর্বের সংক্ষিপ্ত উত্তরগুলি রচনামূলক প্রশ্নের একটি দল। এই অংশের বেশিরভাগ প্রশ্নই প্রয়োগ স্তরের, বিশেষ করে ব্যবহারিক সমস্যাগুলি অন্তর্ভুক্ত করে। এই ধরণের প্রশ্নের আবির্ভাবের ফলে শিক্ষার্থীদের সমস্যাগুলি কীভাবে সমাধান করতে হয় তা জানতে হবে, আর "শূন্যতার মধ্যে" চিন্তা করতে হবে না বা আগের মতো সমস্যা সমাধানের জন্য "কৌশল" ব্যবহার করতে হবে না।

পঠন বোধগম্যতা পরীক্ষা করার জন্য দৃষ্টান্তমূলক প্রশ্ন বিভিন্ন উপকরণ ব্যবহার করে।

লে কুই ডন হাই স্কুলের (জেলা ৩, হো চি মিন সিটি) ইতিহাস দলের প্রধান মাস্টার নগুয়েন ভিয়েত ডাং ডু মন্তব্য করেছেন যে দুটি বহুনির্বাচনী ফর্ম ব্যবহার করে ইতিহাস পরীক্ষার চিত্রের কাঠামোটি পুরানো পরীক্ষার ফর্ম্যাটের তুলনায় পরিবর্তন দেখায়।

বিশেষ করে, ৪-উত্তর বহুনির্বাচনী বিন্যাস (পর্ব ১-এ) ছাড়াও, চিত্রণমূলক পরীক্ষায় একটি অতিরিক্ত বিন্যাস রয়েছে যার মধ্যে একটি অনুচ্ছেদ পড়া এবং সত্য বা মিথ্যা বিবৃতি নির্বাচন করা (পর্ব ২) রয়েছে - বর্তমান বিশ্ববিদ্যালয়ের ক্ষমতা মূল্যায়ন পরীক্ষায় বহুনির্বাচনী বিন্যাসের কাছাকাছি। তবে, স্কোরিং পদ্ধতি তুলনামূলকভাবে জটিল। যে প্রার্থীরা দ্বিতীয় অংশে ১টি প্রশ্নের উত্তর দেন তাদের প্রথম অংশের মতো ০.২৫ এর পরিবর্তে কেবল ০.১ হিসাবে গণনা করা হয়।

জটিলতা সম্পর্কে, মাস্টার ডু বলেন যে পুরানো পরীক্ষার ফর্ম্যাটের তুলনায় উন্নতি হয়েছে যেখানে ১২টি আবেদনের প্রশ্ন ছিল (যা মোট প্রশ্নের ৩০%)। অতএব, এই পরীক্ষায় বিশ্ববিদ্যালয়গুলির ভর্তির মানদণ্ড পূরণ করে প্রার্থীদের শ্রেণীবদ্ধ করার ক্ষমতা রয়েছে।

মাস্টার ডু-এর মতে, চিত্র পরীক্ষার বিষয়বস্তু ইতিহাসের পাঠ্যক্রমের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। পরীক্ষায় শিক্ষার্থীদের পড়ার বোধগম্যতা পরীক্ষা করার জন্য বিভিন্ন ধরণের উপকরণ ব্যবহার করা হয় তবে এটি এখনও শিক্ষার্থীদের পাঠ্যক্রমের মধ্যেই রয়েছে।

সাধারণভাবে, মাস্টার ডু মূল্যায়ন করেছিলেন যে নমুনা পরীক্ষাটি উদ্ভাবনী এবং শিক্ষার্থীদের দক্ষতা পরীক্ষা ও মূল্যায়নের মানদণ্ডের জন্য উপযুক্ত, কিন্তু বহুনির্বাচনী পরীক্ষার ফর্ম্যাট সীমিত থাকায় এটি এখনও বিশ্বের পিছনে ছিল।

তাই থান উচ্চ বিদ্যালয়ের (তান ফু জেলা, হো চি মিন সিটি) একাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা

সর্বোচ্চ স্কোর পেতে এলোমেলো আঘাতের সম্ভাবনা কমিয়ে আনুন

নগুয়েন হিয়েন উচ্চ বিদ্যালয়ের (জেলা ১১, হো চি মিন সিটি) মাস্টার ফাম লে থানের মতে, বহুনির্বাচনী প্রশ্ন (ভিয়েতনামে বহু বছর ধরে প্রযোজ্য) ব্যবহারের পাশাপাশি, রসায়ন চিত্রণ পরীক্ষায় একটি সত্য/মিথ্যা বহুনির্বাচনী প্রশ্নের বিন্যাসও রয়েছে।

সত্য/মিথ্যা পরীক্ষার ফর্ম্যাটের মাধ্যমে, প্রতিটি প্রশ্নের ৪টি করে বিবৃতি থাকে, প্রার্থীদের প্রশ্নের প্রতিটি ধারণার জন্য সঠিক/ভুল উত্তর বেছে নিতে সক্ষম হওয়ার জন্য সমস্ত জ্ঞান এবং দক্ষতা প্রয়োগ করতে হবে। এটি শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন গোষ্ঠীর চিন্তাভাবনা এবং ক্ষমতাকে শ্রেণীবদ্ধ করতে সাহায্য করে, বহুনির্বাচনী পরীক্ষার ফর্ম্যাটের মতো উত্তর বেছে নেওয়ার জন্য "কৌশল" বা "অনুমান" ব্যবহার সীমিত করে। এলোমেলোভাবে সর্বোচ্চ স্কোর পাওয়ার সম্ভাবনা ১/১৬, যা বর্তমান বহুনির্বাচনী পরীক্ষার তুলনায় ৪ গুণ কম।

নমুনা পরীক্ষায় সংক্ষিপ্ত উত্তর ফর্ম্যাটে বহুনির্বাচনী প্রশ্নও অন্তর্ভুক্ত করা হয়, যার ফলে প্রার্থীদের সঠিক উত্তর লেখার জন্য উচ্চ ক্ষমতা, জ্ঞান এবং দক্ষতা থাকা প্রয়োজন, যা বহুনির্বাচনী পরীক্ষার "প্রতারণা" আগের মতোই সীমিত করে। সাধারণভাবে, অনেকগুলি প্রমিত প্রশ্ন ফর্ম্যাটের সংমিশ্রণ প্রতিটি শিক্ষার্থীর সঠিক ক্ষমতা পরীক্ষা, মূল্যায়ন এবং শ্রেণীবদ্ধ করতে সাহায্য করে।

তবে, মিঃ থানহ বলেন: "শিক্ষকরা এখনও আশা করেন যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় বাস্তব জীবনের কাছাকাছি পরীক্ষার বিষয়বস্তু তৈরিতে নির্দেশনা দেবে, জ্ঞান মুখস্থ করা এবং বোঝার উপর মনোযোগ দেবে না। এবং জীবনের নির্দিষ্ট সমস্যা সমাধানের জন্য জ্ঞান প্রয়োগের মাধ্যমে উচ্চ-স্তরের চিন্তাভাবনা দক্ষতাকে উৎসাহিত করবে কারণ যদি জ্ঞান বাস্তবে প্রয়োগ না করা হয়, তবে সেই জ্ঞান কেবল তথ্য।"

উৎস লিঙ্ক: https://thanhnien.vn/de-minh-hoa-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-giao-vien-noi-gi-ve-su-doi-moi-18523122915050336.htm