গুণমান নিশ্চিতকরণ - একটি 'দর্পণ'

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের মৌলিক ও ব্যাপক সংস্কারের প্রেক্ষাপটে, উচ্চশিক্ষার উন্নয়নের জন্য গুণগত মান একটি কৌশলগত কেন্দ্রবিন্দুতে পরিণত হচ্ছে।

সেই অনুযায়ী, গুণগত স্বীকৃতিকে একটি 'প্রতিফলক দর্পণ'-এর সঙ্গে তুলনা করা হয়, যা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোকে তাদের নিজস্ব অবস্থান সঠিকভাবে মূল্যায়ন করতে সাহায্য করে।

পূর্বে গুণগত মান নিশ্চিতকরণকে একটি প্রশাসনিক প্রক্রিয়া হিসেবে দেখা হলেও, এটি এখন একটি আধুনিক ব্যবস্থাপনা হাতিয়ারে পরিণত হয়েছে, যা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোকে আত্ম-মূল্যায়ন, সমন্বয় সাধন এবং দেশীয় ও আন্তর্জাতিক শিক্ষা ব্যবস্থায় তাদের সুনাম বৃদ্ধি করতে সহায়তা করে।

বাস্তবে, গুণগত স্বীকৃতি এখন আর শুধু কয়েকটি বিশ্ববিদ্যালয়ের বিষয় নয়, বরং এটি সকল উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য একটি সার্বজনীন আবশ্যকতা হয়ে উঠছে। স্বীকৃতিপ্রাপ্ত হওয়ার অর্থ হলো, প্রতিষ্ঠানটি সুস্পষ্ট ও স্বচ্ছ মানদণ্ড অনুযায়ী তার ব্যবস্থাপনাগত সক্ষমতা, প্রশিক্ষণের গুণমান, শিক্ষকবৃন্দ এবং সুযোগ-সুবিধা নিশ্চিত করে। এর চেয়েও গুরুত্বপূর্ণ হলো, শিক্ষার গুণমান এবং প্রশিক্ষণ ব্যবস্থার ক্রমাগত উদ্ভাবনের বিষয়ে শিক্ষার্থী ও সমাজের প্রতি প্রতিষ্ঠানটির অঙ্গীকার।

উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য গুণগত মান নিশ্চিতকরণ মানুষের নিয়মিত স্বাস্থ্য পরীক্ষার মতোই; এটি একটি অপরিহার্য প্রক্রিয়া যা প্রতিষ্ঠানগুলোকে কার্যকর ও পরিমাপযোগ্য গুণগত মান উন্নয়নের জন্য ভিত্তি ও উপকরণ সরবরাহ করে।

একটি কঠোর ও বহুমুখী মূল্যায়ন প্রক্রিয়ার মাধ্যমে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলো তাদের শক্তিগুলো চিহ্নিত করে সেগুলোর ওপর ভিত্তি করে উন্নতি করার এবং দুর্বলতাগুলো দূর করার সুযোগ পায়। যখন স্বীকৃতির ফলাফল কেবল 'অর্জিত' বা 'অর্জিত নয়' বলার মধ্যে সীমাবদ্ধ না থেকে উন্নয়নের পথনির্দেশক একটি 'দিকনির্দেশক' হিসেবে বিবেচিত হয়, তখন এই প্রক্রিয়াটি বিদ্যালয়টির নিজস্ব টেকসই বৃদ্ধির একটি চালিকাশক্তি হয়ে ওঠে।

বিশেষত বিশ্বায়ন এবং গভীর আন্তর্জাতিক একীকরণের প্রেক্ষাপটে, গুণগত স্বীকৃতি একটি 'পাসপোর্ট'-এর মতো কাজ করে, যা ভিয়েতনামের উচ্চশিক্ষাকে আঞ্চলিক ও বৈশ্বিক মানের কাছাকাছি যেতে সাহায্য করে। বর্তমানে, অনেক বিশ্ববিদ্যালয় আন্তর্জাতিক স্বীকৃতি প্রদানকারী সংস্থাগুলোতে সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করছে এবং ক্রমান্বয়ে তাদের প্রশিক্ষণ কর্মসূচিগুলোকে AUN-QA, ABET বা FIBAA-এর মানের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ করে তুলছে। এই সক্রিয় পদক্ষেপটি কেবল প্রাতিষ্ঠানিক মর্যাদা বৃদ্ধিতেই অবদান রাখে না, বরং আন্তর্জাতিক সহযোগিতা, শিক্ষক ও শিক্ষার্থী বিনিময় এবং আন্তঃসীমান্ত ক্রেডিট স্বীকৃতির সুযোগও প্রসারিত করে।

একটি ইতিবাচক লক্ষণ হলো শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোর মধ্যে স্বীকৃতি বা অ্যাক্রেডিটেশন সম্পর্কিত ধারণার পরিবর্তন। অনেক শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এটিকে আর গতানুগতিক কাজ হিসেবে দেখে না, বরং গুণমানের সংস্কৃতির সাথে যুক্ত একটি নিয়মিত কার্যক্রম হিসেবে বিবেচনা করে। সেই অনুযায়ী, সমস্ত শিক্ষাদান, গবেষণা এবং সমাজসেবামূলক কার্যক্রম আত্ম-মূল্যায়ন ও ক্রমাগত উন্নতির চেতনায় পরিচালিত হয়। এই প্রেক্ষাপটে, স্বীকৃতি কেবল একটি আনুষ্ঠানিক প্রশাসনিক চক্র না হয়ে, বরং উন্নয়নের একটি চক্রে পরিণত হয়: মূল্যায়ন – সমন্বয় – উদ্ভাবন – উন্নয়ন।

তবে, গুণমান নিশ্চিতকরণকে সত্যিকার অর্থে একটি চালিকাশক্তি হিসেবে কাজ করাতে হলে, স্বীকৃতি প্রদানকারী সংস্থাগুলোর স্বাধীনতা, বস্তুনিষ্ঠতা ও স্বচ্ছতা নিশ্চিত করা এবং এমন একটি মানদণ্ড ব্যবস্থা গড়ে তোলা প্রয়োজন যা ভিয়েতনামের অনুশীলনের জন্য উপযুক্ত অথচ আন্তর্জাতিক মানেরও কাছাকাছি থাকবে। রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থাপনা সংস্থাগুলোকে শুধু পর্যবেক্ষণ ও পরিদর্শন না করে একটি গঠনমূলক ও সহায়ক ভূমিকা পালন করতে হবে; এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোকে একটি মূল মূল্যবোধ হিসেবে গুণমানের সংস্কৃতি গড়ে তুলতে হবে এবং এটিকে তাদের সকল কার্যক্রমে ছড়িয়ে দিতে হবে।

অবশ্যই, গুণগত মান নিশ্চিতকরণই চূড়ান্ত গন্তব্য নয়, বরং এটি একটি দীর্ঘ যাত্রা যার জন্য প্রয়োজন অঙ্গীকার, প্রচেষ্টা এবং নিরন্তর উদ্ভাবন। যখন গুণগত মানকে কেন্দ্রবিন্দুতে রাখা হয়, তখন এই নিশ্চিতকরণ আর কোনো 'বাধা' থাকে না, বরং ভিয়েতনামের বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর টেকসই উন্নয়ন এবং বিশ্ব সম্প্রদায়ের সঙ্গে গভীরভাবে একীভূত হওয়ার জন্য একটি 'চালিকা শক্তি'তে পরিণত হয়। এটি এই অঞ্চলে এবং বিশ্বে দেশের শিক্ষা ব্যবস্থার অবস্থানকে সুদৃঢ় করতে অবদান রাখে।

উৎস: https://giaoducthoidai.vn/kiem-dinh-chat-luong-tam-guong-phan-chieu-post753532.html