মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের পরে শিক্ষার্থীদের স্ট্রিমিংয়ে বাধা দূর করা

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নে অগ্রগতির বিষয়ে পলিটব্যুরোর ৭১ নম্বর প্রস্তাবে লক্ষ্য নির্ধারণ করা হয়েছে যে ২০৩০ সালের মধ্যে ৮৫% তরুণ উচ্চ বিদ্যালয় বা সমমানের ডিগ্রি সম্পন্ন করবে; উচ্চ বিদ্যালয় স্তরের সমতুল্য বৃত্তিমূলক মধ্যবর্তী স্তর যোগ করা হবে। এটি একটি যুগান্তকারী চিন্তাভাবনা, যা তরুণ শিক্ষার্থীদের জন্য বৃত্তিমূলক শিক্ষার পথকে আরও উন্মুক্ত এবং আকর্ষণীয় করে তুলবে।

যদি আন্তর্জাতিক অনুশীলন অনুসারে "বৃত্তিমূলক মাধ্যমিক বিদ্যালয় উচ্চ বিদ্যালয়ের সমতুল্য" ধারণাটি প্রতিষ্ঠিত হয়, তাহলে এটি শিক্ষার্থীদের জন্য সমান সুযোগের দ্বার উন্মুক্ত করবে, যা জুনিয়র হাই স্কুলের পরে শিক্ষাব্যবস্থা সুবিন্যস্ত করার ক্ষেত্রে বর্তমান বাধা সমাধানে অবদান রাখবে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নে অগ্রগতির বিষয়ে পলিটব্যুরোর ৭১ নম্বর প্রস্তাবে লক্ষ্য নির্ধারণ করা হয়েছে যে ২০৩০ সালের মধ্যে ৮৫% তরুণ উচ্চ বিদ্যালয় সম্পন্ন করবে। চিত্রণমূলক ছবি

হ্যানয় ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটির ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের ভাইস প্রিন্সিপাল, সহযোগী অধ্যাপক ডঃ ট্রান থানহ নাম বলেন যে রেজোলিউশন ৭১-এ উচ্চ বিদ্যালয় স্তরের সমতুল্য একটি "বৃত্তিমূলক মাধ্যমিক বিদ্যালয়" স্তর যুক্ত করার প্রয়োজন রয়েছে। এর অর্থ হল এটি জুনিয়র হাই স্কুলের পরে শিক্ষার্থীদের জন্য সমান্তরাল পথের সুযোগ উন্মুক্ত করবে: তারা নিয়মিত উচ্চ বিদ্যালয় অধ্যয়ন করার পরিবর্তে বৃত্তিমূলক মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে প্রবেশ করতে পারবে (বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের সাথে উচ্চ বিদ্যালয় সংস্কৃতিকে একীভূত করা), এবং আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, দুটি ডিপ্লোমার সমান মূল্য রয়েছে। এই অগ্রগতি শিক্ষার্থীদের জন্য বৃত্তিমূলক শিক্ষার পথকে আরও উন্মুক্ত এবং আকর্ষণীয় করে তুলবে কারণ তাদের কাছে শীঘ্রই একটি উচ্চ বিদ্যালয় ডিপ্লোমা এবং একটি চাকরি উভয়ই থাকবে।

এছাড়াও, রেজোলিউশন ৭১-এ আরও বলা হয়েছে যে বৃত্তিমূলক শিক্ষা ব্যবস্থা এবং বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষার মধ্যে সংযোগ স্থাপনের লক্ষ্যে বৃত্তিমূলক স্কুল এবং ব্যবহারিক বিশ্ববিদ্যালয়গুলির মধ্যে সংযোগ স্থাপন করা; বৃত্তিমূলক স্কুলের শিক্ষার্থীদের উপযুক্ত বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে স্থানান্তরের অনুমতি দেওয়া। এই সমাধানগুলি বৃত্তিমূলক শিক্ষাকে একটি স্তম্ভ, একটি গৌণ পছন্দ নয়, এই দৃষ্টিভঙ্গি উপলব্ধি করতে অবদান রাখবে বলে আশা করা হচ্ছে, যার ফলে মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের পরে বর্তমান শিক্ষার্থী প্রবাহের ক্ষেত্রে বাধাগুলি দূর করতে অবদান রাখবে।

বিগত বছরগুলির বাস্তবতা দেখিয়েছে যে মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের পরে শিক্ষাব্যবস্থাকে সুবিন্যস্ত করার নীতি "অনেক শিক্ষক, পর্যাপ্ত কর্মী নয়" সমস্যা সমাধানের জন্য সম্পদের অপচয় কমাতে এবং কারিগরি ও দক্ষ কর্মীর সংখ্যা বৃদ্ধিতে সহায়তা করবে বলে আশা করা হয়েছিল, কিন্তু অর্জিত ফলাফল লক্ষ্যমাত্রা থেকে অনেক দূরে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের বৃত্তিমূলক শিক্ষা ও অব্যাহত শিক্ষা বিভাগের পরিসংখ্যান অনুসারে, স্থানীয় এলাকার উপর নির্ভর করে, জুনিয়র হাই স্কুল থেকে স্নাতক হওয়ার পর বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানে প্রবেশকারী শিক্ষার্থীদের হার মাত্র ১৯-২১% এবং উচ্চ বিদ্যালয় থেকে স্নাতক হওয়ার পর মাত্র ২২-২৩%, যা ৪০% এর কঠিন লক্ষ্যমাত্রার চেয়ে অনেক কম।

এই পরিস্থিতির অনেক কারণ রয়েছে, প্রথমত, সামাজিক ধারণা, যেখানে বেশিরভাগ অভিভাবক চান না যে তাদের সন্তানরা তাড়াতাড়ি কোনও ব্যবসা শিখুক, সবাই চান তাদের সন্তানরা উচ্চ বিদ্যালয় শেষ করুক, বিশ্ববিদ্যালয়ে যাওয়ার জন্য ডিপ্লোমা করুক। তাছাড়া, বৃত্তিমূলক মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ব্যবস্থা এখনও দুর্বল এবং দুর্বল, প্রশিক্ষণ থেকে শুরু করে সুযোগ-সুবিধা, অস্পষ্ট ফলাফল অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীদের এই দিকটি বেছে নেওয়ার ব্যাপারে আত্মবিশ্বাসী করে না।

এই বিষয়টি সম্পর্কে CAND সংবাদপত্রের সাংবাদিকদের সাথে আরও তথ্য ভাগ করে নিতে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের বৃত্তিমূলক শিক্ষা বিভাগের প্রাক্তন পরিচালক ডঃ হোয়াং এনগোক ভিন বলেন যে, রেজোলিউশন ৭১-এ বর্ণিত "উচ্চ বিদ্যালয় স্তরের সমতুল্য বৃত্তিমূলক মাধ্যমিক শিক্ষা" ধারণাটি যদি আন্তর্জাতিক অনুশীলন অনুসারে প্রতিষ্ঠিত হয়, তাহলে তা শিক্ষার্থীদের জন্য ন্যায্য সুযোগ সম্প্রসারণ, বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ সম্পর্কে কুসংস্কার দূরীকরণ এবং শিক্ষার্থীদের জন্য ব্যবহারিক সুবিধা বয়ে আনার ক্ষেত্রে একটি গুরুত্বপূর্ণ মোড় হবে।

তবে, মিঃ ভিনের মতে, প্রথমত, এই ধারণাটি স্পষ্ট করা প্রয়োজন, যেখানে "সমতা" বলতে আইনি মূল্য এবং উন্নয়নের সুযোগের দিক থেকে স্বীকৃত বিভিন্ন পথ বোঝাতে হবে। অন্য কথায়, "বৃত্তিমূলক মাধ্যমিক শিক্ষা উচ্চ বিদ্যালয় স্তরের সমতুল্য হওয়ার জন্য", সমস্ত শর্ত পূরণ করতে হবে। প্রথমত, জাতীয় যোগ্যতা কাঠামোর স্তর 4-এ তাদের স্বীকৃতি দিতে হবে। উচ্চ বিদ্যালয়, বৃত্তিমূলক মাধ্যমিক শিক্ষা বা অন্যান্য নমনীয় পথ অনুসরণ করা যাই হোক না কেন, যতক্ষণ না তারা আউটপুট মান পূরণ করে, ততক্ষণ পর্যন্ত শিক্ষার্থীদের কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়াশোনা চালিয়ে যাওয়ার, শ্রমবাজারে অংশগ্রহণ করার এবং বিদেশে যাওয়ার সময় তাদের ডিগ্রি স্বীকৃত হওয়ার সমান অধিকার রয়েছে। এরপর, আউটপুট মান একীভূত করতে হবে; ডিপ্লোমাগুলিকে ASEAN যোগ্যতা রেফারেন্স ফ্রেমওয়ার্ক (AQRF) এবং ISCED-এর সাথেও তুলনা করতে হবে।

ডঃ হোয়াং এনগোক ভিনের মতে, রেজোলিউশন ৭১-এর যুগান্তকারী এবং মানবিক নীতি সত্যিকার অর্থে বাস্তবায়িত হওয়ার জন্য এবং স্ট্রিমিং-এর বর্তমান বাধা সমাধানে অবদান রাখার জন্য, উচ্চ বিদ্যালয় এবং বৃত্তিমূলক মাধ্যমিক বিদ্যালয় উভয়ের জন্য প্রযোজ্য একীভূত আউটপুট মান তৈরি করা প্রয়োজন; শিক্ষা আইন এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষা আইন সংশোধন করা, জাতীয় যোগ্যতা কাঠামোতে (স্তর ৪) দুটি পথের মধ্যে সমান স্বীকৃতি স্পষ্টভাবে উল্লেখ করা।

এর পাশাপাশি, আমাদের অবশ্যই ধারণা পরিবর্তনের জন্য যোগাযোগকে সক্রিয়ভাবে প্রচার করতে হবে, যাতে অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীদের বুঝতে সাহায্য করা যায় যে বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ নিকৃষ্ট নয় বরং এটি আরেকটি পছন্দ, একই স্তর অর্জনের আরেকটি পথ। এছাড়াও, রাষ্ট্রকে বৃত্তিমূলক স্কুলগুলিতে ব্যাপক বিনিয়োগের দিকেও মনোযোগ দিতে হবে, সুযোগ-সুবিধা থেকে শুরু করে কর্মী পর্যন্ত যাতে শিক্ষার্থীরা মানসম্পন্ন শিক্ষার অভিজ্ঞতা লাভ করতে পারে; দ্বিভাষিক আউটপুট মান ঘোষণা করে আন্তর্জাতিক একীকরণকে উৎসাহিত করা, স্বচ্ছ ডিপ্লোমা পরিপূরক জারি করা, শিক্ষার্থীদের বিদেশে পড়াশোনা এবং কাজ করতে সহায়তা করা।

সূত্র: https://cand.com.vn/giao-duc/go-nut-that-ve-phan-luong-hoc-sinh-sau-bac-thcs-i783517/