সাক্ষাৎকার গ্রহণকারী: স্যার, সাম্প্রতিক সময়ে কোয়াং ট্রি-র স্কুলগুলোতে বৈজ্ঞানিক গবেষণা কার্যক্রম জাতীয় ও আন্তর্জাতিক প্রতিযোগিতায় ধারাবাহিকভাবে উল্লেখযোগ্য সাফল্য অর্জন করেছে। ব্যবস্থাপনার দৃষ্টিকোণ থেকে আপনি এই ফলাফলগুলোকে কীভাবে মূল্যায়ন করেন?
জনাব মাই হুই ফুয়ং: আমরা অত্যন্ত আনন্দিত যে কোয়াং ট্রি-র শিক্ষার্থীরা দেশীয় ও আন্তর্জাতিক প্রতিযোগিতায় ক্রমাগত নিজেদের কৃতিত্বের ছাপ রেখে চলেছে। এটি আমাদের কৌশলগত বিনিয়োগ পরিকল্পনার ফল। এখন আমাদের উচ্চ প্রযুক্তি আয়ত্ত করার ক্ষমতাসম্পন্ন শীর্ষস্থানীয় প্রতিভা রয়েছে।
উদাহরণস্বরূপ, কোয়াং ট্রি হাই স্কুল প্রদেশের শিক্ষাক্ষেত্রে উজ্জ্বল দৃষ্টান্ত স্থাপন করেছে। ২০১৭ সালে, ফাম হুই-এর "প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য রোবট আর্ম" প্রকল্পটি মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে অনুষ্ঠিত আন্তর্জাতিক বিজ্ঞান ও প্রকৌশল মেলায় (ISEF) চমৎকারভাবে তৃতীয় পুরস্কার লাভ করে। নিজেদের উচ্চ মান বজায় রেখে, ২০২৫ সালে কাও ট্রুং কোয়ান এবং লে মিন হিউ-এর "অ্যামায়োট্রফিক ল্যাটারাল স্ক্লেরোসিসে আক্রান্ত ব্যক্তিদের সহায়তার জন্য হুইলচেয়ার" প্রকল্পটি ISEF-এ চতুর্থ পুরস্কার অর্জন করে। অতি সম্প্রতি, ২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষে, এই স্কুলের শিক্ষার্থীদের "স্ট্রোকের পর হেমিপ্লেজিয়ায় আক্রান্ত ব্যক্তিদের চলাচল ও যোগাযোগে সহায়তার জন্য রোবট এক্সোস্কেলেটন সিস্টেম" প্রকল্পটি চমৎকারভাবে জাতীয় পর্যায়ে দ্বিতীয় পুরস্কার লাভ করেছে।
কোয়াং ট্রি হাই স্কুল যেখানে রোবোটিক্স এবং পদার্থবিদ্যায় পারদর্শী, সেখানে লে কুই ডন স্পেশালাইজড হাই স্কুল সফটওয়্যার, এআই এবং উদ্যোক্তা তৈরিতে অগ্রণী ভূমিকা পালন করে। ২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষে, এই স্কুলের শিক্ষার্থীদের প্রকল্প, "বধিরদের জন্য সাংকেতিক ভাষাকে স্বাভাবিক ভাষায় রূপান্তরকারী ইলেকট্রনিক গ্লাভস," জাতীয় পর্যায়ে প্রথম পুরস্কার লাভ করে এবং আন্তর্জাতিক প্রতিযোগিতার জন্য নির্বাচিত হয়। এরপরে, তাদের প্রকল্প, "কোয়াং ট্রি প্রাচীন দুর্গ ৩ডি," "স্টার্টআপ ধারণা সহ ছাত্র ও তরুণ উদ্যোক্তা" শীর্ষক জাতীয় প্রতিযোগিতায় প্রথম পুরস্কার জিতে নেয়। অতি সম্প্রতি, স্কুলটির দুটি অসাধারণ প্রকল্প জাতীয় পর্যায়ের প্রতিযোগিতায় সফলভাবে জয়লাভ করেছে।
 |
| লে কুই ডন বিশেষায়িত উচ্চ বিদ্যালয়ের ‘নার্সারি’ থেকেই অনেক শিক্ষার্থী চমৎকার প্রকল্প তৈরি করেছে এবং বড় বড় প্রতিযোগিতায় জয়লাভ করেছে - ছবি: কিউএইচ |
সাক্ষাৎকার গ্রহণকারী: স্যার, শীর্ষস্থানীয় ব্যক্তিত্বদের পাশাপাশি সমগ্র শিক্ষা খাতে বৈজ্ঞানিক গবেষণা, ডিজিটাল রূপান্তর এবং উদ্ভাবনের ধারাটি কীভাবে বিকশিত ও প্রসারিত হয়েছে?
জনাব মাই হুই ফুয়ং: সাম্প্রতিক সময়ে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ বৈজ্ঞানিক গবেষণা এবং ডিজিটাল রূপান্তরকে উৎসাহিত করার জন্য অনেক নির্দেশনা জারি করেছে। প্রশাসক ও শিক্ষকদের জন্য ডিজিটাল দক্ষতার উপর প্রশিক্ষণ কর্মসূচি নিয়মিতভাবে বাস্তবায়ন করা হচ্ছে। শিক্ষা ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থা ধাপে ধাপে ডিজিটাইজ করা হচ্ছে।
এখন পর্যন্ত ডিজিটাল অবকাঠামো এবং শিক্ষা ব্যবস্থা ব্যবস্থাপনায় অনেক ইতিবাচক পরিবর্তন এসেছে। এই অঞ্চলের শতভাগ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান শিক্ষার্থী ব্যবস্থাপনা সিস্টেম এবং ইলেকট্রনিক রেকর্ড বাস্তবায়ন করেছে। শিক্ষকদের মধ্যে ফলিত শিক্ষাবিজ্ঞান গবেষণা এবং উদ্ভাবনী শিক্ষণ অভিজ্ঞতা রচনার আন্দোলন নিয়মিতভাবে বজায় রাখা হয়। প্রতি বছর ব্যবহারিক শিক্ষাদানের উপর ভিত্তি করে হাজার হাজার উদ্ভাবনী শিক্ষণ অভিজ্ঞতা এবং গবেষণা প্রকল্প বাস্তবায়িত হয়।
বর্তমানে, কোয়াং ট্রি শিক্ষা বিভাগ বিদ্যালয়গুলোতে STEM/STEAM শিক্ষা কার্যক্রমের প্রসার অব্যাহত রেখেছে। প্রতিবেদন অনুযায়ী, প্রদেশের শতভাগ সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান STEM শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়ন করেছে। এই কার্যক্রমগুলো শিক্ষার্থীদের নিষ্ক্রিয় শিক্ষা থেকে অভিজ্ঞতা, অনুশীলন এবং সমস্যা সমাধানের মাধ্যমে শিক্ষার দিকে যেতে সাহায্য করেছে।
প্রতিবেদক: ইতিবাচক লক্ষণগুলো ছাড়াও, ডিজিটাল রূপান্তর ও উদ্ভাবন প্রসারে শিল্পখাতটি কী কী অসুবিধার সম্মুখীন হচ্ছে, তা কি আমাদের জানাতে পারবেন?
জনাব মাই হুই ফুয়ং: বর্তমানে, এই খাতটি অবকাঠামো, মানবসম্পদ এবং তথ্য ব্যবহারের ক্ষেত্রে তিনটি প্রতিবন্ধকতার সম্মুখীন হচ্ছে। বিশেষত, অঞ্চলভেদে ভৌত সুযোগ-সুবিধার বৈষম্য একটি প্রধান বাধা। প্রত্যন্ত, পার্বত্য এবং সীমান্ত এলাকার কিছু বিদ্যালয়ে সরঞ্জাম ও প্রযুক্তিগত অবকাঠামো এখনও খুবই সীমিত।
মানবসম্পদের দিক থেকে, এই খাতে এখনও তথ্যপ্রযুক্তি, প্রযুক্তি এবং বিদেশি ভাষার মতো বিজ্ঞান ও প্রযুক্তির উন্নয়নে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালনকারী বেশ কয়েকটি বিষয়ে শিক্ষকের ঘাটতি রয়েছে। আরেকটি বাস্তবতা হলো, বর্তমান ডিজিটাল রূপান্তর প্রধানত নথিপত্র ডিজিটাইজ করা এবং প্রশাসনিক ব্যবস্থাপনার উপরই বেশি মনোযোগ দিচ্ছে। শাসন, বিশ্লেষণ এবং সিদ্ধান্ত গ্রহণের জন্য শিক্ষাগত তথ্যের ব্যবহার এখনও প্রাথমিক পর্যায়ে রয়েছে।
প্রতিবেদক: রেজুলেশন নং ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ এবং রেজুলেশন নং ৫৭-এনকিউ/টিডব্লিউ অনুযায়ী শিক্ষা উন্নয়নের যুগান্তকারী লক্ষ্যগুলো বাস্তবায়নের জন্য ২০২৬-২০৩০ সময়কালে এই খাতটি তার পরিবর্তন কোথা থেকে শুরু করবে, মহোদয়?
জনাব মাই হুই ফুয়ং: শিক্ষাগত সংস্কারকে অবশ্যই প্রথমে ব্যবস্থাপনার চিন্তাভাবনার সংস্কারের মাধ্যমে শুরু করতে হবে। এটাই সকল রূপান্তরের "সূচনাবিন্দু"। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোকে অবশ্যই "প্রশাসনিক ব্যবস্থাপনা" মডেল থেকে "উদ্ভাবনী ও সৃজনশীল শিক্ষা ব্যবস্থাপনা"-র দিকে জোরালোভাবে সরে আসতে হবে। একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধান কেবল বসে থেকে নিয়মকানুন পরিচালনা করতে পারেন না; তাঁকে একটি সৃজনশীল পরিসরের স্রষ্টার ভূমিকা পালন করতে হবে, দায়িত্ব নিতে সাহস করতে হবে এবং অন্যদের ক্ষমতায়ন করতে সাহস দেখাতে হবে। যখন প্রতিষ্ঠানের প্রধান তাঁর মানসিকতা পরিবর্তন করেন, তখন প্রতিটি পাঠে এবং প্রতিটি শিক্ষার্থীর কাজে উদ্ভাবন সত্যিকার অর্থে মূর্ত হয়ে উঠতে পারে।
এছাড়াও, শিক্ষা খাত ‘বিদ্যালয়-উদ্যোগ-গবেষণা প্রতিষ্ঠান’ মডেলের উপর ভিত্তি করে একটি নিবিড়ভাবে সমন্বিত বাস্তুতন্ত্র গড়ে তোলার প্রয়োজনীয়তা চিহ্নিত করেছে। ডিজিটাল অবকাঠামোতে বিনিয়োগ এবং সুবিধাবঞ্চিত এলাকায় শিক্ষার উন্নয়নের দিকেও বাড়তি মনোযোগ দেওয়া হবে। বিশেষ করে, এই খাতটি শিক্ষকদের জন্য নীতি ও প্রণোদনা উন্নত করার চেষ্টা করবে।
আমরা উপলব্ধি করি যে, আস্থা, সম্মান ও বিকাশের সুযোগ পেলে শিক্ষকমণ্ডলী সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অভ্যন্তরীণ সম্পদে পরিণত হবেন এবং সমগ্র খাত জুড়ে উদ্ভাবনের প্রত্যক্ষ চালিকাশক্তি হিসেবে কাজ করবেন।
সাক্ষাৎকার গ্রহণকারী: ধন্যবাদ, স্যার!
কোয়াং হিয়েপ (সংকলিত)
উৎস: https://baoquangtri.vn/giao-duc/202606/khoi-thong-dong-chay-sang-tao-df82b7e/
![[ইনফোগ্রাফিক্স] কান থো ২০৩০ সাল পর্যন্ত জাতিগত বিষয়াবলীর কৌশল বাস্তবায়ন করছে, যার রূপকল্প ২০৪৫ সাল পর্যন্ত।](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/28/1782658308447_1782658217.webp)
