অটিজম আক্রান্ত শিশুদের নেপথ্যের নীরব যাত্রা

সব শিশু একই গতিতে বেড়ে ওঠে না। কারও কারও দেখতে, শুনতে এবং ডাকে সাড়া দিতে শিখতে অনেক দিন সময় লাগে। অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডারে আক্রান্ত শিশুদের জন্য বিশেষ প্রশিক্ষণ ক্লাসে, শিক্ষক ও পরিবারের ধৈর্যের মাধ্যমে সেই যাত্রা খুব ছোট ছোট জিনিস দিয়ে শুরু হয় এবং প্রতিদিন তার পুনরাবৃত্তি ঘটে।

থান হোয়া পেডিয়াট্রিক হাসপাতালের মানসিক স্বাস্থ্য ইউনিটে শিশুদের জন্য হস্তক্ষেপমূলক ক্লাস।

থান হোয়া শিশু হাসপাতালের পরিচিত করিডোরগুলোতে মনোরোগ বিভাগটি তার দিন শুরু করে নিজস্ব এক অনন্য ভঙ্গিতে। সাধারণ জরুরি চিকিৎসা ওয়ার্ডগুলোর ব্যস্ততার বিপরীতে, এই এলাকাটিতে একটি ধীর ও শান্ত গতি বজায় থাকে, কিন্তু এখানকার পরিস্থিতি কোনোভাবেই সহজ নয়।

হস্তক্ষেপ কক্ষের দরজা দিয়ে ঢুকতেই জায়গাটা বড় হয়ে যায়, যেখানে ছোট ছোট টেবিল-চেয়ার আর পরিপাটি করে সাজানো ছবি ও শব্দের কার্ড রয়েছে। প্রতিটি ঘর ভিন্ন ভিন্ন কার্যকলাপের জন্য নির্দিষ্ট: যেখানে শিশুরা শারীরিক দক্ষতার অনুশীলন করে, যেখানে তাদের ভাষার দক্ষতা বিকশিত হয়, এবং যেখানে তারা পারস্পরিক যোগাযোগের দক্ষতা শাণিত করে। চারিদিকে শান্ত শব্দ, কেবল শিক্ষকের নাম ধরে ডাকা, মৃদু নির্দেশ দেওয়া, যার মাঝে মাঝে মিশে থাকে কান্না বা সেইসব শিশুদের প্রতিক্রিয়া যারা এখনও মানিয়ে নিতে পারেনি।

স্পিচ থেরাপি কক্ষে, নার্স নগুয়েন থি টুং ল্যাম প্রায় ৪ বছর বয়সী একটি শিশুর চোখের সমান উচ্চতায় ঝুঁকে, আলতোভাবে ও ধৈর্য ধরে তাকে নির্দেশনা দিচ্ছেন। শিশুটি মুখ ফিরিয়ে নেয়। তিনি তাড়াহুড়ো করেন না, কেবল ধীরে ধীরে কথাটি পুনরাবৃত্তি করেন। অনেকবার চেষ্টার পর, শিশুটির দৃষ্টি অবশেষে স্থির হয়। কোনো হট্টগোল হয় না, কিন্তু এই পেশার সাথে জড়িতদের জন্য এটি একটি অগ্রগতি। মিসেস ল্যাম ব্যাখ্যা করেন: "প্রতিটি শিশুর ব্যক্তিত্ব এবং তাদের সমস্যা মোকাবিলার ক্ষমতা ভিন্ন। কিছু শিশু কথা বলে না বা তাকায় না, আবার অন্যরা খুব তীব্রভাবে প্রতিক্রিয়া দেখায়। তাদের কার্যকরভাবে শেখানোর জন্য, আপনাকে প্রথমে শিশুটিকে নিরাপদ বোধ করাতে হবে এবং আপনার উপর তার আস্থা তৈরি করতে হবে। কেবল তখনই আপনি হস্তক্ষেপ করা এবং তাদের শেখানো শুরু করতে পারেন।"

পাশের ঘরে, ছবি ও শব্দের কার্ডগুলো একটি পরিচিত ক্রমে বের করে আবার রেখে দেওয়া হয়। নার্স লে থি ল্যান ধৈর্য ধরে একটি শিশুকে বিভিন্ন বস্তু শনাক্ত করতে সাহায্য করেন। প্রতিবার শিশুটি সঠিক উত্তর দিলে, তিনি আলতো করে মাথা নেড়ে তাকে উৎসাহিত করেন। কিছু পাঠ কয়েক সপ্তাহ, এমনকি কয়েক মাস ধরেও চলে। নার্স ল্যান বলেন: “অটিজমে আক্রান্ত শিশুদের মনোযোগ ও স্মৃতিশক্তি সীমিত থাকে, তাই আমাদের ধৈর্য ধরতে হয় এবং তাদের অনেকবার শেখাতে হয়। কিছু দক্ষতা সহজ মনে হলেও তা বিকশিত হতে অনেক সময় লাগে।”

এই জায়গাটি শুধু শিশুদের জন্যই নয়, বরং এমন একটি স্থান যেখানে অনেক পরিবার তাদের আশা-ভরসা রাখে। এটা কোনো কাকতালীয় বিষয় নয় যে অনেক বাবা-মা এটিকে একটি 'বিশেষ শ্রেণিকক্ষ' বলে থাকেন—এমন একটি জায়গা যেখানে তাঁরা শুধু তাঁদের সন্তানদের শেখাতেই আনেন না, বরং তাদের বুঝতেও শেখেন। সপ্তাহে একবার, পরিবারগুলোকে সরাসরি এই বিশেষ প্রশিক্ষণ পর্বগুলো পর্যবেক্ষণ করার অনুমতি দেওয়া হয়। তাঁরা নেপথ্যে নীরবে দাঁড়িয়ে তাঁদের সন্তানদের প্রতিটি অঙ্গভঙ্গি অনুশীলন করতে এবং প্রতিটি পাঠ পুনরাবৃত্তি করতে দেখেন। এই পর্যবেক্ষণ পর্বগুলোর পর, বাবা-মায়েরা তাঁদের সন্তানদের কীভাবে শেখাতে হয় তা শিখে নেন; তাঁরা নার্সদের সাথে সরাসরি কথা বলেন এবং বাড়িতে তাঁদের সন্তানদের মধ্যে আসা পরিবর্তন, তাঁদের অসুবিধা, উদ্বেগ, এমনকি অব্যক্ত প্রত্যাশাগুলোর কথাও জানান। এই গল্পগুলো পেশাগত গণ্ডি ছাড়িয়ে পরিবার, গ্রহণযোগ্যতা এবং সাহচর্যের গল্পে পরিণত হয়।

জনাব নগুয়েন ভিয়েত তোয়ান (কোয়াং ফু ওয়ার্ড) এই ধরনের সেশনগুলোর সাথে পরিচিতদের মধ্যে একজন। গত চার বছর ধরে, তিনি প্রায় প্রতিবারই তার নাতি, নগুয়েন এইচ.-কে মানসিক স্বাস্থ্য সহায়তা কেন্দ্রে নিয়ে এসেছেন। জনাব তোয়ান বলেন: “যখন আমার নাতির বয়স দেড় বছরের কিছু বেশি ছিল, তখন সে কথা বলত না, কোনো প্রতিক্রিয়া দেখাত না এবং কেবল একা একাই খেলত। পরিবার তাকে পরীক্ষা করাতে নিয়ে যায় এবং জানতে পারে যে তার অটিজম আছে। প্রায় তিন বছর বয়সে, আমরা তাকে মানসিক স্বাস্থ্য সহায়তা কেন্দ্রে নিয়ে আসি, এবং যখনই আমাকে পর্যবেক্ষণ করার অনুমতি দেওয়া হতো, আমি প্রায় কখনোই শ্রেণীকক্ষ থেকে চোখ সরাতাম না। সেই সময়, আমি কেবল আশা করতাম যে সে দেখতে ও শুনতে পাবে; এর চেয়ে বেশি কিছু ভাবার সাহস আমার ছিল না। এখন সে পড়তে ও লিখতে পারে এবং প্রথম শ্রেণীতে ভর্তির প্রস্তুতি নিচ্ছে, আমি খুবই খুশি!”

করিডোরের অন্য এক কোণে, মিসেস ভু থি হিয়েন (নগোক সন ওয়ার্ড) তার বড় সন্তানকে নিতে আসার অপেক্ষায় ছোট সন্তানকে সান্ত্বনা দিতে ব্যস্ত ছিলেন। তার মাত্র ৩ বছর বয়সী মেয়ের মধ্যে অস্বাভাবিক লক্ষণ দেখা দেওয়ায় তার চিকিৎসা শুরু হয়। শুরুতে তিনি প্রতিদিন মেয়েকে স্কুলে আনা-নেওয়া করতেন, কিন্তু দীর্ঘ দূরত্বের কারণে শিশুটি ক্লান্ত হয়ে পড়ত এবং পড়াশোনায় তাল মেলাতে পারত না। তিনি হাসপাতালের কাছে একটি বাসা ভাড়া নিতে বাধ্য হন। প্রায় এক বছর ধরে মেয়ের সঙ্গে থাকার এই সময়ে, ক্লাস পর্যবেক্ষণের মুহূর্তগুলো তার কাছে বিশেষ হয়ে ওঠে। মিসেস হিয়েন বলেন: "শিক্ষকদের পড়াতে দেখে আমি বুঝতে পারি এর জন্য কতটা ধৈর্যের প্রয়োজন। বাড়িতে আমি প্রায়ই উদ্বিগ্ন থাকি, কিন্তু এখন আমি আমার মেয়ের সঙ্গে থাকার জন্য শান্ত থাকার চেষ্টা করি।"

মানসিক স্বাস্থ্য বিভাগে কোনো দ্রুত উন্নতি হয় না। এখানে কেবল শিক্ষকদের ধৈর্য, ​​পরিবারের অধ্যবসায় এবং প্রতিটি শিশুর নীরব প্রচেষ্টাই অপরিহার্য। এই যাত্রা যাতে ব্যাহত না হয়, তা নিশ্চিত করতে শুধু পরিবারের দৃঢ়তা এবং ডাক্তার, নার্স ও ইন্টারভেনশন টেকনিশিয়ানদের প্রচেষ্টাই নয়, বরং স্কুল ও সম্প্রদায়ের সমন্বিত অংশগ্রহণও প্রয়োজন। যখন প্রতিটি পক্ষ সঠিকভাবে বোঝে, ভাগ করে নেয় এবং সমর্থন করে, তখন শিশুদের আপাতদৃষ্টিতে ছোট ছোট পদক্ষেপগুলো সামনের পথে আরও দৃঢ়ভাবে এগিয়ে যাওয়ার জন্য একটি শক্তিশালী ভিত্তি পায়।

লেখা ও ছবি: কুইন চি

উৎস: https://baothanhhoa.vn/hanh-trinh-lang-le-phia-sau-tre-tu-ky-283291.htm