শেখার ক্ষেত্রে গোপনীয়তা

GD&TĐ - শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ সম্পর্কিত ১৪তম কংগ্রেসে জমা দেওয়া নথিতে মন্তব্য করে, জাতীয় পরিষদের একজন প্রতিনিধি শেখার ফলাফলের র‍্যাঙ্কিং অপসারণ এবং শিক্ষার্থীদের পরীক্ষা ও পরীক্ষার ফলাফল প্রকাশ্যে ঘোষণা না করার প্রস্তাব করেন।

Báo Giáo dục và Thời đại•14/11/2025

প্রকৃতপক্ষে, ভিয়েতনামে, শিশুদের ব্যক্তিগত তথ্য, যার মধ্যে শিক্ষাগত ফলাফলও অন্তর্ভুক্ত, সুরক্ষার বিষয়টি আইনি নথিতে স্পষ্টভাবে উল্লেখ করা হয়েছে। শিশু আইনে ৭ বছর বা তার বেশি বয়সী শিশুদের এবং তাদের বাবা-মা বা অভিভাবকদের সম্মতি ছাড়া শিশুদের ব্যক্তিগত জীবন এবং ব্যক্তিগত গোপনীয়তা সম্পর্কে তথ্য প্রকাশ বা প্রকাশ করার কাজ কঠোরভাবে নিষিদ্ধ। ডিক্রি ৫৬/২০১৭/এনডি-সিপি "শিক্ষাগত ফলাফল" কে শিশুদের ব্যক্তিগত জীবনের গোপনীয়তার অংশ হিসেবে সংজ্ঞায়িত করে। একইভাবে, অনেক দেশে, শিক্ষাগত সাফল্য সম্পর্কিত গোপনীয়তার অধিকার আইন দ্বারা সুরক্ষিত; স্কুল এবং পরিবার উভয়েরই এই অধিকার রক্ষা করার বাধ্যবাধকতা রয়েছে।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন নিয়ন্ত্রণকারী সার্কুলার 27/2020/TT-BGDDT, মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন নিয়ন্ত্রণকারী সার্কুলার 22/2021/TT-BGDDT সহ শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের নথিতে, "একজন শিক্ষার্থীর সাথে অন্যজনের তুলনা না করার" মানবতাবাদী মনোভাব সর্বদা নিশ্চিত করা হয়েছে; এর সাথে সাথে শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি মূল্যায়ন করার, উৎসাহকে মূল্য দেওয়ার, প্রচেষ্টাকে উৎসাহিত করার, চাপ তৈরি না করার, স্কোরের জন্য প্রতিযোগিতা না করার প্রয়োজনীয়তাও রয়েছে...

জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধির শিক্ষার্থীদের পরীক্ষার ফলাফল এবং পরীক্ষার ফলাফল প্রচার না করার প্রস্তাব - যা অনুমোদিত নয় - ২০১৯ সালের ঘটনার কথা স্মরণ করিয়ে দেয়, যখন হো চি মিন সিটি পিপলস কমিটির স্থায়ী কমিটি শহরের শিক্ষা বিভাগকে ক্লাসে শিক্ষার্থীদের র‍্যাঙ্কিং অপসারণের বিষয়টি অধ্যয়ন করার জন্য অনুরোধ করে একটি নথি জারি করে, যা জনমতের মধ্যে আলোড়ন সৃষ্টি করে। এটি কি আংশিকভাবে দেখায় যে বাস্তবে, তৃণমূল পর্যায়ে, এখনও কিছু শিক্ষক এবং ব্যবস্থাপক আছেন যারা তাদের শিক্ষাগত চিন্তাভাবনা সত্যিই পরিবর্তন করেননি, এখনও কাজ করার পুরানো পদ্ধতি এবং পুরানো ধারণা বজায় রেখেছেন?

বহু বছর ধরে, শিক্ষা খাত শিক্ষার্থীদের গুণাবলী এবং দক্ষতা বিকাশের জন্য শিক্ষার্থীদের মূল্যায়নে উদ্ভাবনী পদক্ষেপ নিচ্ছে, যা শিক্ষার্থীদের তাদের পড়াশোনায় আরও আত্মবিশ্বাসী, সক্রিয় এবং সৃজনশীল হতে সাহায্য করে। যাইহোক, কিছু বিশেষজ্ঞ বিশ্বাস করেন যে উদ্ভাবনের এই চেতনা প্রতিটি শ্রেণীকক্ষ এবং শিক্ষকের মধ্যে সত্যিকার অর্থে ছড়িয়ে পড়ার জন্য, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়গুলির মধ্যে একটি হল স্কোরের অর্থ সম্পর্কে সঠিক ধারণা থাকা।

গ্রেড শিক্ষার চূড়ান্ত লক্ষ্য নয়, বরং এটি কেবল একটি প্রতিক্রিয়ামূলক হাতিয়ার, যা শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের বুঝতে সাহায্য করে যে তারা কোথায় আছে যাতে তারা একসাথে অগ্রগতি করতে পারে। শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি অবশ্যই গ্রেডের উপরে স্থান পেতে হবে। এটি করার জন্য, শিক্ষকদের পেশাদার দক্ষতায় প্রশিক্ষিত হতে হবে যাতে তারা আত্মবিশ্বাসী, স্বায়ত্তশাসিত এবং শিক্ষার্থীদের মূল্যায়নে নমনীয় হতে পারে, প্রতিটি শিক্ষার্থীকে মানবিক, ন্যায্য এবং উৎসাহজনক দৃষ্টিতে কীভাবে দেখতে হয় তা জানতে পারে।

শিক্ষকদের এটাও বুঝতে হবে যে শেখার ফলাফল সম্পর্কে প্রতিক্রিয়া কেবল "স্কোর রিপোর্টিং" এর বিষয় নয়, বরং উৎসাহ, নির্দেশনা এবং সাহচর্যের একটি প্রক্রিয়া, যা শিক্ষার্থীদের বুঝতে সাহায্য করে যে তারা কোথায় আছে, তাদের মানিয়ে নেওয়ার জন্য কতটা প্রচেষ্টা করতে হবে এবং উন্নতি করার ক্ষমতায় বিশ্বাস করতে পারে। শিক্ষকরা যখন এই চেতনা সঠিকভাবে বোঝেন এবং বাস্তবায়ন করেন, তখনই প্রতিক্রিয়া শিক্ষার্থীদের বিকাশের জন্য একটি চালিকা শক্তি হয়ে উঠবে।

বিপরীতে, যদি এখনও এমন শিক্ষক এবং শিক্ষা প্রশাসক থাকেন যাদের সচেতনতা সীমিত, তারা এখনও নিয়মকানুন পুরোপুরি উপলব্ধি করতে পারেননি, এখনও পুরনো মানসিকতা ধরে রেখেছেন, স্কোরকে একমাত্র মাপকাঠি হিসেবে বিবেচনা করছেন, তাহলে ফলাফল প্রকাশ, শিক্ষার্থীদের তুলনা করা বা র‍্যাঙ্কিংয়ের মাধ্যমে চাপ প্রয়োগ এখনও টিকে থাকবে। "রড ফাঁকা রাখো এবং শিশুকে নষ্ট করো" ধারণার মতো, এটি অনিচ্ছাকৃতভাবে শিক্ষার্থীদের ক্ষতি করে এবং শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি এবং সুখের শিক্ষাগত লক্ষ্যের বিরুদ্ধে যায়।

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/quyen-rieng-tu-trong-hoc-tap-post756636.html