১৫,০০০ ১০ এর পেছনের সত্য: ২০২৫ সালের স্কোর স্পেকট্রাম কী প্রতিফলিত করে?

গতকাল, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার বিষয়গুলির নম্বর বিতরণ ঘোষণা করেছে। পরীক্ষার বিষয়গুলির নম্বর বিতরণ অসম। এর মধ্যে গণিত এবং ইংরেজি সত্যিই কঠিন।

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী প্রার্থীরা। ছবি: নু ওয়াই

১৫ হাজারের বেশি পয়েন্ট ১০

২০২৫ সালে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার স্কোর বণ্টনের উপর বিশেষজ্ঞদের স্বাধীন মূল্যায়ন দলের বিশ্লেষণ অনুসারে, বিষয়ের স্কোর বণ্টন গত বছরের মতোই। এই বছর, সমগ্র দেশে সকল বিষয়ে ১৫,০০০ এর বেশি স্কোর রেকর্ড করা হয়েছে, গত বছর প্রায় ১০,০০০ এর বেশি ছিল। যার মধ্যে, ভূগোলে সর্বোচ্চ ১০ স্কোর রয়েছে ৬,৯০০ টিরও বেশি পরীক্ষায়, যা ২০২৪ সালের দ্বিগুণ (৩,১০০ পরীক্ষা), পদার্থবিদ্যায় ১০ স্কোর করা প্রার্থীর সংখ্যা ২০২৪ সালের তুলনায় প্রায় ৮ গুণ বেশি। এই বছর গণিতে গড় স্কোর ২০২৪ সালের তুলনায় কম কিন্তু ৫১৩ জন পরীক্ষার্থী ১০ স্কোর করেছে (২০২৪ সালে, কোনও প্রার্থী ১০ স্কোর করেনি)।

এই বছর, ফেল করা নম্বর (১ এর নিচে) ২০২৪ সালের তুলনায়ও বেশি। ফেল করা নম্বর পাওয়া মোট পরীক্ষার্থীর সংখ্যা ৮২৭ (গত বছর ৪৬৮)। যার মধ্যে, গণিত বিষয়ে ফেল করা নম্বর পাওয়া প্রার্থীর সংখ্যা সবচেয়ে বেশি, ৭৭৭, যা ২০২৪ সালের (৭৬) তুলনায় ১০ গুণ বেশি। এই বছরের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষায় গণিত পরীক্ষা সত্যিই কঠিন। ২০২৪ সালের স্কোর বন্টনের সাথে এই বছরের স্কোর বন্টনের তুলনা করলে এটি স্পষ্ট। যদি ২০২৪ সালে গণিতের গড় স্কোর ৬.৪৫ হয়, তাহলে ২০২৫ সালে তা ৪.৭৮ ছিল, যা ২৫% কমেছে। যদি ২০২৪ সালে অর্ধেক পরীক্ষার্থী ৬.৮ পয়েন্ট বা তার বেশি স্কোর করে, তাহলে এই বছর অর্ধেক পরীক্ষার্থী মাত্র ৪.৬ পয়েন্ট বা তার কম স্কোর করেছে। এই বছর, সাহিত্য (প্রবন্ধ পরীক্ষায় একমাত্র বিষয়) এর কোন স্কোর নেই (গত বছর ১০ এর মধ্যে ২ স্কোর ছিল)।

পরীক্ষার স্কোর এখানে দেখুন

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার ফলাফল ঘোষণার সময় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের তথ্য প্রযুক্তি বিভাগের প্রাক্তন পরিচালক ডঃ কোয়াচ টুয়ান এনগোক বলেন যে এটি একটি উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা তাই এটি অবশ্যই সাধারণ প্রয়োজনীয়তা পূরণ করবে এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলি স্বায়ত্তশাসিত তাই এটি শুধুমাত্র রেফারেন্সের জন্য। মিঃ এনগোক মূল্যায়ন করেছেন যে ২০১৮ সালে নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে পরীক্ষা "ভাগ্য" পরিস্থিতি হ্রাস করেছে, এলোমেলোভাবে অনুমান করা অসম্ভব। এটি একটি ইতিবাচক পরিবর্তন, একটি দৃঢ় শিক্ষা দর্শন গড়ে তোলার, মানুষ হতে শেখার, বিকাশ শেখার ক্ষেত্রে অবদান রাখছে।

প্রতিটি বিষয়ের পরীক্ষার ফলাফলের সাধারণ মূল্যায়নে, হ্যানয় জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রযুক্তি বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক ডঃ নগুয়েন দিন ডাক বলেছেন যে এই বছরের পরীক্ষার পার্থক্য ভালো ছিল। যদিও গণিত এবং ইংরেজি কঠিন ছিল, ভাগ্যক্রমে, স্কোর বিতরণের দিকে তাকালে, কম স্কোর থাকার কারণে কোনও "আঘাত" হয়নি।

পরীক্ষার স্কোর এখানে দেখুন

উচ্চ নির্ভরযোগ্যতা

পরীক্ষার ফলাফলের সামগ্রিক মূল্যায়নে, হ্যানয় জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রযুক্তি বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক ডঃ নগুয়েন দিনহ ডাক বলেছেন যে এই বছরের পরীক্ষার পার্থক্য ভালো ছিল। যদিও গণিত এবং ইংরেজি কঠিন ছিল, ভাগ্যক্রমে, স্কোর বিতরণের দিকে তাকালে, কম স্কোর থাকার কারণে কোনও "আঘাত" হয়নি।

শিক্ষা বিজ্ঞান বিভাগের অধ্যাপক পরিষদের চেয়ারম্যান অধ্যাপক ডঃ ফাম হং কোয়াং বলেন, ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার স্কোর বিতরণ এমন তথ্যের ভিত্তিতে দেখানো হয়েছে যা সাধারণ, মৌলিক, মৌলিক স্তর নিশ্চিত করার লক্ষ্য নিশ্চিত করে এবং বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির ক্ষেত্রে ব্যবহারের জন্য নির্ভরযোগ্যতা রয়েছে। তাঁর মতে, শিক্ষাগত বিশ্বায়নের প্রেক্ষাপটে পরম স্কোরের মানসিকতার অবসান ঘটানো প্রয়োজন। একটি স্কোর কেবলমাত্র একটি নির্দিষ্ট স্তরের একাডেমিক দক্ষতা সম্পন্ন নির্দিষ্ট ব্যক্তির প্রেক্ষাপটে সত্যিকার অর্থে মূল্যবান। পরিবেশগত প্রেক্ষাপটের কারণ ছাড়াই মূলধারার শিক্ষার্থীদের তুলনায় বিশেষায়িত শিক্ষার্থীদের উচ্চ স্কোর একটি ভুল সূচক হবে। অধ্যাপক ডঃ ফাম হং কোয়াংয়ের মতে, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি মূল্যায়নের জন্য একটি রোডম্যাপ এবং ২০২৬ সাল থেকে পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরির জন্য একটি রোডম্যাপ থাকা দরকার, বিশেষ করে নতুন প্রেক্ষাপটে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং বলেছেন যে এই বছরের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা তিনটি গুরুত্বপূর্ণ লক্ষ্য সম্পূর্ণরূপে অর্জন করেছে: স্নাতক, সাধারণ শিক্ষায় শিক্ষার মান মূল্যায়নের জন্য তথ্য সরবরাহ এবং শিক্ষানীতির ভিত্তি। পরীক্ষার বিষয়গুলির স্কোর বিতরণ বিশ্লেষণ কেবল তাত্ত্বিক নয় বরং প্রশ্ন তৈরি থেকে শুরু করে পরীক্ষা আয়োজন এবং শিক্ষার্থীদের ভর্তি পর্যন্ত পরীক্ষার ব্যবহারিক কার্যক্রমকেও প্রতিফলিত করে।

এখন আর কেবল জ্ঞান পরীক্ষা নয়, পরীক্ষাটি দক্ষতা মূল্যায়নের উপর তার মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করেছে। শিক্ষার্থীদের তাদের শক্তির উপর ভিত্তি করে বিষয় নির্বাচন করার অনুমতি দেওয়া হয়েছে - ব্যক্তিগত ক্যারিয়ার অভিমুখীকরণের ক্ষেত্রে এক ধাপ এগিয়ে। প্রথমবারের মতো, নির্বাচনের তালিকায় তথ্যপ্রযুক্তি এবং ইংরেজি অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে, যা "কেউ পিছনে নেই" নীতিটি স্পষ্টভাবে প্রদর্শন করে। এই নমনীয়তা শিক্ষার্থীদের তাদের ব্যক্তিগত ক্ষমতা সর্বাধিক করতে সাহায্য করেছে, একই সাথে শিক্ষকদের জন্য তাদের শিক্ষাদানের কাজে নতুন চ্যালেঞ্জও তৈরি করেছে।

এই বছরের স্কোর বিতরণ অত্যন্ত নির্ভরযোগ্য বলে মনে করা হচ্ছে এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য এটি একটি ভিত্তি হিসেবে ব্যবহার করা যেতে পারে। গিয়া লাই এবং আন জিয়াং-এর মতো কঠিন প্রদেশে শিক্ষার্থীরা তথ্য প্রযুক্তিতে উচ্চ স্কোর অর্জন করছে, যা অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার ব্যবস্থাপনার উপর সার্কুলার ২৯-এর মতো নীতির ইতিবাচক প্রভাবকে প্রতিফলিত করে।

পরীক্ষার স্কোর এখানে দেখুন

গণিত: স্নাতকের লক্ষ্য থেকে বিচ্যুত হচ্ছেন?

ডঃ ট্রান নাম হা-এর মতে, ২০২৫ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষার গণিত বিষয় স্কোরের দিক থেকে দেখলে সত্যিই কঠিন।

মিঃ ন্যাম হা বিশ্লেষণ করেছেন যে গণিতের স্কোর বিতরণে স্পষ্ট বামপন্থী পক্ষপাত দেখা গেছে, গড় স্কোর ৪.৭৮, গড় ৪.৬ এবং ৫৫% এরও বেশি প্রার্থী ৫ পয়েন্টের নিচে স্কোর করেছেন। যদিও স্কোর বিতরণের পরিসংখ্যানে মাত্র ৬টি পরম শূন্য পয়েন্ট রেকর্ড করা হয়েছে, ৭৭৭টি ব্যর্থতার পয়েন্ট প্রতিফলিত করে যে সমস্যাটি "অনুপস্থিত শিক্ষার্থীদের" মধ্যে নয়, বরং মৌলিক সীমা অতিক্রম করতে অক্ষমতার মধ্যে রয়েছে।

তবে, আরও উল্লেখযোগ্য বিষয় হল পরীক্ষার প্রেক্ষাপট: এই বছর, পরীক্ষাটি কোনও প্রমিত প্রশ্নব্যাংকের মাধ্যমে নয়, বিশেষজ্ঞ পদ্ধতি ব্যবহার করে তৈরি করা হয়েছিল। এর ফলে স্কোর বিতরণ, গড় স্কোর বা স্ট্যান্ডার্ড বিচ্যুতির মতো সূচকগুলির কেবল বর্ণনামূলক মূল্য রয়েছে, যা পরীক্ষার অসুবিধা, শিক্ষার মান বা শিক্ষার্থীদের প্রয়োজনীয় প্রয়োজনীয়তা অর্জনের স্তর মূল্যায়নের জন্য যথেষ্ট নয়।

স্নাতকের লক্ষ্যমাত্রার জন্য, এই বছরের পরীক্ষায় প্রয়োজনীয় যোগ্যতা পূরণ করা হয়নি। যখন অর্ধেকেরও বেশি প্রার্থী ৫ পয়েন্টের বেশি পেতে পারেননি, তখন এটি স্পষ্ট যে পরীক্ষাটি প্রয়োজনীয় স্তর অতিক্রম করেছে এবং সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমে শিক্ষার্থীদের সমাপ্তি মূল্যায়নের জন্য আর উপযুক্ত নয়। ভর্তির লক্ষ্যমাত্রার জন্য, পরীক্ষাটি ভালভাবে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়েছে। স্কোরের স্পষ্ট পার্থক্য বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে সহজেই প্রবেশের সীমা নির্ধারণ করতে সহায়তা করে।

মিঃ ন্যাম হা বলেন যে বর্ণালীকে ০.২ এর ছোট স্কোর ব্যান্ডে ভাগ করলে অনেক কৃত্রিম উপ-শিখর তৈরি হয়, যার ফলে একাডেমিক স্তরবিন্যাস সম্পর্কে ভুল বোঝাবুঝি হয়। এই কৌশলটি স্কোর বর্ণালীকে তার মসৃণতা হারাতে বাধ্য করে এবং ভুল ব্যাখ্যার দিকে পরিচালিত করতে পারে। স্কোর বর্ণালী কেবল তখনই সঠিকভাবে প্রতিফলিত হয় যখন: স্কোর ব্যান্ডটি যুক্তিসঙ্গতভাবে বিভক্ত করা হয় (০.৫ বা ১.০); একটি মসৃণ বক্ররেখা সংযুক্ত থাকে; বিস্তারিত পরিসংখ্যান সারণী স্বচ্ছভাবে প্রকাশিত হয়।

২০২৫ সালের গণিতের স্কোর বিতরণ দেখায় যে পরীক্ষাটি স্নাতক স্বীকৃতির চেয়ে ভর্তির ক্ষেত্রে পার্থক্য সম্পর্কে বেশি। যখন পরীক্ষাটি মানসম্মত হয় না এবং স্কোর বিতরণ প্রযুক্তিগত মান ছাড়াই উপস্থাপন করা হয়, তখন তথ্য কেবল ঘটনাটি প্রতিফলিত করে, সারাংশ নয়। পরীক্ষার অসুবিধা মূল্যায়ন করার জন্য, পাশাপাশি পরীক্ষার ফলাফল থেকে প্রতিক্রিয়া জানার জন্য, বৈজ্ঞানিক বৈধতা নিশ্চিত করার জন্য স্কোর বিতরণ বিশ্লেষণের ফলাফলগুলি ব্যবহার করার জন্য পরীক্ষার বিশদ বিশ্লেষণ করা প্রয়োজন। এছাড়াও, পরীক্ষার উদ্দেশ্যগুলির ন্যায্যতা এবং সঠিকতা নিশ্চিত করার জন্য, পরীক্ষা এবং ফলাফলগুলি বৈজ্ঞানিক এবং ভারসাম্যপূর্ণ উপায়ে উপস্থাপন করার পদ্ধতি সামঞ্জস্য করা প্রয়োজন।

ইংরেজি: প্রায় ৫০% পরীক্ষার্থী গড়ের নিচে

এফপিটি বিশ্ববিদ্যালয়ের বোর্ডের চেয়ারম্যান ডঃ লে ট্রুং তুং বলেন যে, এ বছর উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার সকল বিষয়ের মধ্যে ইংরেজি ভাষা সবচেয়ে ভালো এবং সুষম স্কোর বিতরণ করেছে। পূর্ববর্তী বছরগুলিতে ইংরেজি স্কোর বিতরণের তুলনায়, যেখানে সাধারণত দুটি শিখর ছিল (একটি আদর্শ শীর্ষ, অতিরিক্ত ক্লাসের কারণে উত্তীর্ণ শিক্ষার্থীদের জন্য একটি শীর্ষ), ২০২৫ সালে স্কোর বিতরণ মানসম্মত। তবে, একটি ঐচ্ছিক পরীক্ষার প্রকৃতির সাথে, গড় স্কোর এবং গড় স্কোর মাত্র ৫ পয়েন্টের বেশি, মিঃ তুং মূল্যায়ন করেছেন যে ইংরেজি পরীক্ষাটি কঠিন ছিল।

ডঃ ট্রান নাম হা স্বীকার করেছেন যে ৩৫১,০০০ এরও বেশি প্রার্থী ইংরেজি পরীক্ষা দেওয়ার জন্য বেছে নেওয়ার পর, প্রকাশিত স্কোর বিতরণ মনোযোগ আকর্ষণ করেছিল যখন ৪৬.৬৮% প্রার্থী গড় স্কোর অর্জন করতে পারেনি, ১৪১ জন প্রার্থী ১০ স্কোর অর্জন করেছিলেন, যদিও এটি এমন একটি বিষয় যা শিক্ষার্থীরা বেছে নেয়, প্রায়শই তাদের স্পষ্ট শেখার প্রবণতা এবং আপেক্ষিক ক্ষমতা থাকে। এটি পরীক্ষার উপযুক্ততা এবং অ্যাক্সেসযোগ্যতা নিয়ে প্রশ্ন উত্থাপন করে।

ডঃ ট্রান নাম হা বলেন যে যেহেতু প্রমিত প্রশ্নব্যাংক ব্যবহার করা হয়নি, তাই এই বছরের পরীক্ষায় অসুবিধা, বৈষম্য বা প্রোগ্রাম কভারেজ পরীক্ষা করা হয়নি। অতএব, স্কোর বিতরণ পরীক্ষার অসুবিধা সঠিকভাবে প্রতিফলিত করে না, এবং এটি শিক্ষার মান বা শিক্ষার্থীদের প্রকৃত ক্ষমতা মূল্যায়নের ভিত্তি হিসাবে ব্যবহার করা যাবে না।

এই বছরের নম্বর বিতরণ দেখায় যে পরীক্ষাটি স্নাতকের জন্য ন্যূনতম প্রয়োজনীয়তা পূরণ করেনি (কারণ গড়ের নিচে হার খুব বেশি), এবং একই সাথে, এটি বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির জন্য ভালভাবে শ্রেণীবদ্ধ করতে সক্ষম নয় (কারণ উচ্চ স্কোর খুব কম)। যদি প্রশ্ন সেট করার অযাচাইকৃত পদ্ধতি অব্যাহত থাকে, তাহলে পরীক্ষা ধীরে ধীরে তার স্থিতিশীলতা এবং ন্যায্যতা হারাবে।

সূত্র: https://tienphong.vn/su-that-phia-sau-15000-diem-10-pho-diem-2025-phan-anh-dieu-gi-post1760516.tpo