শিক্ষার্থীরা কৌশল ব্যবহার করে... AI লুকানোর জন্য।

পড়াশোনার ক্ষেত্র যাই হোক না কেন, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) শিক্ষার্থীদের শেখার ক্ষেত্রে একটি শক্তিশালী হাতিয়ার হয়ে উঠেছে। তবে, সবাই এআই সঠিকভাবে ব্যবহার করে না; এটিকে একটি সহায়ক হাতিয়ার হিসেবে দেখার পরিবর্তে, অনেক শিক্ষার্থী এটির অপব্যবহার করে।

ভিয়েতনাম ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি হো চি মিন সিটির ইন্টারন্যাশনাল ইউনিভার্সিটির তথ্য প্রযুক্তি অনুষদের প্রভাষক এবং AIoT ল্যাব VN-এর সহ-প্রতিষ্ঠাতা ডঃ লে ডুই ট্যান বলেন যে, শিক্ষার্থীদের পড়াশোনা, অ্যাসাইনমেন্ট, রিপোর্ট এবং থিসিসের জন্য AI ব্যবহার বিশ্বব্যাপী একটি সাধারণ প্রবণতা।

ডিজিটাল এডুকেশন কাউন্সিলের ২০২৪ সালের একটি বিশ্বব্যাপী জরিপ অনুসারে, প্রায় ৮৬% শিক্ষার্থী তাদের পড়াশোনায় AI সরঞ্জাম ব্যবহার করে বলে জানা গেছে; এর মধ্যে প্রায় ৫৪% শিক্ষার্থী সাপ্তাহিকভাবে এগুলি ব্যবহার করে। সেভ মাই এক্সামসের ২০২৫ সালের জুনে করা একটি জরিপে আরও দেখা গেছে যে ৭৫% শিক্ষার্থী হোমওয়ার্কের জন্য AI ব্যবহার করে, যার মধ্যে ২৪% প্রতিদিন এবং ৪৪% সাপ্তাহিকভাবে এটি ব্যবহার করে।

শিক্ষার্থীদের শেখার এবং গবেষণায় সহায়তা করার জন্য কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার ব্যবহার ক্রমশ সাধারণ হয়ে উঠছে।

ছবি: এনজিওসি লং

ইতিবাচক দিকগুলির পাশাপাশি, এটা অনিবার্য যে কিছু শিক্ষার্থী AI সরঞ্জামের অপব্যবহার করবে।

AI গোপন করার জন্য AI ব্যবহার করা

ডঃ লে ডুই ট্যানের মতে, কিছু শিক্ষার্থী অ্যাসাইনমেন্ট, রিপোর্ট এবং থিসিসের জন্য AI ব্যবহার করে, কিন্তু এই টুলটি কীভাবে কাজ করে এবং এর সীমাবদ্ধতাগুলি পুরোপুরি না বুঝেই। এর ফলে তারা ধীরে ধীরে তাদের সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, লেখার দক্ষতা এবং স্বাধীন গবেষণা দক্ষতা হারিয়ে ফেলে।

থান নিয়েন নিউজপেপার আয়োজিত একটি অনলাইন অনুষ্ঠানে বক্তব্য রাখতে গিয়ে, ওপেনইডুর টেকনিক্যাল ডিরেক্টর ডঃ দিন নগোক থান বলেন যে অনেক শিক্ষার্থী স্বাধীনভাবে পড়াশোনা করার পরিবর্তে হোমওয়ার্কের সমস্যা সমাধানের জন্য চ্যাটজিপিটির মতো সরঞ্জাম ব্যবহার করে, যার ফলে "সহজ" শেখার অভিজ্ঞতা পাওয়া যায়। তবে, এটি একটি বিপজ্জনক পদ্ধতি যা শিক্ষাগত নীতির বিরুদ্ধে যায়, কারণ শিক্ষার লক্ষ্য কেবল অ্যাসাইনমেন্ট সম্পন্ন করা নয় বরং সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং সমস্যা সমাধানের দক্ষতা অর্জন করা।

ভিয়েতনাম আর্টিফিশিয়াল ইন্টেলিজেন্স সলিউশনস কোম্পানি (VAIS) এর দক্ষিণ অঞ্চল প্রতিনিধি অফিসের প্রধান মিঃ ফাম তান আন ভু বলেছেন যে ২০২২-২০২৪ সাল পর্যন্ত, AI-উত্পাদিত লেখাগুলি প্রায়শই সহজেই শনাক্তযোগ্য "ডিজিটাল আঙুলের ছাপ" বহন করে। লেখার ধরণটি অভিন্ন, আবেগের অভাব রয়েছে এবং "শুধুমাত্র... নয়..." এর মতো পরিচিত কাঠামোর পুনরাবৃত্তি করে, "অতিরিক্ত," "তাছাড়াও," এর মতো সূত্রগত ট্রানজিশনাল বাক্যাংশ সহ এবং সর্বদা "সংক্ষেপে" জোর করে শেষ হয়। বিষয়বস্তু অনবদ্যভাবে পরিষ্কার, নিখুঁত বানান সহ, এবং বুলেট পয়েন্ট ব্যবহার করে আইটেম তালিকাভুক্ত করার প্রবণতা AI এর প্রভাবের সমস্ত সূচক।

আরও গুরুতর দুর্বলতা হলো AI দ্বারা তৈরি কন্টেন্ট। এটি "হ্যালুসিনেশন" এর ঘটনা, যেখানে AI এমন তথ্য, ডেটা, এমনকি এমন উৎস তৈরি করে যা অস্তিত্বহীন। "AI দ্বারা তৈরি অনেক নিবন্ধ বিভিন্ন কোড স্নিপেটের সংকলনের মতো, যার ফলে অসঙ্গত লেখার ধরণ এবং অযৌক্তিক অনুচ্ছেদ তৈরি হয়," মিঃ ভু পর্যবেক্ষণ করেন।

২০২৫ সালের মধ্যে, এআই-চালিত চৌর্যবৃত্তি সনাক্তকরণ সরঞ্জামগুলি কাটিয়ে উঠতে, শিক্ষার্থীরা ক্রমশ পরিশীলিত হয়ে উঠবে। একটি নতুন প্রযুক্তি শিল্পের আবির্ভাব ঘটেছে: এআই-চালিত টেক্সট পারসোনিফিকেশন সরঞ্জাম।

শিক্ষার্থীরা একটি প্রক্রিয়া তৈরি করেছে: খসড়া তৈরির জন্য ChatGPT ব্যবহার করা, পুনরায় বাক্য গঠনের জন্য Quillbot-এ স্থানান্তর করা এবং অবশেষে সমস্ত চিহ্ন মুছে ফেলার জন্য Undetectable AI-এর মতো "ব্যক্তিকরণ" সরঞ্জাম ব্যবহার করা। কিছু শিক্ষার্থী এমনকি লেখাটিকে আরও "স্বাভাবিক" দেখানোর জন্য ইচ্ছাকৃতভাবে ছোট ছোট ত্রুটিও যোগ করেছে।

"এই মুহুর্তে, একটি প্রবন্ধ AI ব্যবহার করে কিনা তা সনাক্ত করা এবং সম্পূর্ণরূপে একজন শিক্ষার্থীর লেখা প্রবন্ধের সাথে তুলনা করা সম্ভবত অসম্ভব কারণ মানুষ কাগজপত্র গ্রেড করার সময় মেশিন এবং শিক্ষক উভয়কেই প্রতারিত করার জন্য অনেক অত্যাধুনিক কৌশল ব্যবহার করে আসছে," মিঃ ভু জোর দিয়ে বলেন।

একই দৃষ্টিকোণ থেকে, ডঃ লে ডুই ট্যান যুক্তি দেন যে যেসব নিবন্ধ "অত্যধিক পরিষ্কার", বানান ত্রুটিমুক্ত, ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা বা প্রমাণের অভাব এবং একঘেয়ে লেখার ধরণ সহ, সেগুলো অত্যন্ত সন্দেহজনক।

শিক্ষার্থীরা যখন অ্যাসাইনমেন্ট, পরীক্ষা, গবেষণা ইত্যাদির জন্য AI ব্যবহার করে, তখন প্রশিক্ষকদের পক্ষে শিক্ষার্থীদের প্রকৃত ক্ষমতা সঠিকভাবে মূল্যায়ন করা খুবই কঠিন।

ছবি: এআই ব্যবহার করে তৈরি করা হয়েছে টিএন

"ভার্চুয়াল দক্ষতা" এবং বাস্তব দক্ষতার মধ্যে ব্যবধান।

বিশেষজ্ঞদের মতে, শিক্ষার্থীদের কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার অপব্যবহার কেবল প্রতারণাই নয়; এটি শিক্ষার ভিত্তিকেই ক্ষুন্ন করছে।

মিঃ ফাম তান আন ভু তার সবচেয়ে বড় উদ্বেগ প্রকাশ করেছেন: AI শিক্ষার্থীদের স্বাধীন এবং সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা ক্ষমতা হ্রাস করার ঝুঁকি। কারণ একবার তারা AI থেকে তাৎক্ষণিক উত্তর পেয়ে সমস্যা সমাধানে অভ্যস্ত হয়ে গেলে, তারা ধীরে ধীরে মূল নথিগুলি পড়ার এবং বোঝার বা নিজেরাই তথ্য সংশ্লেষ করার ধৈর্য হারিয়ে ফেলবে।

"যেমন হ্যানয়ের ভিয়েতনাম ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটির শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষা অনুষদের প্রধান সহযোগী অধ্যাপক ডঃ নগুয়েন চি থান একবার ব্যবহারকারীদের 'ডিজিটাল দাস' হয়ে যাওয়ার ঝুঁকি সম্পর্কে সতর্ক করেছিলেন, এমন একটি নির্ভরশীল অবস্থা যা তিনটি শক্তিশালী মানবিক ক্ষমতাকে দমন করে: সমস্যা সমাধান, সৃজনশীলতা এবং স্ব-শিক্ষা," মিঃ ভু বলেন।

আরও বিপজ্জনকভাবে, AI "যোগ্যতার ভ্রম" তৈরি করতে পারে। হো চি মিন সিটির একজন সাহিত্য শিক্ষিকা শেয়ার করেছেন যে তিনি একবার অনেক শিক্ষার্থীকে অ্যাসাইনমেন্ট সম্পন্ন করার জন্য একই AI টুল ব্যবহার করতে দেখেছিলেন, কিন্তু যখন বিষয়বস্তু সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করা হয়েছিল, তখন তারা কী লিখেছিল তা ব্যাখ্যা করতে পারেনি। এটি দেখায় যে অনুভূত যোগ্যতা এবং বাস্তব জগতের জ্ঞানের মধ্যে ক্রমবর্ধমান ব্যবধান একটি "টিক টিক টাইম বোমা" হবে, যা শিক্ষার্থীরা স্নাতক হওয়ার এবং শ্রম বাজারে প্রবেশের সময় বিস্ফোরিত হওয়ার জন্য প্রস্তুত।

"কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার অতিরিক্ত ব্যবহার ঐতিহ্যবাহী মূল্যায়ন পদ্ধতিগুলিকেও অকার্যকর করে তোলে। গবেষণা এবং যুক্তির ক্ষমতা পরিমাপের জন্য তৈরি করা প্রবন্ধ এবং গ্রুপ রিপোর্টের মতো হোমওয়ার্ক অ্যাসাইনমেন্টগুলি হঠাৎ অর্থহীন হয়ে পড়ে, যার ফলে প্রশিক্ষকদের পক্ষে শিক্ষার্থীদের প্রকৃত ক্ষমতা সঠিকভাবে মূল্যায়ন করা খুব কঠিন হয়ে পড়ে," এই শিক্ষক জোর দিয়ে বলেন।

অতএব, ডঃ লে ডুই ট্যান বিশ্বাস করেন যে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সমাধান হল মূল্যায়ন পদ্ধতির পুনর্গঠন করা। অ্যাসাইনমেন্টগুলিতে শিক্ষার্থীদের একটি ব্যক্তিগত রূপরেখা দিয়ে শুরু করতে হবে, তাদের কাজের প্রক্রিয়া নথিভুক্ত করতে হবে, তাদের অভিজ্ঞতা বিশ্লেষণ করতে হবে, তারা কীভাবে তথ্য পেয়েছে এবং যাচাই করেছে তা উপস্থাপন করতে হবে, অথবা সরাসরি প্রশ্নোত্তর পর্ব অন্তর্ভুক্ত করতে হবে। গবেষণায় দেখা গেছে যে বিশ্লেষণ, মূল্যায়ন এবং সৃজনশীলতার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে মূল্যায়ন, কেবল সারসংক্ষেপের পরিবর্তে, সমগ্র প্রক্রিয়ার জন্য AI এর উপর নির্ভরতা কমাতে সাহায্য করে।

"একজন শিক্ষার্থী তাদের পড়াশোনার ব্যাপারে বা AI কার্যকরভাবে ব্যবহার করার ব্যাপারে গুরুতর কিনা তা মূল্যায়ন করার জন্য, শিক্ষকদের অবশ্যই তিনটি মূল উপাদানের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের কাছে বিষয়টির সাথে পরিচয় করিয়ে দিয়ে তাদের শিক্ষাদান পদ্ধতি পরিবর্তন করতে হবে: স্পষ্টভাবে জানা, দৃঢ়ভাবে আঁকড়ে ধরা এবং গভীরভাবে বোঝা। তবেই তারা AI সরঞ্জাম প্রয়োগের সময় শিক্ষার্থীদের দক্ষতা সত্যিকার অর্থে বিকাশ করতে পারবে," মিঃ ভু বলেন।

AI টুলগুলি শিক্ষার্থীদের গবেষণা পর্যালোচনা তৈরি করতে, বৈজ্ঞানিক গবেষণাপত্রের সারসংক্ষেপ তৈরি করতে এবং আরও অনেক কিছুতে সহায়তা করে।

ছবি: স্ক্রিনশট

সহায়তা এবং জালিয়াতির মধ্যে সীমারেখা

কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (AI) একটি অপরিহার্য হাতিয়ার হয়ে ওঠার প্রেক্ষাপটে, "শিক্ষার্থীদের কি কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (AI) ব্যবহার করার অনুমতি দেওয়া উচিত?" এই প্রশ্নটি আর প্রাসঙ্গিক নয়। আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল শিক্ষাক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (AI) ব্যবহারের সীমানা নির্ধারণ করা।

মিঃ ফাম তান আন ভু-এর মতে, এই সীমানা উদ্দেশ্য, পদ্ধতি এবং মনোভাবের মধ্যে নিহিত। ধারণা তৈরি করতে, নথির সারসংক্ষেপে সহায়তা করতে, ত্রুটি পরীক্ষা করতে বা জটিল পরিভাষা ব্যাখ্যা করতে ব্যবহৃত হলেই AI কেবলমাত্র একটি যুক্তিসঙ্গত হাতিয়ার। শিক্ষার্থীদের "ধীর পাঠক" হতে হবে, তথ্য পুনর্মূল্যায়ন করতে হবে এবং বিষয়বস্তুর জন্য চূড়ান্ত দায়িত্ব নিতে হবে। বিপরীতভাবে, যদি শিক্ষার্থীরা AI দ্বারা তৈরি সমস্ত বা বেশিরভাগ বিষয়বস্তু অক্ষরে অক্ষরে অনুলিপি করে এবং এটি তাদের নিজস্ব কাজ হিসাবে জমা দেয়, তাহলে এটি একাডেমিক জালিয়াতি গঠন করে।

মিঃ ভু আরও যুক্তি দিয়েছিলেন যে AI কে শিক্ষার্থীদের জন্য একটি অপরিহার্য দক্ষতা হিসেবে স্বীকৃতি দেওয়া উচিত; এটিকে দমন করার পরিবর্তে, AI কে স্বীকৃতি দেওয়া উচিত এবং প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে এর ব্যবহারকে একীভূত করা উচিত।

সমাধান সম্পর্কে, ডঃ ডুই ট্যান পরামর্শ দিয়েছেন যে বিশ্ববিদ্যালয় এবং প্রভাষকদের কোর্স, অ্যাসাইনমেন্ট এবং থিসিসে AI ব্যবহারের নীতিমালা তৈরি এবং স্পষ্টভাবে ঘোষণা করা উচিত। উদাহরণস্বরূপ, অ্যাসাইনমেন্টে স্পষ্টভাবে বলা উচিত: "শিক্ষার্থীদের AI সরঞ্জাম ব্যবহার করার অনুমতি নেই; যদি ব্যবহার করা হয়, তবে সরঞ্জামগুলি স্পষ্টভাবে উল্লেখ করতে হবে, কোন অংশগুলি AI-চালিত এবং কোন অংশগুলি ছাত্র-চালিত"; শিক্ষার্থীদের AI-এর দায়িত্বশীল, নীতিগত এবং কার্যকর ব্যবহারে প্রশিক্ষণ দেওয়া উচিত, কেবল "অনুমোদিত নয়" বলা নয় বরং ফলাফল পরীক্ষা, ডেটা যাচাই, বিশ্লেষণ এবং AI ধারণাগুলি আরও বিকাশে সহায়তা করার জন্য AI কীভাবে ব্যবহার করতে হয় সে সম্পর্কে তাদের নির্দেশনা দেওয়া উচিত।

জাতীয় পর্যায়ে একটি সাধারণ আইনি কাঠামো প্রয়োজন।

মিঃ ফাম তান আন ভু-এর মতে, বিশ্ববিদ্যালয়গুলির অগ্রণী প্রচেষ্টা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, কিন্তু সমন্বিত পরিবর্তন আনার জন্য, আমাদের জাতীয় পর্যায়ে একটি সাধারণ আচরণবিধি এবং আইনি কাঠামো প্রয়োজন। আমরা এমন পরিস্থিতির অনুমতি দিতে পারি না যেখানে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার অপব্যবহারের একটি কাজকে প্রতারণা হিসেবে বিবেচনা করা যেতে পারে এবং এর ফলে একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে শূন্য গ্রেড পাওয়া যেতে পারে, কিন্তু অন্য বিশ্ববিদ্যালয়ে তা গৃহীত হতে পারে।

ভিয়েতনামকে মূল নীতিগুলির উপর ভিত্তি করে একটি স্পষ্ট আইনি কাঠামো তৈরি করতে হবে: আইন ও নীতিমালা মেনে চলা; ন্যায্যতা এবং বৈষম্যহীনতা; স্বচ্ছতা এবং জবাবদিহিতা (কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা ভুল করলে কে দায়ী); এবং একটি মানব-কেন্দ্রিক দৃষ্টিভঙ্গি (মানুষ সর্বদা চূড়ান্ত নিয়ন্ত্রণ বজায় রাখে)।

সূত্র: https://thanhnien.vn/sinh-vien-dung-thu-thuat-de-che-dau-ai-185251211185713308.htm