হো চি মিন সিটির এই শিক্ষাবর্ষের একটি প্রধান কাজ হলো সুখী বিদ্যালয় গড়ে তোলা।
ছাত্রছাত্রী ও শিক্ষকেরা ভালোবাসার পাত্র।
প্রাক-প্রাথমিক, প্রাথমিক, মাধ্যমিক এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের জন্য সুখী বিদ্যালয়ের মানদণ্ড ও বাস্তবায়ন পরিকল্পনা ঘোষণা সম্মেলনে, হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের রাজনৈতিক ও আদর্শগত বিভাগের প্রধান মিস কাও থি থিয়েন ফুক বলেন যে, ১৮টি মানদণ্ড সম্বলিত এই সেটটি তিনটি ভাগে বিভক্ত: মানুষ (৬টি মানদণ্ড), শিক্ষাদান ও শিক্ষামূলক কার্যক্রম (৮টি মানদণ্ড), এবং পরিবেশ (৪টি মানদণ্ড)।
হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের রাজনৈতিক ও আদর্শগত শাখার প্রধান মিস কাও থি থিয়েন ফুক একটি সুখী স্কুলের জন্য ১৮টি মানদণ্ড ঘোষণা করেছেন।
সাধারণভাবে, একটি সুখী বিদ্যালয়ের সকল মানদণ্ডের লক্ষ্য হলো বিদ্যালয়ে উপযুক্ত আচরণের সংস্কৃতির বিকাশকে শক্তিশালী করা, দক্ষতার বিকাশ ঘটানো, কর্মী, শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের চরিত্র এবং সাংস্কৃতিক জীবনধারাকে নিখুঁত করা, যার মাধ্যমে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের গুণগত মান উন্নয়নে অবদান রাখা। সুতরাং, এই মানদণ্ডগুলোর প্রবর্তন একটি সুখী বিদ্যালয়ের মডেল তৈরির দিকে একটি "পদক্ষেপ"; যেখানে শিক্ষাগত পরিবেশ অবশ্যই নিরাপদ, স্বাস্থ্যকর এবং বন্ধুত্বপূর্ণ হতে হবে; এবং শিক্ষার্থী, কর্মী ও শিক্ষকগণ ভালোবাসা, সম্মান, যত্ন এবং উপলব্ধির পাত্র হবেন।
শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রী নগুয়েন ভান ফুক বিদ্যালয়গুলোকে স্বেচ্ছামূলক ও বাস্তবসম্মত ভিত্তিতে কর্মসূচিটি বাস্তবায়ন করার অনুরোধ করেছেন।
শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রী জনাব নগুয়েন ভ্যান ফুকের মতে, সুখ হলো উপলব্ধির একটি প্রক্রিয়া, তাই বিদ্যালয়গুলোকে দীর্ঘ সময় ধরে শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের আবেগ এবং মনোভাবের ওপর পরিচালিত জরিপের ওপর নির্ভর করতে হবে। এর ওপর ভিত্তি করে, বিদ্যালয় কর্তৃপক্ষ প্রতিটি মানদণ্ডের জন্য তিনটি স্তরে আত্ম-মূল্যায়ন করবে: উন্নতির প্রয়োজন, ভালো এবং চমৎকার। যে মানদণ্ডগুলো ভালোভাবে বাস্তবায়িত হয়েছে, সেগুলো বজায় রাখা হবে, আর যেগুলো ভালোভাবে করা হয়নি, সেগুলোর মানোন্নয়নের জন্য নির্দিষ্ট নির্দেশনার প্রয়োজন হবে।
কাজগুলো সঠিকভাবে করুন, আমলাতান্ত্রিকতা করবেন না।
হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালক শিক্ষাঙ্গনে আনন্দময় পরিবেশ গড়ে তোলার জন্য বিদ্যালয়গুলোকে শিক্ষার্থী ও শিক্ষকদের সাথে সংলাপে অংশগ্রহণের অনুরোধ করেছেন।
টেকসইভাবে সুখী স্কুল গড়ে তোলার জন্য, হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোকে প্রতিটি স্কুলের প্রকৃত পরিস্থিতি অনুযায়ী একযোগে বিভিন্ন পদক্ষেপ বাস্তবায়নের নির্দেশ দিয়েছে, এবং তা কেবল আনুষ্ঠানিকতা বা কৃতিত্বের খাতিরে নয়। হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালক জনাব নগুয়েন ভ্যান হিউ বলেছেন যে, বিভাগটি মানদণ্ড অর্জনের উপর কোনো পরিদর্শন চালাবে না; বরং প্রতিটি স্কুল "স্বতঃপ্রণোদিতভাবে" তাদের সুখ সূচক উন্নত করবে। এইভাবে, স্কুলগুলো সংলাপের মাধ্যমে, শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে মতামত সংগ্রহ করে এবং তারপর সেই অনুযায়ী সমন্বয় করে তাদের নিজস্ব সুখ পরিমাপের স্কেল তৈরি করতে পারে।
বৈচিত্র্য ও ভিন্নতাকে সম্মান করুন।
মানবিক মূল্যবোধের মানদণ্ডগুলোর মধ্যে অন্তর্ভুক্ত রয়েছে: বিশ্বাস, শ্রদ্ধা, সহনশীলতা এবং ন্যায্যতার উপর ভিত্তি করে বিদ্যালয়ের অভ্যন্তরে বন্ধুত্ব ও ইতিবাচক সম্পর্ক; কর্মী, শিক্ষক এবং কর্মচারীদের দ্বারা সহকর্মী ও শিক্ষার্থীদের কথা সক্রিয়ভাবে শোনা, গঠনমূলক মতামত প্রদান, মতামত আদান-প্রদান এবং সমর্থন; গণতান্ত্রিক নীতি নিশ্চিত করা এবং সংস্কৃতি, ধর্ম, লিঙ্গ, লিঙ্গ পরিচয়, যৌন অভিমুখিতা বা শারীরিক ও শিখন অক্ষমতার ক্ষেত্রে বৈচিত্র্য ও ভিন্নতার প্রতি শ্রদ্ধা; এবং সততা, নিষ্ঠা, কৃতজ্ঞতা, সহযোগিতা, সহানুভূতি, সৃজনশীলতা, আত্মবিশ্বাস এবং ইতিবাচক আচরণের মতো ইতিবাচক মূল্যবোধ ও মনোভাবকে উৎসাহিত করা।
"সঠিকভাবে কাজ করুন, আমলাতান্ত্রিকতা করবেন না"—শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রীও শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ এবং স্কুলগুলোকে এই বার্তা দিয়েছেন। জনাব ফুক বলেন, "স্কুলগুলোকে অবশ্যই তাদের নিজেদের স্বার্থ ও অগ্রগতির ভিত্তিতে স্বেচ্ছায় মূল্যায়ন পরিচালনা করতে হবে।"
এছাড়াও, জনাব ফুক উল্লেখ করেন যে, সুখী স্কুল গড়ে তোলার প্রক্রিয়াটি জটিল ও দীর্ঘমেয়াদী, তাই স্কুলগুলো এতে তাড়াহুড়ো করতে পারে না। অন্যদিকে, নির্ধারিত মানদণ্ডগুলো তাৎক্ষণিকভাবে নিখুঁত হতে পারে না, বরং বাস্তবায়নের সময় এগুলো ক্রমাগত পরিমার্জিত হবে। তাই, জনাব ফুক প্রস্তাব করেন যে, হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ যেন বিভিন্ন স্কুলের শিক্ষকদের জন্য বিশেষভাবে একটি অনলাইন ফোরাম প্রতিষ্ঠা করে, যেখানে তারা এই মানদণ্ডগুলো প্রয়োগের সর্বোত্তম পদ্ধতিগুলো বিনিময় করতে পারবেন এবং অন্যান্য স্কুলগুলো তাদের অভিজ্ঞতা থেকে শিখতে পারবে।
যুক্তিসঙ্গত ও ন্যায্য পদ্ধতিতে শেখার কাজ বরাদ্দ করুন।
শিক্ষাদান ও শিক্ষামূলক কার্যক্রম সম্পর্কিত মানদণ্ডসমূহের মধ্যে, নির্ধারিত মাপকাঠিগুলোতে যুক্তিসঙ্গত ও ন্যায্য শিখন কার্যভার অর্পণ, শিক্ষার্থীদের গুণাবলী ও দক্ষতা বিকাশকারী শিক্ষাদানের উপর মনোযোগ দেওয়া এবং বিষয় ও শিক্ষামূলক কার্যক্রমে দলগত কাজকে উৎসাহিত করে এমন সক্রিয় পদ্ধতি প্রয়োগের বিষয়গুলো অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।
সর্বস্তরের নেতৃত্বের নীতির সাথে একমত পোষণ করে ভিয়েত আও হাই স্কুলের (জেলা ১২) অধ্যক্ষ মিসেস নগুয়েন থি চাও বলেন: "একটি সুখী স্কুল গড়ার প্রক্রিয়াকে অতিরিক্ত আমলাতান্ত্রিক হওয়ার প্রয়োজন নেই, যতক্ষণ পর্যন্ত তা শিক্ষক, শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকদের মুখে হাসি ফোটাতে পারে। কেবল তখনই স্কুলের সম্পর্কগুলো প্রকৃত স্নেহের উপর ভিত্তি করে গড়ে উঠবে।"
দুর্বলতা ও ত্রুটি থাকা একজন শিক্ষার্থী জীবনেরই অংশ।
পরিবেশগত মানদণ্ড গোষ্ঠী বলতে বোঝায় সহিংসতা ও উৎপীড়ন (অনলাইন উৎপীড়ন সহ) মুক্ত একটি নিরাপদ ও বন্ধুত্বপূর্ণ শিক্ষার পরিবেশের মাপকাঠি; এবং সেইসব স্কুল যা পরিবেশবান্ধব স্কুলের মানদণ্ড, রূপকল্প ইত্যাদি পূরণ করে।
এই নির্দিষ্ট মানদণ্ডটিতে বিদ্যালয়ে ইতিবাচক শৃঙ্খলা প্রয়োগের মানদণ্ডের উল্লেখ করা হয়েছে। এই মানদণ্ডটি বাস্তবায়নের জন্য এতে কিছু পরামর্শ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে: স্কুল রিপোর্ট কার্ড হলো একজন ব্যক্তির সম্পূর্ণ শিক্ষাজীবন এবং তার ভবিষ্যৎ পথের একটি নথি; তাই, এতে সবল দিকগুলোকে স্বীকৃতি দেওয়া উচিত, যেখানে দুর্বলতা ও ত্রুটিগুলো তার ছাত্রজীবনেরই একটি অংশ মাত্র। দুর্বলতা মূল্যায়ন করার সময়, পরিবারের সহযোগিতা ও সমর্থনসহ সম্পূর্ণ পর্যবেক্ষণ প্রক্রিয়াটি বিবেচনা করা উচিত। শিক্ষার্থীর রিপোর্ট কার্ডে মন্তব্য লেখার সময় শব্দচয়নের বিষয়ে সতর্ক বিবেচনা করা উচিত। বিদ্যালয়কে প্রয়োজন অনুযায়ী শিক্ষার্থীর শৃঙ্খলা সম্পর্কিত নথি সংরক্ষণ করতে হবে। রিপোর্ট কার্ডে শাস্তিমূলক পদক্ষেপের লিপিবদ্ধকরণ সীমিত রাখা উচিত এবং এর পরিবর্তে ইতিবাচক শৃঙ্খলার উপর লক্ষ্য রাখতে হবে।
[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস লিঙ্ক
![[ইনফোগ্রাফিক] হা তিন-এর ২০২৬ সালের উচ্চ মাধ্যমিক স্নাতক পরীক্ষার ফলাফলের চিত্তাকর্ষক পরিসংখ্যান।](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2026/07/02/1782963848174_fb_anh-dai-dien-infographic-khanh-phuong-1-png.webp)
