তর্ক-বিতর্ক থেকে কীভাবে সহযোগিতা করতে হয় তা শিখুন।

বেশিরভাগ স্কুলই শিক্ষার্থীদের তাদের পূর্ণ সম্ভাবনায় পৌঁছাতে সাহায্য করার দাবি করে, কিন্তু বাস্তবে কয়টি স্কুল তা করে?

কখনো কখনো অগোছালো থাকাটা জরুরি।

গত বছরের শেষের দিকে টিএইচ গ্রুপের ইনস্টিটিউট ফর এডুকেশনাল রিসার্চ অ্যান্ড হিউম্যান রিসোর্স ডেভেলপমেন্ট (ইডিআই) কর্তৃক আয়োজিত ‘হ্যাপিনেস ইন এডুকেশন’ কর্মশালায় টমাস হবসন (যিনি টিচার টম নামে পরিচিত) বলেন, "প্রাপ্তবয়স্করা শিশুদের যা বলেন তার ৮০ শতাংশই আদেশ।"

টম মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের একজন প্রারম্ভিক শৈশব শিক্ষা বিশেষজ্ঞ এবং বিশ্বখ্যাত শিক্ষা ব্লগার। উপরোক্ত বক্তব্যের পর, তিনি শিশুদের সাথে যোগাযোগ স্থাপন এবং তাদের মধ্যে সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনাকে উৎসাহিত করার উপায় হিসেবে বেশ কিছু মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষা-নিরীক্ষার কথা তুলে ধরেছেন।

টিএইচ স্কুল সিস্টেমের শিক্ষকেরা পেশাগত জ্ঞান বিনিময় করছেন।

‘শিক্ষায় সুখ’ কর্মশালায় অধ্যাপক টমাস হবসন।

শিক্ষক টম শিক্ষা সম্পর্কে কিছু আকর্ষণীয় অন্তর্দৃষ্টিও ভাগ করে নিয়েছেন, যেমন শিশুদের আসলে খেলনার প্রয়োজন নেই; তাদের প্রয়োজন বাস্তব জগতের সাথে যোগাযোগের সুযোগ। অথবা, প্রারম্ভিক শৈশবের শিক্ষায়, অন্যদের সাথে সহযোগিতা করতে শেখার একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ হলো বিতর্ক। একটি শিশুর সুস্থ বুদ্ধিবৃত্তিক এবং সামাজিক-আবেগিক বিকাশের জন্য ঝুঁকি নেওয়া অপরিহার্য। এবং শিক্ষাবিদদের এটাও মেনে নিতে হবে যে শিশুদের খেলাধুলা ও শেখার প্রক্রিয়ায় "কখনও কখনও অগোছালো হওয়াটা প্রয়োজনীয়"…

জনাব টমের মতে, অন্যদের সাথে সহযোগিতা করতে শেখার ক্ষেত্রে মতবিরোধ একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ।

টমের মতে, শিশু-নির্দেশিত শিক্ষণ কার্যক্রম (একটি খেলা-ভিত্তিক শিক্ষণ মডেল) শিশুদের মধ্যে কৌতূহল, আত্ম-প্রেরণা, সহানুভূতি এবং জীবনের উদ্দেশ্যবোধ জাগিয়ে তোলে। শিক্ষার মূল লক্ষ্য হওয়া উচিত কৌতূহল, আনন্দ এবং একাত্মতা বোধ তৈরি করা। তাঁর কাছে, শ্রেণীকক্ষকে একটি 'শিক্ষণ কারখানায়' পরিণত করার চেয়ে এটিকে একটি সম্প্রদায় হিসেবে গড়ে তোলা বেশি গুরুত্বপূর্ণ।

পূর্বোক্ত কর্মশালায় উপস্থিত অন্যান্য আন্তর্জাতিক বিশেষজ্ঞরা শিক্ষাঙ্গনে সুখ ও ব্যক্তিগত লক্ষ্যকে একীভূত করার বিষয়ে তাদের মতামত ব্যক্ত করেছেন। প্রখ্যাত শিক্ষাবিদ, টিএইচ স্কুলের প্রতিষ্ঠাতা উপদেষ্টা, একজন বিশিষ্ট শিক্ষাবিদ এবং আন্তর্জাতিক প্রাথমিক পাঠ্যক্রম (আইপিসি)-এর সহ-লেখক মার্টিন স্কেলটন যুক্তি দিয়েছেন যে, অনেক বিষয় প্রাতিষ্ঠানিক সাফল্যকে প্রভাবিত করে এবং সুখ সেগুলোর মধ্যে অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ।

মিঃ মার্টিন স্কেলটন, টিএইচ স্কুলের প্রতিষ্ঠাতা উপদেষ্টা

শুধু একটি ভালো ধারণা থাকাই যথেষ্ট নয়।

যুক্তরাষ্ট্রের কানসাস বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক ইয়ং ঝাও-এর মতে, "প্রকৃত সুখ ও সুস্থতা কেবল সুখী হওয়ার উপায় শেখার মাধ্যমে নয়, বরং অর্থপূর্ণ কাজ করার মাধ্যমেই আসে।" শিক্ষার যা করা উচিত তা হলো, শিক্ষার্থীদের অর্থপূর্ণ ও গুরুত্বপূর্ণ কাজে যুক্ত করা এবং তাদের অনন্য প্রতিভা বিকাশে সহায়তা করা, যাতে তারা সেই প্রতিভা ব্যবহার করে অন্যদের জন্য মূল্য তৈরি করতে পারে এবং এর মাধ্যমে একটি সুখী ও অর্থপূর্ণ জীবন অর্জন করতে পারে।

তবে, অধ্যাপক ঝাও এই বিষয়েও উদ্বেগ প্রকাশ করেছেন যে, শিক্ষাক্ষেত্রে অনেক ভালো ধারণা থাকলেও, শেখার পরিবেশ শেষ পর্যন্ত মূলত অপরিবর্তিতই রয়ে গেছে। “শিক্ষা নিয়ে সবারই বলার মতো চমৎকার কথা আছে। অথবা, অধ্যাপক টম যেমনটা বলেছেন, প্রত্যেক বাবা-মা-ই চান তাদের সন্তানরা সুখী হোক। কিন্তু শিশুরা কি সত্যিই সুখী? যদি উত্তর ‘না’ হয়, তাহলে আমরা কী করব?” অধ্যাপক ঝাও প্রশ্ন তোলেন।

অধ্যাপক ইয়ং ঝাও বিশ্বাস করেন যে প্রতিটি শিশুই আলাদা, প্রত্যেকেই নিজস্ব অনন্য প্রতিভা নিয়ে জন্মগ্রহণ করে।

অধ্যাপক ইয়ং ঝাও বিশ্বাস করেন যে প্রতিটি শিশুই আলাদা, প্রত্যেকেই নিজস্ব অনন্য প্রতিভা নিয়ে জন্মগ্রহণ করে।

তার মতে, শিক্ষার সমস্যা ভালো ধারণা তৈরি করা নিয়ে নয়, বরং আমরা আমাদের প্রতিশ্রুতিগুলো আদৌ পূরণ করি কি না, তা নিয়ে। অধ্যাপক ঝাও প্রশ্ন তোলেন, “কতগুলো শিক্ষা প্রতিষ্ঠান শিক্ষার্থীদের সম্ভাবনার পূর্ণ বিকাশে সাহায্য করার দাবি করে, কিন্তু তাদের মধ্যে কয়টি আসলেই তা করে?”

এই বিশেষজ্ঞের মতে, প্রতিটি শিশুই আলাদা, প্রত্যেকেই নিজস্ব অনন্য প্রতিভা নিয়ে জন্মগ্রহণ করে। তাই, বিদ্যালয়গুলোর উচিত নয় এমন প্রতিযোগিতামূলক পরিবেশ তৈরি করা যা শিশুদের ঈর্ষান্বিত ও স্বার্থপর করে তোলে, বরং তাদের নিজেদের মূল্য এবং সমাজে অবদান রাখার সম্ভাবনাকে চিনতে সাহায্য করা। প্রকৃত সুখ আসে যখন প্রত্যেকে অর্থপূর্ণ কিছু করে, পছন্দের স্বাধীনতা পায় এবং অন্যদের সমর্থন করার জন্য সম্পর্ক গড়ে তোলে। শিক্ষার লক্ষ্য এটাই হওয়া উচিত।

ইডিআই-এর পরিচালক স্টিফেন ওয়েস্ট বিশ্বাস করেন যে, শিক্ষায় সুখের দর্শন শিক্ষার সাথে আবেগিক ও মনস্তাত্ত্বিক সুস্থতাকে একীভূত করার উপর জোর দেয়। ভিয়েতনামে এই দর্শনটি ক্রমবর্ধমান মনোযোগ আকর্ষণ করছে। তবে, সুখী বিদ্যালয় মডেলের বাস্তবায়ন এখনও কিছু চ্যালেঞ্জের সম্মুখীন, যেমন সম্পদের অভাব এবং কিছু শিক্ষক ও অভিভাবকদের ধারণা পরিবর্তনে অসুবিধা। তা সত্ত্বেও, ভিয়েতনামের শিক্ষাব্যবস্থায় সুখী বিদ্যালয় মডেল প্রবর্তনের প্রবণতা বাড়ছে এবং আশা করা যায় এটি ইতিবাচক পরিবর্তন আনবে, যা শিক্ষার্থীদের কেবল প্রাতিষ্ঠানিকভাবে সফল হতেই নয়, আবেগিক ও আধ্যাত্মিকভাবেও বিকশিত হতে সাহায্য করবে।

ইডিআই-এর পরিচালক স্টিফেন ওয়েস্ট বলেছেন যে, শিক্ষায় সুখের দর্শন শিক্ষার সাথে আবেগিক ও মনস্তাত্ত্বিক সুস্থতাকে একীভূত করার ওপর জোর দেয়।

টিএইচ স্কুলে, শিক্ষার্থীদের আনন্দ বৃদ্ধি করার জন্য বিভিন্ন পদ্ধতি সমন্বিত করা হয়েছে। ইডিআই স্কুলের শিক্ষকদের একটি ইতিবাচক শিক্ষার পরিবেশ গড়ে তোলার জন্য প্রয়োজনীয় সরঞ্জাম ও কৌশল দিয়ে সজ্জিত হতে সাহায্য করে। স্টিফেন ওয়েস্ট বলেন, “আমরা আমাদের প্রশিক্ষণ কার্যক্রমে আনন্দের দর্শনকে অন্তর্ভুক্ত করতে পেরে আনন্দিত, যা নিশ্চিত করে যে প্রত্যেক শিক্ষক আনন্দময় উপায়ে শিক্ষার্থীদের শেখার অভিজ্ঞতাকে উন্নত করতে পারবেন।”

উৎস: https://thanhnien.vn/hoc-cach-cong-tac-tu-tranh-cai-185250306153307201.htm