এটা ভালো না খারাপ, তা শিক্ষকের ওপর নির্ভর করে।

[বিজ্ঞাপন_১]

একটি আকর্ষণীয় বিষয়।

আমাদের সময়ে, মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে, আমরা মিডল স্কুল থেকেই ভূগোল পড়তাম। হাই স্কুলে, শিক্ষক খুব ভালো হলে এই বিষয়টি বিশেষভাবে আকর্ষণীয় হয়ে উঠত।

ভৌগোলিক জ্ঞান শিক্ষার্থীদের শুধু তাদের নিজেদের দেশকেই বুঝতে সাহায্য করে না, বরং বিশ্ব সম্পর্কে জানার সুযোগও করে দেয়। অতীতে বৈশ্বিক বোঝাপড়া এখনকার মতো এতটা ব্যাপক ছিল না, তাই শিক্ষার্থীরা স্কুলের পাঠ্যবিষয়ের মাধ্যমে বিশ্বের সাথে সংযোগ স্থাপনের একটি উপায় হিসেবে ভূগোলকে ব্যবহার করতে চাইত।

আমার মনে আছে, সাউদার্ন স্কুল ফর স্টুডেন্টস-এ ষষ্ঠ শ্রেণিতে পড়ার সময় ভূগোলের শিক্ষক বিশ্ব ভূগোল সম্পর্কিত একটি বাড়ির কাজ দিয়েছিলেন। ছাত্রছাত্রীদের সেটি সম্পন্ন করে মূল্যায়নের জন্য শিক্ষকের কাছে জমা দেওয়ার জন্য এক সপ্তাহ সময় দেওয়া হয়েছিল।

এই নির্ধারিত কাজটি বেশ ব্যাপক, যা শিক্ষার্থীদের বিশ্ব ভূগোল বিষয়ে তাদের ব্যক্তিগত জ্ঞান কল্পনা করতে, অর্জন করতে এবং প্রকাশ করার যথেষ্ট সুযোগ দেয়। নির্ধারিত কাজটি হলো: "যেকোনো যানবাহনে করে বিশ্বের বিভিন্ন ভৌগোলিক অঞ্চলে একটি ভ্রমণ সম্পর্কে লেখো এবং সেই ভ্রমণের বিবরণ দাও।"

Hay dở môn địa lý tùy người dạy - Ảnh 1. — শিক্ষক যদি ভালো পড়ান, তাহলে ভূগোল বিশেষভাবে আকর্ষণীয় হয়ে ওঠে।

আমাদের ছাত্রছাত্রীরা তাদের অর্জিত বিশ্ব ভূগোলের জ্ঞানকে কল্পনা ও সমন্বয় করার স্বাধীনতা পেয়েছিল এবং তা প্রকাশ করেছিল ‘ব্যাকপ্যাকিং’ ভ্রমণের কথা মনে করিয়ে দেয় এমন এক শৈলীতে; ঠিক যেমনভাবে আজকালকার তরুণ-তরুণীরা তাদের ব্যাকপ্যাকিং ভ্রমণের পর নিজেদের প্রকাশ করে। আর এটাই ছিল, অবশ্যই, কল্পনার মাধ্যমে ‘সারা বিশ্ব ভ্রমণ’।

শিক্ষক একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ বিষয়।

আমার মতে, ভূগোল পরীক্ষার প্রশ্ন প্রণয়নে শিক্ষকের সৃজনশীলতা এই বিষয়টিকে বিশেষভাবে আকর্ষণীয় করে তোলে।

চু ভান আন হাই স্কুলে ( হ্যানয় ) আমরা জনাব সু-এর কাছে ভূগোল পড়তাম। তিনি এমন একজন ভূগোলের শিক্ষক ছিলেন যিনি হ্যানয় ফরাসি ঔপনিবেশিকদের দ্বারা সাময়িকভাবে দখল হওয়ার সময় থেকেই চু ভান আন হাই স্কুলে পড়িয়ে আসছিলেন। তাঁর জ্ঞান ছিল অত্যন্ত ব্যাপক এবং তিনি বিষয়টি খুব আকর্ষণীয়ভাবে পড়াতেন। ভূগোলের পুরো ক্লাস জুড়ে, জনাব সু সবসময় পাঠ্যবইয়ের বাইরের জ্ঞান দিয়ে পাঠকে এগিয়ে নিয়ে যেতেন, এবং এই অতিরিক্ত জ্ঞান আমাদের, অর্থাৎ ছাত্রদের, অত্যন্ত আগ্রহী করে তুলত।

Hay dở môn địa lý tùy người dạy - Ảnh 2. — অষ্টম শ্রেণীর সমন্বিত প্রাকৃতিক বিজ্ঞান, ইতিহাস ও ভূগোল বিষয়ের পাঠ্যপুস্তক।

আমেরিকার ভূগোল, কৃষ্ণাঙ্গ দাস এবং মিসিসিপি নদী সম্পর্কে পড়ানোর সময়, জনাব সু আমাদের ছাত্রদের জন্য ইংরেজিতে একটি ব্লুজ গান গেয়েছিলেন; গানটি ছিল মিসিসিপি নদীতে নৌকা টানা কৃষ্ণাঙ্গ দাসদের নিয়ে। গানটি এতটাই সুন্দর ও বিষাদময় ছিল যে, জনাব সু-এর কাছে ভূগোল শেখা প্রজন্মের পর প্রজন্ম ছাত্রছাত্রীরা প্রায় সারাজীবনের জন্য এই পাঠটি মনে রেখেছে।

তখন আমরা ইংরেজি পড়তাম না বা জানতামও না, কিন্তু জনাব সু আমাদের জন্য যে গানটি গেয়েছিলেন, ভূগোলের কথা ভাবলেই তা আজও আমাদের গভীরভাবে নাড়া দেয়।

সুতরাং, পাঠ্যবই সবকিছু নয়; শিক্ষকই একটি বিষয়কে প্রকৃত অর্থে আকর্ষণীয় করে তোলেন।

ভূগোলের এই পাঠগুলো শিক্ষার্থীরা সারাজীবন মনে রাখতে পারে। আর কে জানে, সেই শিক্ষার্থীদের মধ্যে এমন কেউ কেউ হয়তো থাকবে, যারা পরবর্তীতে ভৌগোলিক গবেষণায় আরও গভীরভাবে মনোনিবেশ করতে বা পর্যটন শিল্পে কাজ করতে অনুপ্রাণিত হবে।

সুতরাং, ইতিহাসের সাথে ভূগোলকে একীভূত করা অপ্রয়োজনীয়। প্রতিটি বিষয়ের নিজস্ব লক্ষ্য, নিজস্ব জ্ঞান এবং শিক্ষার্থীদের আকর্ষণ ও সম্পৃক্ত করার নিজস্ব সম্ভাবনা রয়েছে।

গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি হলো শিক্ষক ও শিক্ষার্থীরা এই দুটি বিষয়ের শিক্ষাদান ও শিখনকে কীভাবে দেখেন। যদি শিক্ষকরা ভালোভাবে পড়ান এবং শিক্ষার্থীরা পাঠ্যপুস্তকের জ্ঞানের বাইরে গিয়ে এই দুটি বিষয় সম্পর্কে জানতে অনুপ্রাণিত হয়, তাহলে শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের সমন্বয় উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পাবে।

[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস লিঙ্ক