সরকারি ও বেসরকারি স্কুলগুলো মানদণ্ড পূরণ না করলে সেগুলোকে একীভূত করুন।

যেসব সরকারি ও বেসরকারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং দিবাযত্ন কেন্দ্র নির্ধারিত মানদণ্ড পূরণ করে না বা নিরাপত্তা নিশ্চিত করে না, সেগুলোকে অবশ্যই একীভূত করতে হবে, কার্যক্রম বন্ধ করতে হবে অথবা বিলুপ্ত করতে হবে।

দ্বি-স্তরীয় স্থানীয় সরকার ব্যবস্থার অধীনে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোর বিন্যাস ও সংগঠন বিষয়ে নিন বিন প্রদেশের সাথে এক কার্যকরী অধিবেশনে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন অনুরোধ করেছেন যে, ৩১শে ডিসেম্বরের মধ্যে সকল স্থানীয় প্রশাসনকে অবশ্যই শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোর পর্যালোচনা ও বিন্যাস সংক্রান্ত প্রকল্প ও পরিকল্পনা সম্পন্ন করে কেন্দ্রীয় সরকারের কাছে প্রতিবেদন জমা দিতে হবে।

কিছু এলাকা যান্ত্রিকভাবে একীভূত করা হয়েছিল।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মতে, ২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষের মধ্যে দেশব্যাপী সকল কম্যুন-স্তরের প্রশাসনিক ইউনিটে প্রাথমিক বিদ্যালয় থাকবে; ৯৩.২% কম্যুনে মাধ্যমিক বিদ্যালয় থাকবে। প্রায় ৬.৮% কম্যুন – প্রধানত প্রত্যন্ত, পার্বত্য, সীমান্ত এবং দ্বীপ অঞ্চলে – কম জনঘনত্ব এবং অনন্য ভৌগোলিক অবস্থার কারণে এখনও আন্তঃ-কম্যুন বিদ্যালয় বা বহু-স্তরীয় সাধারণ শিক্ষা বিদ্যালয় চালু রাখতে হবে। বর্তমানে, দেশে ১১,৫৫৯টি প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ৮,৮৮২,৮৬৪ জন শিক্ষার্থী এবং ৮,৪০৩টি মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে ৬,৬৫৬,৮৮৮ জন শিক্ষার্থী রয়েছে।

বিদ্যালয় নেটওয়ার্কটি সাধারণত ব্যাপক এবং সার্বজনীন শিক্ষার চাহিদা পূরণ করে। তবে, অঞ্চলভেদে এখনও উল্লেখযোগ্য বৈষম্য রয়েছে। বড় শহর এবং শিল্পাঞ্চলগুলিতে ছাত্র-শিক্ষকের গড় অনুপাত বেশি। অন্যদিকে, উত্তরের পার্বত্য অঞ্চল এবং মধ্য উচ্চভূমিতে অনেক বিদ্যালয় ছোট, যেখানে প্রতিটি শ্রেণিতে মাত্র ১৮ জনের মতো ছাত্রছাত্রী থাকে এবং কিছু বিদ্যালয়ে এমনকি যৌথ ক্লাসেরও আয়োজন করতে হয়।

বিদ্যালয়ের সুযোগ-সুবিধার উন্নতি অব্যাহত রয়েছে। প্রাথমিক স্তরে, শ্রেণীকক্ষ-থেকে-শ্রেণীকক্ষ অনুপাত ১.০৩, কাঠামোগতভাবে মজবুত শ্রেণীকক্ষের হার ৮৭%, এবং প্রতিটি শ্রেণীতে গড় ছাত্রছাত্রীর সংখ্যা ৩১.৮ জন। নিম্ন মাধ্যমিক স্তরে, শ্রেণীকক্ষ-থেকে-শ্রেণীকক্ষ অনুপাত ০.৮৯, কাঠামোগতভাবে মজবুত শ্রেণীকক্ষের হার ৯৫.২৪%, এবং প্রতিটি শ্রেণীতে গড় ছাত্রছাত্রীর সংখ্যা ৩৯.৮ জন।

১৮ই ডিসেম্বর পর্যন্ত স্থানীয় কর্তৃপক্ষের প্রতিবেদন অনুসারে, বেশিরভাগ কর্তৃপক্ষ ২০২৫ সালে প্রাক-প্রাথমিক, প্রাথমিক বিদ্যালয়, জুনিয়র হাই স্কুল এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের বর্তমান সংখ্যা বজায় রাখবে এবং ২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষের শেষে পুনর্গঠনের জন্য একটি পরিকল্পনা তৈরি করবে। প্রাক-প্রাথমিক শিক্ষার ক্ষেত্রে, ২৩টি প্রদেশের মধ্যে ৬টি স্থিতাবস্থা বজায় রাখবে, ১৫টি প্রদেশ পর্যায়ক্রমে প্রাক-প্রাথমিক বিদ্যালয়ের সংখ্যা ১.৭৬% কমিয়ে ১০%-এর নিচে নিয়ে আসবে এবং ১টি প্রদেশ একীভূতকরণ সম্পন্ন করে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সংখ্যা ৪৫.৮৩% কমিয়েছে। সাধারণ শিক্ষার ক্ষেত্রে, ২৩টি প্রদেশের মধ্যে ৭টি প্রাক-প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বর্তমান সংখ্যা বজায় রাখবে, ১৫টি প্রদেশ এই সংখ্যা ০.২% কমিয়ে ১০%-এর নিচে নিয়ে আসবে এবং ১টি প্রদেশ এটি ৪২.৫৭% কমাবে। অব্যাহত শিক্ষার ক্ষেত্রে উল্লেখযোগ্য একীভূতকরণ দেখা যাবে, যেখানে অনেক স্থানীয় কর্তৃপক্ষ ৩০%-এর বেশি সংখ্যা কমিয়ে দেবে।

প্রাথমিক পুনর্গঠন প্রশাসনিক কাঠামোকে সুসংহত করতে, ব্যবস্থাপনা কর্মী সংখ্যা কমাতে, শিক্ষক ও কর্মীদের পুনর্বন্টন করতে এবং স্থানীয় ঘাটতি ও উদ্বৃত্ত কাটিয়ে উঠতে অবদান রেখেছে। তবে, কিছু এলাকা স্বল্প সময়ের মধ্যে যান্ত্রিকভাবে বিদ্যালয় একীভূত করেছে, যা সম্ভাব্যভাবে সুযোগ-সুবিধার উপর অতিরিক্ত চাপ সৃষ্টি করছে এবং জাতিগত আবাসিক ও আধা-আবাসিক বিদ্যালয়ের মডেলের পাশাপাশি সুবিধাবঞ্চিত এলাকার শিক্ষার্থীদের শিক্ষা লাভের অধিকারকে প্রভাবিত করছে।

হিউ শহরের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের উপ-পরিচালক জনাব নগুয়েন ভিন হুং বলেছেন যে, শহর কর্তৃপক্ষ তার সরাসরি ব্যবস্থাপনার অধীনে থাকা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোর স্থিতিশীলতা বজায় রাখার সিদ্ধান্ত নিয়েছে। শুধুমাত্র একান্ত প্রয়োজন হলেই কম্যুন ও ওয়ার্ড পর্যায়ে পুনর্গঠনের বিষয়টি বিবেচনা করা হবে এবং শিক্ষার্থীদের, বিশেষ করে সুবিধাবঞ্চিত এলাকা ও সীমান্ত অঞ্চলের শিক্ষার্থীদের জন্য নিরাপদ যাতায়াত ব্যবস্থা নিশ্চিত করা হবে। বিশেষ এলাকার শিক্ষার্থীদের জন্য স্থিতিশীল ও দীর্ঘমেয়াদী শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করতে স্কুল নেটওয়ার্কের পুনর্গঠনকে আবাসিক ও আধা-আবাসিক বিদ্যালয়গুলোতে বিনিয়োগের সাথে যুক্ত করতে হবে।

এই মতের সঙ্গে একমত হয়ে ফু থো শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের উপ-পরিচালক জনাব ফুং কুওক ল্যাপ মনে করেন যে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোর একীভূতকরণের ক্ষেত্রে আর উপযুক্ত নয় এমন ছোট আকারের স্কুল এবং স্কুলের শাখাগুলোর ওপর মনোযোগ দেওয়া উচিত এবং অল্প সময়ের মধ্যে প্রক্রিয়াটি সম্পন্ন করার ওপর অতিরিক্ত জোর দেওয়া উচিত নয়। স্কুল নেটওয়ার্কের পুনর্গঠন একটি সংবেদনশীল বিষয়, যার জন্য জনসচেতনতামূলক প্রচারণার সঙ্গে যুক্ত একটি উপযুক্ত কর্মপরিকল্পনা এবং জনগণ ও শিক্ষকদের মধ্যে ঐকমত্য গড়ে তোলা প্রয়োজন।

অনেক এলাকা ৩১শে ডিসেম্বরের আগেই শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোর একীভূতকরণ সম্পন্ন করেছে। ছবি: ভ্যান হিয়েন

যদি এটি মানদণ্ড পূরণ না করে, তবে এটিকে অবশ্যই একীভূত করতে হবে!

মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন জোর দিয়ে বলেছেন যে, পর্যালোচনা ও পুনর্গঠনে অবশ্যই নিম্নলিখিত নীতিগুলি নিশ্চিত করতে হবে: প্রথমত, এটি যেন শিক্ষাদান ও শেখার কার্যক্রমকে প্রভাবিত বা ব্যাহত না করে; এটি নিশ্চিত করতে হবে যেন শিক্ষাদান ও শেখার প্রক্রিয়া স্বাভাবিকভাবে এবং সময়সূচী অনুযায়ী চলে। দ্বিতীয়ত, পুনর্গঠনটি ব্যবস্থাপনা ও শিক্ষাদানকে সহজতর ও উন্নত করবে, যার ফলে শিক্ষার গুণগত মান বৃদ্ধি পাবে। তৃতীয়ত, এটি যেন জোরপূর্বক লক্ষ্যমাত্রা নির্ধারণ না করে বা অর্জনের উপর মনোযোগ না দেয়, কিংবা যান্ত্রিকভাবে বা গতানুগতিকভাবে বাস্তবায়িত না হয়। পর্যালোচনার লক্ষ্য হওয়া উচিত যৌক্তিকতা। কিছু এলাকায় অনেক স্কুল কমানো উচিত, আবার অন্য কিছু এলাকায় আরও স্কুল যোগ করা উচিত, যেমন—কেন্দ্রীয় এলাকাগুলিতে বর্তমানে স্কুলের সংখ্যা কম, এবং শিল্পাঞ্চলগুলিতে… চতুর্থত, শিক্ষা প্রতিষ্ঠান পুনর্গঠনের জন্য আর্থিক স্বায়ত্তশাসনের মানদণ্ড ব্যবহার করা উচিত নয়। পঞ্চমত, বিভিন্ন গোষ্ঠী ও অঞ্চলের মধ্যে কোনো অভিন্নতা থাকা উচিত নয়।

মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন একই কমিউনের মধ্যে কাছাকাছি অবস্থিত ছোট আকারের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোকে একীভূত করার প্রয়োজনীয়তার ওপর জোর দিয়েছেন। তদনুসারে, যে সমস্ত সরকারি ও বেসরকারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং দিবাযত্ন কেন্দ্র মানদণ্ড পূরণ করে না, নিরাপত্তা নিশ্চিত করে না বা ন্যূনতম প্রয়োজনীয়তা মেটায় না, সেগুলোকে অবশ্যই একীভূত করতে হবে, কার্যক্রম বন্ধ করতে হবে বা বিলুপ্ত করতে হবে।

এই কাজটি দৃঢ়ভাবে করা প্রয়োজন। একই সাথে, প্রতিষ্ঠানের সংখ্যা কমানোর জন্য প্রাক-প্রাথমিক বিদ্যালয়গুলোকে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের সাথে একীভূত করা উচিত নয়; বিদ্যমান বেসরকারি বা বহু-স্তরীয় বিদ্যালয় ছাড়া প্রাথমিক, মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়কে একটিতে একীভূত করা উচিত নয়; অতিরিক্ত বড় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান তৈরির জন্য বিদ্যালয়গুলোকে একত্রিত করা উচিত নয়; এবং নিম্নভূমি অঞ্চলে একাধিক বিদ্যালয় স্থাপনাকে উৎসাহিত করা উচিত নয়।

নিয়োগের বিষয়ে মন্ত্রী বিদ্যমান কর্মী কোটা সম্পূর্ণরূপে কাজে লাগানোর জন্য একটি পর্যালোচনার প্রয়োজনীয়তার ওপর জোর দিয়েছেন। এর মাধ্যমে এমন পরিস্থিতি এড়ানো যাবে, যেখানে কিছু এলাকায় বিপুল সংখ্যক পদ খালি থাকা সত্ত্বেও তারা নিয়োগ না দিয়ে চুক্তিভিত্তিক শিক্ষকদের ওপর নির্ভর করে, যাদের কারও কারও চুক্তি এমনকি ১০-১৫ বছর পর্যন্ত দীর্ঘ হয় এবং যা জন অসন্তোষের কারণ হয়ে দাঁড়ায়।

পুনর্গঠনের পর হো চি মিন সিটিতে এখন ২৩৬টি গণসেবা কেন্দ্র রয়েছে।

হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের অধীনস্থ সরকারি পরিষেবা ইউনিটগুলোর পুনর্গঠনের খসড়া প্রস্তাবটি অনুমোদনের জন্য সিটি পিপলস কমিটিতে জমা দেওয়া হয়েছে এবং এতে বেশ কয়েকটি নতুন বিষয় অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। তদনুসারে, হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের অধীনস্থ সরকারি স্কুলগুলোর পুনর্গঠন ও একীভূতকরণের পরিকল্পনায় ১৯৮টি সরকারি পরিষেবা ইউনিট বজায় রাখা হয়েছে, যার মধ্যে রয়েছে: ১৭০টি উচ্চ বিদ্যালয় এবং বহু-স্তরীয় সাধারণ শিক্ষা স্কুল; ৩টি সরকারি কিন্ডারগার্টেন; ২২টি অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা উন্নয়ন সহায়তা কেন্দ্র এবং বিশেষ শিক্ষা স্কুল; ১টি কারিগরি, সমন্বিত ও বৃত্তিমূলক শিক্ষা কেন্দ্র; এবং স্বায়ত্তশাসিত পরিচালন ব্যয়সহ ২টি বিদ্যমান কেন্দ্র: হো চি মিন সিটি বিদেশী ভাষা ও তথ্যপ্রযুক্তি কেন্দ্র এবং তথ্য ও শিক্ষা কার্যক্রম কেন্দ্র।

অব্যাহত শিক্ষা কেন্দ্রগুলোর ক্ষেত্রে, বৃত্তিমূলক শিক্ষা ও অব্যাহত শিক্ষা কেন্দ্রগুলোকে রূপান্তরিত ও পুনর্গঠিত করে উচ্চ বিদ্যালয় পর্যায়ের সমতুল্য ৩৭টি বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয়ে পরিণত করা হবে (৪টি ইউনিট হ্রাস করা হয়েছে, যার মধ্যে রয়েছে: শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের অধীনস্থ ৩টি কেন্দ্র এবং যুব স্বেচ্ছাসেবক বাহিনীর অধীনস্থ ১টি কেন্দ্র)।

সুতরাং, পুনর্গঠনের পর এখন ২৩৬টি সরকারি পরিষেবা ইউনিট রয়েছে (১৫টি ইউনিট হ্রাস পেয়েছে), যার মধ্যে অন্তর্ভুক্ত রয়েছে: ১৭০টি উচ্চ বিদ্যালয় ও বহুস্তরীয় সাধারণ শিক্ষা বিদ্যালয়; ৩টি সরকারি কিন্ডারগার্টেন; ২২টি অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা উন্নয়ন সহায়তা কেন্দ্র ও বিশেষ শিক্ষা বিদ্যালয়; ১টি বৃত্তিমূলক বিদ্যালয়: হো চি মিন সিটি হাই-টেক এগ্রিকালচারাল ভোকেশনাল স্কুল; ১টি কারিগরি ও বৃত্তিমূলক শিক্ষা কেন্দ্র; ৩৭টি বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয়; এবং স্বায়ত্তশাসিত পরিচালন ব্যয়সহ ২টি কেন্দ্র: হো চি মিন সিটি ফরেন ল্যাঙ্গুয়েজ অ্যান্ড ইনফরমেটিক্স সেন্টার এবং ইনফরমেশন অ্যান্ড এডুকেশনাল প্রোগ্রাম সেন্টার।

হো চি মিন সিটির সরকারি স্কুল পুনর্গঠন পরিকল্পনায় আরও উল্লেখ করা হয়েছে যে, কম্যুন-স্তরের গণ কমিটির ব্যবস্থাপনার অধীনে থাকা ১,৯৩০টি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান বহাল থাকবে। চাহিদা অনুযায়ী বিভিন্ন এলাকায় স্কুল ও শ্রেণিকক্ষের উন্নয়নের ওপর ভিত্তি করে নতুন স্কুল প্রতিষ্ঠা করা হবে।

ডি. ট্রিন

উৎস: https://nld.com.vn/sap-nhap-truong-cong-lan-tu-neu-khong-dat-chuan-196251223213230288.htm