শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের 'তিনটি প্রতিবন্ধকতা' দূর করা।

অধ্যাপক নগুয়েন দিন ডুকের মতে, অঞ্চলগুলোর মধ্যে শিক্ষার গুণমান এবং পরিবেশের বৈষম্য কমাতে তিনটি প্রধান প্রতিবন্ধকতা রয়েছে, যেগুলোর সমাধান করা প্রয়োজন।

বাধাগুলি চিহ্নিত করা

পলিটব্যুরোর ৭১/এনকিউ-টিডব্লিউ প্রস্তাবনায় এই মর্মে নিশ্চয়তা প্রদান করা হয়েছে যে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ শুধু একটি শীর্ষ জাতীয় অগ্রাধিকারই নয়, বরং এটি জাতির ভবিষ্যৎ ও নিয়তির ক্ষেত্রেও একটি নির্ণায়ক উপাদান। সাম্প্রতিক বছরগুলোতে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ খাত বহু গুরুত্বপূর্ণ সাফল্য অর্জন করেছে।

তবে, ভিয়েতনাম ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি, হ্যানয় -এর প্রযুক্তি বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক ড. নগুয়েন দিন ডুক উল্লেখ করেছেন যে, অঞ্চলভেদে, বিশেষ করে শহর ও গ্রাম, পার্বত্য এবং প্রত্যন্ত অঞ্চলের মধ্যে শিক্ষার গুণমান ও পরিবেশের বৈষম্য এখনও উল্লেখযোগ্য। তাঁর মতে, তিনটি প্রধান প্রতিবন্ধকতা রয়েছে, যেগুলোর সমাধান করা প্রয়োজন।

প্রথমত, শিক্ষাগত পরিকাঠামো অসম: অনেক এলাকায় মানসম্মত স্কুল ও শ্রেণীকক্ষের অভাব রয়েছে, সেখানকার সুযোগ-সুবিধাগুলো জরাজীর্ণ, শিক্ষাদানের সরঞ্জাম সেকেলে এবং তথ্যপ্রযুক্তির সুযোগ সীমিত।

দ্বিতীয়ত, শিক্ষণ সম্পদের বণ্টন অসম: উৎকৃষ্ট ও অভিজ্ঞ শিক্ষকেরা প্রধানত বড় শহরাঞ্চলে কেন্দ্রীভূত, অপরদিকে অনগ্রসর অঞ্চলগুলোতে সংখ্যা ও গুণমান উভয় দিক থেকেই শিক্ষকের অভাব রয়েছে, যা শিক্ষার্থীদের শেখার সুযোগকে সরাসরি প্রভাবিত করে।

তৃতীয়ত, বিনিয়োগ নীতি ও সহায়তা ব্যবস্থাগুলো খণ্ডিত: অবস্থান নির্বিশেষে সকল শিক্ষার্থী যাতে সমমানের শিক্ষা পায়, তা নিশ্চিত করার জন্য আমাদের একটি সমন্বিত ও টেকসই কৌশলের অভাব রয়েছে।

সুতরাং, ডিজিটাল অবকাঠামো ও শিক্ষক প্রশিক্ষণে বিনিয়োগ, প্রযুক্তির প্রয়োগ জোরদার করা এবং নমনীয় শিক্ষা মডেল প্রণয়নে একটি যুগান্তকারী পদক্ষেপ প্রয়োজন। যেমন—সংযুক্ত শ্রেণিকক্ষ, উন্মুক্ত শিক্ষণ উপকরণ, যৌথ অনলাইন প্ল্যাটফর্ম এবং সুবিধাবঞ্চিত এলাকার শিক্ষকদের আকৃষ্ট ও ধরে রাখার নীতি। কেবল তখনই শিক্ষা একটি ‘সর্বোচ্চ জাতীয় অগ্রাধিকার’ হয়ে উঠবে এবং অঞ্চলগুলোর মধ্যে শিক্ষার মানের ব্যবধান দ্রুত কমে আসবে।

অধ্যাপক ড. নগুয়েন দিন দুক - প্রযুক্তি বিশ্ববিদ্যালয় (ভিয়েতনাম জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়, হ্যানয়)। ছবি: ইন্টারনেট।

তিনটি মৌলিক পরিবর্তনকে অগ্রাধিকার দেওয়া প্রয়োজন।

মেধাবী কর্মশক্তির ব্যবহার, মূল্যায়ন এবং পুরস্কৃত করার পদ্ধতির বিষয়ে, অধ্যাপক নগুয়েন দিন দুক তিনটি মৌলিক পরিবর্তনের প্রস্তাব করেছেন যেগুলোকে অগ্রাধিকার দেওয়া উচিত:

প্রথমত, প্রতিভা বাছাই ও ব্যবহারের পদ্ধতি সংস্কার করতে হবে: জ্যেষ্ঠতা বা প্রশাসনিক অভিজ্ঞতার পরিবর্তে যোগ্যতা ও কর্মদক্ষতাকে মূল মাপকাঠি হিসেবে অগ্রাধিকার দিয়ে একটি সুস্থ ও স্বচ্ছ প্রতিযোগিতামূলক পরিবেশ তৈরি করতে হবে। প্রতিভাবান ব্যক্তিদের গুরুত্বপূর্ণ দায়িত্ব, তদনুরূপ স্বায়ত্তশাসন দিতে হবে এবং সুনির্দিষ্ট কাজের ফলাফলের ভিত্তিতে তাদের মূল্যায়ন করতে হবে।

দ্বিতীয়ত, আয়কে সৃজনশীল মূল্য এবং প্রকৃত অবদানের সাথে সংযুক্ত করতে পারিশ্রমিক নীতি সংস্কার করতে হবে। প্রতিভাবান ব্যক্তিদের অবশ্যই সুলভ বেতন, বোনাস, কাজের পরিবেশ এবং উন্নয়নের সুযোগ দিতে হবে – আমরা এমন পরিস্থিতি হতে দিতে পারি না যেখানে "প্রতিভাবান ব্যক্তিরা তাদের আবেগ দিয়ে জীবনযাপন করে, আর সাধারণ মানুষ ব্যবস্থার জোরে বেঁচে থাকে।"

তৃতীয়ত, আমাদের এমন একটি উন্মুক্ত শিক্ষাঙ্গন গড়ে তুলতে হবে যা সৃজনশীলতাকে উৎসাহিত করে এবং স্বাতন্ত্র্যকে মূল্য দেয়। শিক্ষাবিদ ও বিজ্ঞানীদের প্রাতিষ্ঠানিক স্বাধীনতা সুরক্ষিত রাখতে হবে এবং প্রশাসনিক পদ্ধতি বা 'নিরাপত্তা' মানসিকতার দ্বারা সীমাবদ্ধ না রেখে, তাঁদের গবেষণা ও উদ্ভাবনে উৎসাহিত করতে হবে।

শুধুমাত্র 'কৃতজ্ঞতা প্রকাশ' থেকে সরে এসে এমন প্রতিষ্ঠান ও ব্যবস্থার মাধ্যমে 'প্রতিভার প্রয়োগ ও সদ্ব্যবহার'-এর দিকে অগ্রসর হলেই মেধাবী কর্মশক্তির পূর্ণ সম্ভাবনা উন্মোচিত হতে পারে এবং তারা উদ্ভাবনের চালিকাশক্তি ও জাতির স্তম্ভে পরিণত হতে পারে, যে প্রতিষ্ঠানগুলো প্রতিভাকে সত্যিকার অর্থে মূল্যায়ন ও পুরস্কৃত করে।

বিশ্ববিদ্যালয়ের স্বায়ত্তশাসন একটি অনিবার্য প্রবণতা—এই কথা স্বীকার করে অধ্যাপক নগুয়েন দিন দুক জোর দিয়ে বলেন যে, বিশ্ববিদ্যালয়গুলো সত্যিকার অর্থে ক্ষমতায়িত হলেই কেবল তারা সৃজনশীলতাকে উৎসাহিত করতে, সামাজিক সম্পদকে কাজে লাগাতে এবং প্রশিক্ষণ ও গবেষণার মান উন্নত করতে পারবে।

স্বায়ত্তশাসন মানে 'পরিপূর্ণ স্বাধীনতা' নয়।

ভিইউটিএম ওপেন ডে ২০২৬-এ অংশগ্রহণকারী ছাত্রছাত্রীরা।

তবে, স্বায়ত্তশাসন মানে 'পরিপূর্ণ স্বাধীনতা' নয়, বরং এর সাথে জবাবদিহিতা, স্বচ্ছতা এবং স্বাধীন নিরীক্ষাও থাকতে হবে। 'নিয়ন্ত্রণের অভাব' পরিস্থিতি এড়াতে ভিয়েতনামের অভ্যন্তরীণ স্ব-পর্যবেক্ষণ, স্বাধীন বাহ্যিক নিরীক্ষা এবং সামাজিক তত্ত্বাবধানকে একত্রিত করে একটি বহুস্তরীয় পর্যবেক্ষণ মডেল তৈরি করা প্রয়োজন।

সুনির্দিষ্টভাবে বলতে গেলে: প্রথমত, প্রতিটি বিশ্ববিদ্যালয়কে একটি আধুনিক অভ্যন্তরীণ পরিচালনা ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠা করতে হবে এবং অর্থায়ন, সম্পদ, প্রশিক্ষণের গুণমান, বৈজ্ঞানিক গবেষণা, আন্তর্জাতিক সহযোগিতা ও স্নাতকদের কর্মসংস্থান সম্পর্কিত সূচকগুলো জনসমক্ষে প্রকাশ করতে হবে। এক্ষেত্রে স্বচ্ছতাই হয়ে ওঠে তদারকির প্রথম ও সবচেয়ে কার্যকর রূপ।

দ্বিতীয়ত, সরকারি বিশ্ববিদ্যালয়সহ সকল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানকে বস্তুনিষ্ঠভাবে মূল্যায়ন করার জন্য পর্যাপ্ত সক্ষমতা, বিশ্বাসযোগ্যতা এবং বাস্তব কর্তৃত্বসম্পন্ন স্বাধীন, অ-প্রশাসনিক মান স্বীকৃতি কেন্দ্রগুলোকে শক্তিশালী ও উৎসাহিত করা প্রয়োজন। স্বীকৃতির ফলাফল অবশ্যই জনসমক্ষে প্রকাশ করতে হবে এবং বাজেট বরাদ্দ, র‍্যাঙ্কিং ও শিক্ষার্থী ভর্তির পদ্ধতির সাথে সংযুক্ত করতে হবে।

তৃতীয়ত, সামাজিক তদারকি ও প্রাতিষ্ঠানিক সমালোচনার জন্য এমন ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠা করতে হবে, যেখানে উচ্চশিক্ষার মান মূল্যায়নে শিক্ষার্থী, নিয়োগকর্তা, পেশাজীবী সংগঠন এবং বৈজ্ঞানিক সম্প্রদায়—সকলেরই মতামত প্রকাশের সুযোগ থাকবে।

অধ্যাপক নগুয়েন দিন দুকের মতে, যখন তথ্য-নির্ভর শাসন, স্বচ্ছতা এবং জবাবদিহিতা সংস্কৃতির অংশ হয়ে ওঠে, তখন স্বায়ত্তশাসন মানে "সবকিছুকে তার নিজের গতিতে চলতে দেওয়া" নয়, বরং মানুষকে গুণগত মান সত্যিকার অর্থে উন্নত করার জন্য ক্ষমতায়ন করা – যা উচ্চশিক্ষা সংস্কারে দল ও রাষ্ট্রের পরিচালিত চেতনার সাথে সঙ্গতিপূর্ণ।

উৎস: https://giaoducthoidai.vn/thao-go-3-diem-nghen-cho-giao-duc-va-dao-tao-post765461.html