শিক্ষার্থীদের শৃঙ্খলাহীন হয়ে পড়ার আশঙ্কা।

শিক্ষার উদ্দেশ্য কাউকে 'গড়ে তোলা' নয়, বরং শিক্ষার্থীদেরকে সঠিকটা শিখতে, ভুলটা চিনতে এবং তা থেকে প্রয়োজনীয় শিক্ষা গ্রহণ করতে সক্ষম করে তোলা।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় (MOET) শিক্ষার্থীদের প্রশংসাপত্র প্রদান এবং শাস্তিমূলক ব্যবস্থা সংক্রান্ত নির্দেশিকা ‘সার্কুলার ০৮’-এর পরিবর্তে একটি খসড়া সার্কুলারে শিক্ষার্থীদের জন্য স্কুল থেকে সাময়িক বরখাস্তের পদ্ধতিটি অপসারণের প্রস্তাব করেছে।

বিতর্কিত বিতর্ক

নতুন সার্কুলারের খসড়া অনুযায়ী, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য দুটি শাস্তিমূলক ব্যবস্থা নির্ধারণ করেছে: সতর্কীকরণ এবং ক্ষমা প্রার্থনা। প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য এই শাস্তিমূলক ব্যবস্থাগুলো তাদের অ্যাকাডেমিক রেকর্ড বা রিপোর্ট কার্ডে লিপিবদ্ধ করা হবে না। উচ্চতর শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের জন্য তিন ধরনের শাস্তির ব্যবস্থা রয়েছে: সতর্কীকরণ, সমালোচনা এবং লিখিত আত্ম-মূল্যায়ন। ফলে, সার্কুলার ০৮ এবং পূর্ববর্তী প্রবিধানগুলোর তুলনায় শিক্ষার্থীদের জন্য সাময়িক স্থগিতাদেশ এবং স্কুলশিক্ষা স্থগিতাদেশ বিলুপ্ত করা হয়েছে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের প্রস্তাবটি ব্যাপক বিতর্কের জন্ম দিয়েছে। হ্যানয় শিক্ষা মনোবিজ্ঞান সমিতির সহ-সভাপতি ড. নগুয়েন তুং লাম যুক্তি দেন যে, শিক্ষার্থীদের শৃঙ্খলার ক্ষেত্রে শাস্তির পরিবর্তে পুনর্বাসনের ওপর গুরুত্ব দেওয়া উচিত। এই বিশেষজ্ঞ মনে করেন যে, বহিষ্কার শিক্ষার্থীদের শিক্ষাঙ্গন থেকে দূরে ঠেলে দেয়, যা তাদের একটি নেতিবাচক চক্রে জড়িয়ে পড়ার ঝুঁকি বাড়িয়ে তোলে। বিদ্যালয় এমন একটি জায়গা হওয়া উচিত যা শিক্ষার্থীদের ভুল শুধরে নিতে সাহায্য করে, তাদের নির্মূল করে না।

হ্যানয়ের কাও গিয়াই জেলার একটি উচ্চ বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষও মনে করেন যে, স্কুল থেকে সাময়িক বরখাস্ত প্রায়শই প্রচণ্ড চাপ সৃষ্টি করে, যার ফলে শিক্ষার্থীরা নিজেদের বিচ্ছিন্ন বোধ করে। নম্র কিন্তু কঠোর অনুশাসন তাদের আচরণ সংশোধনে উৎসাহিত করবে।

তবে, অনেক বিশেষজ্ঞ ও শিক্ষক উদ্বেগ প্রকাশ করেছেন যে, স্কুল থেকে সাময়িক বরখাস্তের প্রথা বাতিল করলে এর প্রতিরোধমূলক কার্যকারিতা কমে যেতে পারে, বিশেষ করে ক্রমবর্ধমান স্কুল সহিংসতার প্রেক্ষাপটে যা জনরোষের কারণ হয়ে দাঁড়িয়েছে। হ্যানয়ের শিক্ষা বিশেষজ্ঞ ড. ভু থু হুয়ং-এর মতে, তিনি অনেক সমস্যাগ্রস্ত ছাত্রছাত্রীর সাথে কাজ করেছেন। এই ছাত্রছাত্রীরা এমন সব কাজ করতে পারে যা প্রাপ্তবয়স্কদের কাছেও আশ্চর্যজনক মনে হয় – যেমন শিক্ষক বা সহপাঠীদের গালিগালাজ করা, এমনকি বিপজ্জনক মাত্রায় তাদের ওপর শারীরিক হামলা চালানো।

"এই ধরনের গুরুতর লঙ্ঘনের ক্ষেত্রে, সাময়িক বরখাস্ত শিক্ষার্থীদের সঠিক পথে ফিরিয়ে আনার একটি উপায়," মন্তব্য করেছেন মিস হুয়ং। তিনি বিশ্বাস করেন যে, কয়েক দিনের সাময়িক বরখাস্ত শিক্ষার্থীদের এটা উপলব্ধি করতে সাহায্য করবে যে পড়াশোনা করা তাদের অধিকার। যখন তারা অনুভব করবে যে এই অধিকার ক্ষুণ্ণ হচ্ছে, তখন শিক্ষার্থীরা তাদের পড়াশোনায় আরও বেশি মনোযোগ দেবে এবং নিজেদেরকে সংযত করার চেষ্টা করবে, ফলে স্কুলের নিয়মের গুরুতর লঙ্ঘন এড়ানো যাবে।

আমরা প্রায়শই মনে করি যে মৌখিক শিক্ষা একটি প্রতিরোধক, কিন্তু বাস্তবে, শিক্ষার্থীরা পরিস্থিতির গুরুত্ব কেবল তখনই বোঝে যখন তারা পরবর্তী শাস্তির সম্মুখীন হয়। শিক্ষার্থীদের জানা দরকার যে ভুল করলে শিক্ষকদের তাদের শাস্তি দেওয়ার অধিকার আছে। যদি আমরা শিক্ষকদের কাছ থেকে সমস্ত কর্তৃত্ব কেড়ে নিই, তাহলে শিক্ষার্থীরা আর তাদের কথা শুনবে না," মিসেস হুয়ং বলেন।

এই শিক্ষা বিশেষজ্ঞ আরও উল্লেখ করেছেন যে, অনেক শিক্ষার্থী কয়েকদিনের জন্য সাময়িকভাবে বরখাস্ত হওয়ার পর আরও সুশৃঙ্খল হয়েছে, শিক্ষকদের কথা শোনে এবং পড়াশোনাকে গুরুত্ব সহকারে নেয়। সুতরাং, স্কুল থেকে সাময়িক বরখাস্ত হওয়া শিক্ষার্থীদের জন্য কোনোভাবেই এক ধরনের 'নির্যাতন' নয়।

হো চি মিন সিটির ত্রান দাই নিয়া মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষক, শিক্ষা বিশেষজ্ঞ এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে কৈশোর বিষয়ে একটি সৌহার্দ্যপূর্ণ আলোচনা। ছবি: ফুয়ং কুইন

হো চি মিন সিটির ১০ নম্বর জেলার নগুয়েন ডু হাই স্কুলের শিক্ষক জনাব লাম ভু কং চিন বলেছেন যে, যারা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের প্রস্তাবকে সমর্থন করেন, তারা এটিকে শাস্তির পরিবর্তে শিক্ষার লক্ষ্যে একটি মানবিক পদক্ষেপ হিসেবে দেখছেন। তবে, অন্যরা আশঙ্কা করছেন যে, যেসব শিক্ষার্থী বারবার নিয়ম ভঙ্গ করে কিন্তু নিজেদের শুধরে নেয় না বা শিক্ষামূলক ব্যবস্থার প্রতি প্রতিরোধী হয়ে ওঠে, তাদের মোকাবিলার জন্য প্রয়োজনীয় ‘উপকরণ’ থেকে স্কুলগুলো বঞ্চিত হবে।

জনাব চিন-এর মতে, বর্তমানে ব্যক্তিগতকৃত শিক্ষা পদ্ধতিকে উৎসাহিত করা হচ্ছে, যা শিক্ষার্থীদের তাদের শক্তি ও দুর্বলতা চিনতে, তাদের কথা শুনতে ও সমাধান জানাতে এবং প্রত্যেক শিক্ষার্থীর সম্ভাবনাকে উন্মোচন করতে সাহায্য করে। শিক্ষকেরা প্রায়শই পরিস্থিতি ও অবস্থার ওপর নির্ভর করে প্রত্যেক শিক্ষার্থীর ক্ষেত্রে এই পদ্ধতি প্রয়োগ করেন।

তবে, এটা স্বীকার করা গুরুত্বপূর্ণ যে একটি দলীয় পরিবেশে শিক্ষার্থীদের সম্মান ও শৃঙ্খলা শিখতে হবে এবং নিজেদের ও চারপাশের সকলের প্রতি দায়িত্বশীল হতে হবে। নির্দিষ্ট ধরনের প্রতিরোধমূলক ও শাস্তিমূলক ব্যবস্থা শুধুমাত্র বিদ্যালয়ের কর্তৃত্ব প্রতিষ্ঠার জন্যই নয়, বরং ন্যায্যতা নিশ্চিত করতে, বিদ্যালয়ের নিয়মকানুন সমুন্নত রাখতে এবং শিক্ষার্থী ও শিক্ষক উভয়কে রক্ষা করার জন্য সুস্পষ্ট সীমারেখা তৈরি করতেও ব্যবহৃত হয়।

বাস্তবে, শিক্ষার্থীদের বিরুদ্ধে শাস্তিমূলক ব্যবস্থা গ্রহণ বিরল হলেও প্রয়োজনীয়। এর কারণ হলো, ঘটনার আগেই শিক্ষকরা বারবার মনে করিয়ে দিয়েছেন, এমনকি বকাঝকাও করেছেন, কিংবা পরিবারের সমর্থন চেয়েছেন। শাস্তিমূলক ব্যবস্থা কেবল তখনই শেষ উপায় হিসেবে নেওয়া হয়, যখন শিক্ষামূলক পদক্ষেপ শিক্ষার্থীর আচরণ পরিবর্তনে ব্যর্থ হয়," মিঃ চিন মূল্যায়ন করেন।

শাস্তিমূলক ব্যবস্থা মানবিক ও যথেষ্ট প্রতিরোধমূলক হওয়া প্রয়োজন।

হ্যানয়ের বা দিন জেলার একটি উচ্চ বিদ্যালয়ে একাদশ শ্রেণীতে পড়ুয়া সন্তানের মা, মিসেস ভু লান ফুয়ং, একজন অভিভাবক হিসেবে মনে করেন যে, আত্ম-সমালোচনা প্রতিবেদন লেখার মতো শাস্তিমূলক ব্যবস্থাগুলোকে ছাত্রছাত্রীরা প্রায়শই হালকাভাবে নেয়।

"যেসব ছাত্রছাত্রী ইচ্ছাকৃতভাবে অন্যদের আক্রমণ করে বা বিশৃঙ্খলা সৃষ্টি করে, তাদের আচরণ পরিবর্তনের জন্য শুধু তিরস্কার যথেষ্ট নয়। এর ফলে বিদ্যালয়ে সহিংসতা একটি অন্তহীন ও ক্রমবর্ধমান সমস্যায় পরিণত হতে পারে," মিসেস ফুয়ং তাঁর উদ্বেগ প্রকাশ করেন।

এই অভিভাবকের মতে, বহিষ্কার প্রথা বিলুপ্ত করলে শিক্ষক ও বিদ্যালয়ের ভূমিকা খর্ব হতে পারে। উচ্ছৃঙ্খল শিক্ষার্থীদের তাদের আচরণের জন্য সুস্পষ্ট পরিণতি দেখতে হবে। এই শিক্ষার্থীদের শুধু স্মরণ করিয়ে দিলে বিদ্যালয়ের পক্ষে শ্রেণীকক্ষ ও বিদ্যালয় পরিবেশে শৃঙ্খলা বজায় রাখা কঠিন হয়ে পড়ে। তাই, শিক্ষা ও প্রতিরোধের মধ্যে ভারসাম্য রক্ষার জন্য সংশোধনমূলক কার্যক্রমের সাথে সাময়িক স্থগিতাদেশ প্রয়োগ করা উচিত।

শিক্ষাক্ষেত্রে প্রতিরোধমূলক ব্যবস্থা ও মানবিক মূল্যবোধ উভয়ই নিশ্চিত করতে, ডক্টর ভু থু হুয়ং এমন যুক্তিসঙ্গত শাস্তিমূলক ব্যবস্থা ব্যবহারের পরামর্শ দিয়েছেন যা শিক্ষার্থীদের স্বাস্থ্য ও মানসিক সুস্থতাকে প্রভাবিত করে না। শিক্ষার্থীদের শারীরিক অখণ্ডতা ও সম্মানহানিকর শাস্তি পরিহার করা উচিত। গুরুতর অপরাধে জড়িত শিক্ষার্থীদের ক্ষেত্রে বিদ্যালয় কর্তৃপক্ষ সাময়িক বরখাস্ত করতে পারে।

শিক্ষক লাম ভু কং চিন মনে করেন যে, শিক্ষার্থীদের মর্যাদাহানি করে এবং মানসিক ক্ষতি করে এমন কাজের সমালোচনা ও বিরোধিতা করার পাশাপাশি, আমাদের অতিরিক্ত নরম হওয়া বা তাদের অন্যায়কে প্রশ্রয় দেওয়া উচিত নয়। বিদ্যালয়গুলো যদি অসহায় হয়ে পড়ে, তবে তা সহজেই শিক্ষার্থীদের আত্মতুষ্ট, পরনির্ভরশীল, অলস এবং উচ্চাকাঙ্ক্ষাহীন করে তুলতে পারে।

শিক্ষক চিন উদ্বেগ প্রকাশ করে বলেন: "অনেক শিক্ষার্থীই জানে যে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের নির্ধারিত নিয়ম অনুযায়ী ৪৫টির বেশি ক্লাস অনুপস্থিত না থাকলে, তাদের পড়াশোনার মান যেমনই হোক না কেন, তারা পাশ করতে এবং ভালো আচরণের নম্বর পেতে পারে। শিক্ষার্থী মূল্যায়ন সংক্রান্ত বিধিমালা জারি করার আগে শিক্ষা প্রশাসক ও নেতৃবৃন্দের এই বিষয়টি সতর্কতার সাথে বিবেচনা করা প্রয়োজন।"

অন্যদিকে, জন রবার্ট পাওয়ার্স স্কুল অফ ট্যালেন্ট অ্যান্ড ক্যারেক্টার ডেভেলপমেন্ট-এর প্রভাষক মিস নগুয়েন হো থুই আন মনে করেন যে, পুরস্কার বা শৃঙ্খলার মাধ্যমে শিশুদের শিক্ষিত করতে হলে শিক্ষকদের সর্বোচ্চ স্তরের স্বায়ত্তশাসন দিতে হবে এবং ভালোবাসার ভিত্তিতে শিক্ষা পরিচালনা করতে হবে। শিশুদের শিক্ষাদানে কোন পদ্ধতি ব্যবহার করা যাবে এবং কোনটি যাবে না, তা বিস্তারিতভাবে নির্দিষ্ট করে দিলে তা শিশুদের সুরক্ষার ক্ষেত্রে নমনীয়তা, বিশ্বাস এবং ভারসাম্যকে ক্ষুণ্ণ করবে, যা শিক্ষকের স্বায়ত্তশাসনকে প্রভাবিত করবে।

মিস থুই আন-এর মতে, শিক্ষার্থীদের মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ একটি ইতিবাচক ও নমনীয় শৃঙ্খলা ব্যবস্থা গড়ে তোলার জন্য একটি কার্যপ্রণালী থাকা প্রয়োজন। প্রশাসকদের উচিত শিক্ষকদের উদ্যোগ কমিয়ে দেয় এমন অতিরিক্ত বিস্তারিত হস্তক্ষেপের পরিবর্তে কার্যকর শ্রেণিকক্ষ ব্যবস্থাপনা প্রশিক্ষণ কোর্সের আয়োজন করা।

শিক্ষার্থীদের ভুল করা থেকে বিরত রাখুন।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের প্রতিনিধিরা এই মত প্রকাশ করেছেন যে, শাস্তিমূলক ব্যবস্থার লক্ষ্য হলো শিক্ষার্থীদের ভুল করা থেকে বিরত রাখা। শৃঙ্খলা শিক্ষার্থীদের তাদের ভুল চিনতেও সাহায্য করে, যাতে তারা সচেতনভাবে তার পরিণাম সংশোধন করতে, নিজেদের আচরণ শুধরে নিতে, ভালো অভ্যাস গড়ে তুলতে এবং একটি সুশৃঙ্খল জীবনধারা গড়ে তুলতে পারে।

শৃঙ্খলার মূলনীতি হলো শিক্ষার্থীদের অধিকার, কর্তব্য ও দায়িত্ব পালনে তাদের সক্রিয় ও ইতিবাচক অংশগ্রহণ নিশ্চিত করা এবং বিদ্যালয়ে শৃঙ্খলা ও নিয়মকানুন বজায় রাখা। এর জন্য প্রয়োজন শ্রদ্ধা, সহনশীলতা, বস্তুনিষ্ঠতা এবং পক্ষপাতহীনতা, যা প্রাসঙ্গিক বিষয়ে শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণের অধিকার ও স্বার্থ সুরক্ষা নিশ্চিত করে।

শৃঙ্খলা অবশ্যই প্রত্যেক শিক্ষার্থীর মনস্তাত্ত্বিক ও শারীরবৃত্তীয় বৈশিষ্ট্য, লিঙ্গ, শারীরিক অবস্থা, পারিবারিক পরিস্থিতি এবং আঞ্চলিক সাংস্কৃতিক বৈশিষ্ট্যের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হতে হবে। বিদ্যালয় এমন কোনো শাস্তিমূলক ব্যবস্থা গ্রহণ করবে না যা সহিংস, মর্যাদাহানিকর অথবা শিক্ষার্থীদের শারীরিক ও মানসিক স্বাস্থ্যের ওপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলে।

উৎস: https://nld.com.vn/lo-ngai-hoc-sinh-nhon-ky-luat-196250518200337959.htm