শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় শিক্ষার্থীদের জন্য ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার নমুনা পরীক্ষার প্রশ্ন প্রকাশ করেছে।
প্রার্থীদের কার্যকরভাবে শ্রেণীবদ্ধ করুন।
মেরি কুরি হাই স্কুলের (জেলা ৩, হো চি মিন সিটি) গণিত বিভাগের প্রাক্তন প্রধান মিঃ ট্রান ভ্যান টোয়ান মন্তব্য করেছেন যে নমুনা পরীক্ষাটি ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির উদ্ভাবনী চেতনাকে স্পষ্টভাবে প্রতিফলিত করে। এটি বিভিন্ন স্তরের চিন্তাভাবনায় শিক্ষার্থীদের দক্ষতা মূল্যায়নের লক্ষ্যে করা হয়েছে।
নমুনা গণিত পরীক্ষায় তিন ধরণের প্রশ্ন থাকে:
- ফর্ম্যাট ১ (৩ পয়েন্ট): একটি পরিচিত ৪-বিকল্প বহুনির্বাচনী ফর্ম্যাট যাতে ধারণা, সংজ্ঞা এবং সূত্র দ্রুত স্বীকৃতির স্তরে ১২টি প্রশ্ন থাকে।
- ফর্ম্যাট ২ (৪ পয়েন্ট): এই উদ্ভাবনী ফর্ম্যাটে ৪টি প্রশ্ন রয়েছে, প্রতিটিতে ৪টি করে অংশ রয়েছে এবং শিক্ষার্থীদের সেই অংশগুলি সত্য না মিথ্যা তা উত্তর দিতে হবে। অতএব, এই ফর্ম্যাটে শিক্ষার্থীদের ১৬টি পয়েন্টের উত্তর দিতে হবে এবং পাঠ্যক্রম থেকে অর্জিত জ্ঞান সম্পর্কে সম্পূর্ণ ধারণা প্রদর্শন করতে হবে।
- ৩য় ফর্ম্যাট (৩ পয়েন্ট): এতে সাধারণ জ্ঞান ব্যবহার করে ৬টি প্রশ্ন সমাধান করা হয় এবং এটি প্রবন্ধ আকারে দেওয়া একটি নতুন ফর্ম্যাট, তবে প্রতিটি প্রশ্নের চূড়ান্ত ফলাফল উল্লেখ করতে হবে।
মাস্টার টোয়ান মন্তব্য করেছেন যে নমুনা গণিত পরীক্ষার উদ্ভাবনগুলি আগের তুলনায় শিক্ষার্থীদের দক্ষতার অনেক বেশি সঠিক মূল্যায়নে অবদান রাখে, কিন্তু তারা কোনও সমস্যার সমাধান উপস্থাপনের ক্ষমতা মূল্যায়ন করে না।
"হিট অর মিস" কৌশল গ্রহণের মানসিকতা এখন আর নেই।
চার-উত্তরের বহুনির্বাচনী প্রশ্নের উপর মন্তব্য করতে গিয়ে, নগুয়েন হিয়েন উচ্চ বিদ্যালয়ের (জেলা ১১, হো চি মিন সিটি) শিক্ষক লে মিন হুই বলেন যে এটি একটি পরিচিত ফর্ম্যাট, যার জন্য শিক্ষার্থীদের কেবল ধারণাগুলি চিনতে হবে এবং তত্ত্ব সম্পর্কে স্পষ্ট ধারণা থাকতে হবে।
দ্বিতীয় পর্ব (সত্য/মিথ্যা প্রশ্ন) সম্পর্কে, মিঃ হুই এটিকে একটি নতুন এবং খুব ভালো প্রশ্নের ধরণ হিসেবে মূল্যায়ন করেছেন কারণ প্রতিটি প্রশ্নের মধ্যে অনেক উপ-বিন্দু থাকে এবং শিক্ষার্থীদের অবশ্যই তাদের উত্তর দিতে সক্ষম হওয়ার জন্য ধারণাগুলি সত্যিকার অর্থে বুঝতে হবে। এই প্রশ্নের দলটি গণিতে চিন্তাভাবনা এবং যুক্তি দক্ষতা বিকাশের বিষয়ে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির উদ্দেশ্যগুলি খুব ভালোভাবে পূরণ করে।
শিক্ষক হুই মন্তব্য করেছেন যে তৃতীয় পর্বের সংক্ষিপ্ত উত্তরগুলি রচনামূলক প্রশ্নের একটি দল। এই বিভাগের বেশিরভাগ প্রশ্নই প্রয়োগ স্তরের, বিশেষ করে ব্যবহারিক সমস্যাগুলি অন্তর্ভুক্ত করে। এই ধরণের প্রশ্নের উপস্থিতি শিক্ষার্থীদের সমস্যাগুলি কীভাবে সমাধান করতে হয় তা জানতে বাধ্য করে, "অনুমান" থেকে দূরে সরে যায় বা আগের মতো গণিত সমস্যা সমাধানের জন্য "কৌশল" ব্যবহার করে।
নমুনা পরীক্ষায় পঠন বোধগম্যতা মূল্যায়নের জন্য বিভিন্ন উপকরণ ব্যবহার করা হয়।
লে কুই ডন হাই স্কুলের (জেলা ৩, হো চি মিন সিটি) ইতিহাস বিভাগের প্রধান মাস্টার নগুয়েন ভিয়েত ডাং ডু মন্তব্য করেছেন যে দুটি বহুনির্বাচনী ফর্ম্যাট ব্যবহার করে নমুনা ইতিহাস পরীক্ষার কাঠামোটি পুরানো পরীক্ষার ফর্ম্যাটের তুলনায় পরিবর্তন দেখায়।
বিশেষ করে, ৪টি বিকল্প সহ বহুনির্বাচনী বিন্যাস (পর্ব ১-এ) ছাড়াও, নমুনা পরীক্ষায় একটি পঠন বোধগম্যতা বিভাগ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে যেখানে প্রার্থীদের একটি বিবৃতি সত্য না মিথ্যা তা বেছে নিতে হবে (পর্ব ২) - যা বর্তমান বিশ্ববিদ্যালয় যোগ্যতা পরীক্ষায় ব্যবহৃত বহুনির্বাচনী বিন্যাসের সাথে খুব মিল। তবে, স্কোরিং সিস্টেম তুলনামূলকভাবে জটিল। যারা দ্বিতীয় অংশে একটি প্রশ্নের সঠিক উত্তর দেন তারা প্রথম অংশের মতো ০.২৫ পয়েন্টের পরিবর্তে কেবল ০.১ পয়েন্ট পান।
কঠিনতার বিষয়ে, মাস্টার ডু বিশ্বাস করেন যে পুরানো পরীক্ষার ফর্ম্যাটের তুলনায় এটিতে উন্নতি হয়েছে, যেখানে ১২টি আবেদন-ভিত্তিক প্রশ্ন রয়েছে (যা মোট প্রশ্নের ৩০%)। অতএব, এই পরীক্ষায় প্রার্থীদের আলাদা করার সম্ভাবনা রয়েছে, যা বিশ্ববিদ্যালয়গুলির ভর্তির মানদণ্ড পূরণ করে।
মাস্টার ডু-এর মতে, নমুনা পরীক্ষাটি ইতিহাসের পাঠ্যক্রমকে ঘনিষ্ঠভাবে অনুসরণ করে। শিক্ষার্থীদের পড়ার বোধগম্যতা পরীক্ষা করার জন্য প্রশ্নগুলি বিভিন্ন উৎস ব্যবহার করে, তবে পাঠ্যক্রমের মধ্যেই থেকে যায়।
সামগ্রিকভাবে, মাস্টার ডু নমুনা পরীক্ষাটিকে উদ্ভাবনী এবং শিক্ষার্থীদের দক্ষতা মূল্যায়নের জন্য উপযুক্ত বলে মূল্যায়ন করেছেন, কিন্তু উল্লেখ করেছেন যে বহুনির্বাচনী পরীক্ষার ফর্ম্যাটের সীমিত ব্যবহারের কারণে এটি বিশ্বের অন্যান্য দেশের তুলনায় এখনও পুরানো।
তাই থান উচ্চ বিদ্যালয়ের (তান ফু জেলা, হো চি মিন সিটি) একাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা
সর্বোচ্চ স্কোর অর্জনের জন্য এলোমেলো নির্বাচনের সম্ভাবনা হ্রাস করুন।
নগুয়েন হিয়েন উচ্চ বিদ্যালয়ের (জেলা ১১, হো চি মিন সিটি) মাস্টার ফাম লে থানের মতে, বহু-নির্বাচনী প্রশ্ন (বহু বছর ধরে ভিয়েতনামে গৃহীত একটি অনুশীলন) ব্যবহারের পাশাপাশি, নমুনা রসায়ন পরীক্ষায় সত্য/মিথ্যা প্রশ্নও অন্তর্ভুক্ত থাকে।
সত্য/মিথ্যা বহুনির্বাচনী পরীক্ষায়, প্রতিটি প্রশ্নের চারটি বিকল্প থাকে, যার ফলে প্রার্থীদের প্রতিটি বিকল্পের জন্য সঠিক বা ভুল উত্তর নির্বাচন করার জন্য তাদের জ্ঞান এবং দক্ষতা ব্যাপকভাবে প্রয়োগ করতে হয়। এটি বিভিন্ন ছাত্র গোষ্ঠীর চিন্তাভাবনা এবং ক্ষমতার পার্থক্য করতে সাহায্য করে, বহুনির্বাচনী পরীক্ষার বিপরীতে উত্তর নির্বাচনের জন্য "কৌশল" বা "অনুমান" ব্যবহার সীমিত করে। এলোমেলোভাবে সর্বোচ্চ নম্বর পাওয়ার সম্ভাবনা 1/16, যা বর্তমান বহুনির্বাচনী পরীক্ষার তুলনায় চার গুণ কম।
নমুনা পরীক্ষায় সংক্ষিপ্ত-উত্তর বহুনির্বাচনী প্রশ্নও অন্তর্ভুক্ত করা হয়, যার ফলে প্রার্থীদের উচ্চ স্তরের দক্ষতা, জ্ঞান এবং সঠিক উত্তর লেখার দক্ষতা থাকতে হবে, ফলে পূর্ববর্তী পরীক্ষাগুলির মতো এলোমেলোভাবে অনুমান করার প্রবণতা হ্রাস পাবে। সামগ্রিকভাবে, বিভিন্ন মানসম্মত প্রশ্ন বিন্যাসের সংমিশ্রণ শিক্ষার্থীদের দক্ষতা মূল্যায়ন এবং সঠিকভাবে শ্রেণীবদ্ধ করতে সহায়তা করে।
তবে, মিঃ থানহ বলেন: "শিক্ষকরা এখনও আশা করছেন যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এমন পরীক্ষার বিষয়বস্তু তৈরিতে নির্দেশনা দেবে যা বাস্তব জীবনের কাছাকাছি, জ্ঞান মুখস্থ করা এবং বোঝার উপর খুব বেশি মনোযোগী নয়। এবং জীবনের নির্দিষ্ট সমস্যা সমাধানের জন্য জ্ঞান প্রয়োগের মাধ্যমে উচ্চ-স্তরের চিন্তাভাবনা দক্ষতাকে উৎসাহিত করবে, কারণ জ্ঞান যদি বাস্তবে প্রয়োগ না করা হয়, তবে তা কেবল তথ্য।"
[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস লিঙ্ক
মন্তব্য (0)