সমালোচনা হলো এগিয়ে যাওয়ার জন্য।

শিক্ষা সম্পর্কিত সামান্যতম তথ্য, যেমন পাঠ্যক্রম সমন্বয়, পাঠ্যপুস্তক পরিবর্তন, শিক্ষার্থী মূল্যায়ন পদ্ধতি, অথবা পরীক্ষার সংস্কার, তীব্র বিতর্ক এবং পাল্টা যুক্তির আধিক্যের জন্ম দিতে পারে।

এটি এমন একটি সমাজের ইতিবাচক লক্ষণ যা শিক্ষার প্রতি উদাসীন নয়। যাইহোক, এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ প্রশ্নও উত্থাপন করে: আমাদের কি গঠনমূলক সমালোচনা ব্যবহার করে এগিয়ে যাওয়া উচিত, নাকি স্থির থাকা উচিত, এমনকি পিছিয়ে যাওয়া উচিত?

আধুনিক সমাজে, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা প্রয়োজনীয় এবং ন্যায্য। শিক্ষার ক্ষেত্রে এটি আরও গুরুত্বপূর্ণ, কারণ এটি একটি শীর্ষ জাতীয় অগ্রাধিকার, যা লক্ষ লক্ষ পরিবার এবং জাতির প্রতিযোগিতামূলক ক্ষমতার উপর সরাসরি প্রভাব ফেলে। শিক্ষার ক্ষেত্রে প্রতিটি ভুল সিদ্ধান্তের বিরাট পরিণতি হয়। অতএব, সমাজের নীতিগুলি পর্যবেক্ষণ, প্রশ্ন তোলা এবং এমনকি বিরোধিতা করার অধিকার রয়েছে। সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার অভাবযুক্ত শিক্ষা ব্যবস্থা আত্মতুষ্টি, বিচ্ছিন্নতা এবং পুরানো অনুশীলনের পুনরাবৃত্তির প্রবণতা রাখে।

তবে, গঠনমূলক সমালোচনা তখনই সত্যিকার অর্থে মূল্যবান যখন এটি বৈজ্ঞানিক যুক্তি, বিশ্বাসযোগ্য প্রমাণ এবং উন্নতির লক্ষ্যে পরিচালিত হয়। অনেক বর্তমান শিক্ষাগত বিতর্ক দ্রুত উদ্ভাবনের প্রতি সন্দেহবাদী মনোভাবের দিকে ঝুঁকে পড়ে, উদ্দেশ্যকে দায়ী করে, সাধারণীকরণ করে, এমনকি কিছু ভুলের কারণে সমস্ত সংস্কার প্রচেষ্টা প্রত্যাখ্যান করে। যেকোনো পরিবর্তন উদ্বেগের সাথে দেখা করে, যেকোনো পাইলট প্রোগ্রাম ঝুঁকির ভয়ে ভীত হয় এবং যেকোনো বাধার সাথে বন্ধ করার দাবিতে পরিণত হয়। এই দৃষ্টিকোণ থেকে, শিক্ষাগত সংস্কার উন্নয়নের জন্য অপরিহার্য প্রয়োজনের পরিবর্তে এড়ানোর মতো কিছু হয়ে ওঠে।

এই পদ্ধতিটি পরোক্ষভাবে অসম্ভব দাবি উত্থাপন করে: সংস্কারগুলি শুরু থেকেই সঠিক হতে হবে, কোনও ভুল অনুমোদিত নয় এবং কোনও ব্যাঘাত অনুমোদিত নয়... তবে, শিক্ষা একটি জটিল ক্ষেত্র, যা মানুষ, সংস্কৃতি এবং সামাজিক আচরণের সাথে জড়িত। বিশ্বের কোনও শিক্ষাগত সংস্কার পরীক্ষা, সমন্বয় এবং বিতর্ক ছাড়া সফল হয়নি।

এটা লক্ষণীয় যে অনেক বিতর্কে, উদ্ভাবন না করার খরচ খুব কমই উল্লেখ করা হয়। একটি পুরানো পাঠ্যক্রম, শিক্ষাদান পদ্ধতি এবং মূল্যায়ন ব্যবস্থা যা মুখস্থ করার উপর জোর দেয়, তা "স্থিতিশীলতার" অনুভূতি তৈরি করতে পারে, কিন্তু এগুলি শিক্ষার্থীদের অভিযোজন ক্ষমতা হ্রাস করে। প্রযুক্তি এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা থেকে শুরু করে শ্রমবাজার পর্যন্ত অভূতপূর্ব দ্রুত পরিবর্তনের মধ্য দিয়ে চলমান এই বিশ্বে, উদ্ভাবনের চেয়ে পিছিয়ে থাকা একটি শিক্ষা ব্যবস্থা ভবিষ্যতের জন্য অনুপযুক্ত প্রজন্ম তৈরি করবে।

শিক্ষাগত উদ্ভাবনের প্রতি উন্মুক্ত থাকা তাই আত্মতুষ্টির মনোভাব নয়, বরং একটি কৌশলগত পছন্দ। উন্মুক্ততা মানে সবকিছু মেনে নেওয়া বা ভুল উপেক্ষা করা নয়, বরং স্বীকার করা যে উদ্ভাবন হল পরীক্ষা-নিরীক্ষা, সমন্বয় এবং শেখার একটি প্রক্রিয়া। উন্মুক্ততা মানে নীতি নকশার ত্রুটি এবং বাস্তবায়নের ত্রুটি, সংস্কার লক্ষ্য এবং নির্দিষ্ট বাস্তবায়ন পদ্ধতির মধ্যে স্পষ্টভাবে পার্থক্য করা। একটি নীতি তার দিক থেকে সঠিক হতে পারে কিন্তু বাস্তবায়নে ত্রুটিপূর্ণ হতে পারে, এবং এটি সংশোধন করা প্রয়োজন, শুরু থেকেই প্রত্যাখ্যান করা নয়।

বিপরীতে, শিক্ষা সংস্কারকে জবাবদিহিতা থেকে আলাদা করা যায় না। সমাজ যত বেশি উন্মুক্ত হবে, প্রশাসকদের তত বেশি স্বচ্ছ হতে হবে।

বাস্তবে, গঠনমূলক সমালোচনা তখনই সত্যিকার অর্থে উন্নত হয় যখন সমাজ স্বীকার করে যে উদ্ভাবন প্রয়োজনীয়। সেই সময়ে, সমালোচনা "আমাদের এটি করা উচিত কি না" এই প্রশ্নের বাইরে গিয়ে "এটি কীভাবে আরও ভাল করা যায়" -এর দিকে চলে যায়। বিতর্ক আবেগ বা অস্পষ্ট উদ্বেগ দ্বারা পরিচালিত না হয়ে আন্তর্জাতিক তুলনা এবং ব্যয়-লাভ বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে আরও তথ্য-ভিত্তিক হয়ে ওঠে। এই ধরনের সমালোচনা সংস্কারকে বাধাগ্রস্ত করে না বরং এটিকে ট্র্যাকে থাকতে এবং আরও টেকসই হতে সাহায্য করে।

শিক্ষার জন্য ধৈর্য এবং সংলাপ প্রয়োজন। উদ্ভাবনের জন্য একটি ভারসাম্যপূর্ণ পদ্ধতির প্রয়োজন: পরিবর্তনের সাহস কিন্তু বেপরোয়াভাবে নয়, সমালোচনা করার সাহস কিন্তু চরম অস্বীকার বা সত্যের বিকৃতি ছাড়াই। সমালোচনা এবং উদ্ভাবন যখন একসাথে চলে তখনই শিক্ষা সত্যিকার অর্থে এগিয়ে যেতে পারে।

সূত্র: https://thanhnien.vn/phan-bien-la-de-di-toi-185260108230219787.htm