শিক্ষায় গোপনীয়তা

GD&TĐ - শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ সম্পর্কিত ১৪তম জাতীয় পরিষদে জমা দেওয়া নথিতে অবদান রেখে, একজন জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধি একাডেমিক ফলাফলের র‍্যাঙ্কিং বাতিল করার এবং শিক্ষার্থীদের পরীক্ষা ও পরীক্ষার ফলাফল প্রকাশ্যে প্রকাশ না করার প্রস্তাব করেছেন।

Báo Giáo dục và Thời đại•14/11/2025

প্রকৃতপক্ষে, ভিয়েতনামে, শিশুদের ব্যক্তিগত তথ্য, যার মধ্যে তাদের শিক্ষাগত ফলাফলও অন্তর্ভুক্ত, সুরক্ষা আইনি নথিতে স্পষ্টভাবে উল্লেখ করা হয়েছে। শিশু আইনে ৭ বছর বা তার বেশি বয়সী শিশুদের এবং তাদের পিতামাতা বা অভিভাবকদের সম্মতি ছাড়া শিশুদের ব্যক্তিগত জীবনের তথ্য এবং ব্যক্তিগত গোপনীয়তা প্রকাশ বা প্রকাশ নিষিদ্ধ করা হয়েছে। ডিক্রি ৫৬/২০১৭/এনডি-সিপি "শিক্ষাগত ফলাফল" কে শিশুদের ব্যক্তিগত জীবনের তথ্যের অংশ হিসেবে সংজ্ঞায়িত করে। একইভাবে, অনেক দেশে, শিক্ষাগত সাফল্য সম্পর্কিত গোপনীয়তার অধিকার আইন দ্বারা সুরক্ষিত; স্কুল এবং পরিবার উভয়েরই এই অধিকার রক্ষা করার বাধ্যবাধকতা রয়েছে।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন নিয়ন্ত্রণকারী সার্কুলার ২৭/২০২০/TT-BGDĐT এবং মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন নিয়ন্ত্রণকারী সার্কুলার ২২/২০২১/TT-BGDĐT সহ শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের নথিতে, "একজন শিক্ষার্থীর সাথে অন্যজনের তুলনা না করার" মানবিক মনোভাব সর্বদা নিশ্চিত করা হয়েছে; এর সাথে শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি প্রচার, উৎসাহ ও প্রেরণাকে মূল্যায়ন, চাপ সৃষ্টি না করা এবং গ্রেডের জন্য প্রতিযোগিতায় না জড়ানোর জন্য মূল্যায়নের প্রয়োজনীয়তা রয়েছে...

জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধিরা শিক্ষার্থীদের পরীক্ষা এবং পরীক্ষার ফলাফল প্রকাশ্যে প্রকাশ না করার প্রস্তাব করেছিলেন - যা অনুমোদিত নয় - এটি ২০১৯ সালের ঘটনার কথা মনে করিয়ে দেয় যখন হো চি মিন সিটি পিপলস কমিটির স্থায়ী কমিটি শহরের শিক্ষা খাতকে ক্লাসের মধ্যে শিক্ষার্থীদের র‍্যাঙ্কিং বাতিল করার বিষয়ে অধ্যয়ন করার জন্য একটি নথি জারি করেছিল, যা জনসাধারণের মধ্যে তীব্র প্রতিবাদের সৃষ্টি করেছিল। এই ঘটনাটি কি আংশিকভাবে বাস্তবতা প্রতিফলিত করতে পারে যে, তৃণমূল পর্যায়ে এখনও কিছু শিক্ষক এবং প্রশাসক আছেন যারা তাদের শিক্ষাগত চিন্তাভাবনাকে সত্যিকার অর্থে সংস্কার করেননি, পুরানো পদ্ধতি এবং পুরানো ধারণাগুলি বজায় রাখেননি?

বহু বছর ধরে, শিক্ষা খাত শিক্ষার্থীদের মূল্যায়নে সংস্কার করে আসছে যাতে তাদের গুণাবলী এবং দক্ষতা বিকাশ করা যায়, যা শিক্ষার্থীদের তাদের শেখার ক্ষেত্রে আরও আত্মবিশ্বাসী, সক্রিয় এবং সৃজনশীল হতে সাহায্য করে। যাইহোক, কিছু বিশেষজ্ঞ বিশ্বাস করেন যে সংস্কারের এই চেতনা প্রতিটি শ্রেণীকক্ষ এবং প্রতিটি শিক্ষকের মধ্যে সত্যিকার অর্থে ছড়িয়ে পড়ার জন্য, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়গুলির মধ্যে একটি হল গ্রেডের অর্থ সম্পর্কে সঠিক ধারণা।

গ্রেড শিক্ষার চূড়ান্ত লক্ষ্য নয়, বরং এটি একটি প্রতিক্রিয়ামূলক হাতিয়ার যা শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের তাদের বর্তমান অবস্থান এবং একসাথে অগ্রগতি বুঝতে সাহায্য করে। শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি অবশ্যই গ্রেডের চেয়ে অগ্রাধিকার দিতে হবে। এটি অর্জনের জন্য, শিক্ষকদের পেশাদার বিকাশের প্রয়োজন যাতে তারা আত্মবিশ্বাসী, স্বাধীন এবং শিক্ষার্থীদের মূল্যায়নে নমনীয় হন, প্রতিটি শিক্ষার্থীকে মানবিক, ন্যায্য এবং উৎসাহব্যঞ্জক দৃষ্টিভঙ্গি দিয়ে দেখেন।

শিক্ষকদের এটাও বুঝতে হবে যে শেখার ফলাফল সম্পর্কে প্রতিক্রিয়া কেবল "গ্রেড ঘোষণা" সম্পর্কে নয়, বরং উৎসাহ, নির্দেশনা এবং সহায়তার একটি প্রক্রিয়া, যা শিক্ষার্থীদের তাদের বর্তমান অবস্থান চিনতে, উন্নতির ক্ষেত্রগুলি চিহ্নিত করতে এবং অগ্রগতির জন্য তাদের নিজস্ব সম্ভাবনার প্রতি আস্থা তৈরি করতে সহায়তা করে। শিক্ষকরা যখন এই চেতনা সঠিকভাবে বোঝেন এবং বাস্তবায়ন করেন তখনই প্রতিক্রিয়া শিক্ষার্থীদের বিকাশকে লালন-পালনের চালিকা শক্তি হয়ে ওঠে।

বিপরীতভাবে, যদি শিক্ষক এবং শিক্ষা প্রশাসকরা তাদের বোধগম্যতা সীমিত রাখেন, নিয়মকানুন পুরোপুরি উপলব্ধি না করেন এবং এখনও পুরনো চিন্তাভাবনা ধরে রাখেন, সাফল্যের একমাত্র মাপকাঠি হিসেবে গ্রেড বিবেচনা করেন, তাহলে প্রকাশ্যে ফলাফল প্রকাশ, শিক্ষার্থীদের তুলনা বা র‍্যাঙ্কিংয়ের মাধ্যমে চাপ প্রয়োগের অভ্যাস অব্যাহত থাকবে। এটি "লাঠি এড়িয়ে চলা শিশুর ক্ষতি করে" এই ধারণার অনুরূপ, অসাবধানতাবশত শিক্ষার্থীদের ক্ষতি করে এবং তাদের অগ্রগতি এবং সুখ প্রচারের শিক্ষাগত লক্ষ্যের বিরুদ্ধে যায়।

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/quyen-rieng-tu-trong-hoc-tap-post756636.html