পরীক্ষা ভারসাম্যহীন, তাই পড়াশোনাও ভারসাম্যহীন।

২০২৫ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষায়, ৪২% এরও বেশি প্রার্থী ইতিহাস এবং ভূগোলের জন্য নিবন্ধন করেছিলেন, মাত্র ২১% রসায়ন এবং ৬.২% জীববিজ্ঞান বেছে নিয়েছিলেন...

২০২৪ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা শেষ করার পর হ্যানয়ের শিক্ষার্থীদের আনন্দ - ছবি: ন্যাম ট্রান

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির আওতাধীন প্রথম পরীক্ষা - ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা একটি উদ্বেগজনক বাস্তবতা প্রকাশ করছে: শিক্ষার্থীদের পরীক্ষার বিষয় পছন্দ প্রাকৃতিক বিজ্ঞান এবং সামাজিক বিজ্ঞানের মধ্যে মারাত্মকভাবে ভারসাম্যহীন।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের পরিসংখ্যান দেখায় যে, গণিত এবং সাহিত্যের মতো বাধ্যতামূলক বিষয়ের পাশাপাশি, পদার্থবিদ্যা, রসায়ন এবং জীববিজ্ঞানের মতো প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের বিষয়ের তুলনায় প্রার্থীরা ইতিহাস এবং ভূগোলের মতো সামাজিক বিজ্ঞানের বিষয়গুলি উল্লেখযোগ্যভাবে বেশি পছন্দ করেন।

বিশেষ করে, ইতিহাস এবং ভূগোল উভয় ক্ষেত্রেই নিবন্ধিত প্রার্থীর সংখ্যা ৪২% এরও বেশি ছিল, রসায়ন মাত্র ২১% এবং জীববিজ্ঞান ছিল খুবই নিম্ন স্তরে (৬.২%)।

এটার কারণ কী?

ভারসাম্যহীন শিক্ষা এবং ভারসাম্যহীন পরীক্ষার এই ঘটনাটি সাধারণ শিক্ষা নীতি, পরীক্ষা সংগঠন এবং ক্যারিয়ার নির্দেশিকা থেকে উদ্ভূত গভীর সমস্যাগুলিকে প্রতিফলিত করে।

যদিও ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমটি দশম শ্রেণী থেকে শুরু করে উন্মুক্ত এবং ক্যারিয়ার-ভিত্তিক করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছিল, অনেক স্কুলে বাস্তবায়নের সময় পর্যাপ্ত শিক্ষক এবং সুযোগ-সুবিধার অভাব ছিল, যার ফলে শিক্ষার্থীরা এমন বিষয়ের সমন্বয় বেছে নিতে বাধ্য হয়েছিল যা সংগঠিত করা সহজ ছিল, প্রধানত সামাজিক বিজ্ঞানের উপর মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করে।

শিক্ষার্থীরা এমন বিষয়গুলি বেছে নেওয়ার ক্ষেত্রেও অগ্রাধিকার দেয় যেগুলিতে পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হওয়া সহজ এবং উচ্চ স্কোর পাওয়া সহজ, যাতে তারা সহজেই স্নাতক হতে পারে এবং সহজেই বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তি হতে পারে।

উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার বর্তমান কাঠামো নিজেই এই পরিস্থিতির জন্য অবদান রাখে। প্রার্থীদের কেবল দুটি গ্রুপের মধ্যে একটি বেছে নিতে হবে: প্রাকৃতিক বিজ্ঞান অথবা সামাজিক বিজ্ঞান, যার ফলে স্নাতক ডিগ্রি অর্জনের জন্য "নিরাপদ আশ্রয়স্থল" হিসেবে সামাজিক বিজ্ঞানকে বেছে নেওয়ার প্রবণতা তৈরি হচ্ছে। এর ফলে ইঞ্জিনিয়ারিং, প্রযুক্তি এবং চিকিৎসা ক্ষেত্রে - যাদের প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের একটি শক্ত ভিত্তি প্রয়োজন - উচ্চমানের শিক্ষার্থীদের নিয়োগ করা ক্রমশ কঠিন হয়ে উঠছে, কারণ শিক্ষার্থীরা আরও চ্যালেঞ্জিং এবং দাবিদার বিষয়গুলি এড়িয়ে চলে যার জন্য যুক্তিসঙ্গত চিন্তাভাবনা প্রয়োজন।

বর্তমান বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তি নীতিও বিষয়গত ভারসাম্যহীনতার প্রবণতাকে আরও বাড়িয়ে তোলে। অনেক বিশ্ববিদ্যালয় সাধারণ বিষয়ের সমন্বয় ব্যবহার করে অথবা সামাজিক বিজ্ঞানের দিকে ঝুঁকে পড়ে, যার ফলে শিক্ষার্থীরা কঠিন প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের বিষয়গুলিতে খুব বেশি বিনিয়োগ না করে সহজেই ভর্তি হতে পারে। এদিকে, উচ্চ বিদ্যালয়গুলিতে ক্যারিয়ার কাউন্সেলিং দুর্বল এবং গভীরতার অভাব রয়েছে, যা শিক্ষার্থীদের তাদের ভবিষ্যতের ক্যারিয়ারের সাথে সম্পর্কিত বিষয়গুলি সম্পর্কে সচেতন পছন্দ করতে পর্যাপ্তভাবে সহায়তা করতে ব্যর্থ হয়।

অধিকন্তু, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক মূল্যায়নের জন্য একাডেমিক ট্রান্সক্রিপ্ট ব্যবহারের নীতি, যার ওজন ৫০% পর্যন্ত, যদিও তাত্ত্বিকভাবে পরীক্ষার চাপ কমাতে এবং শিক্ষার্থীদের একটি বিস্তৃত মূল্যায়ন প্রদানের ক্ষেত্রে কার্যকর, মান নিয়ন্ত্রণের একটি বড় ফাঁক প্রকাশ করে।

বাস্তবতা হলো, মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে মূল্যায়নে স্বচ্ছতা এবং সততার অভাব রিপোর্ট কার্ডের ফলাফলকে মারাত্মকভাবে বিকৃত করছে। অনেক শিক্ষক, অভিভাবক এবং স্কুল এখনও কৃতিত্বকে অগ্রাধিকার দেয়, রিপোর্ট কার্ডগুলিকে "সুন্দর" করে, যার ফলে গ্রেডগুলি অবাস্তব বলে মনে হয়।

যদি এই পরিস্থিতি অব্যাহত থাকে, তাহলে প্রাথমিকভাবে সুষ্ঠু নীতিটি বিপরীতমুখী হবে, যা সমগ্র শিক্ষা ব্যবস্থার উপর ন্যায্যতা এবং আস্থাকে ক্ষুণ্ন করবে। ভিয়েতনাম বর্তমানে একটি দ্বিধাগ্রস্ত অবস্থায় রয়েছে: হয় তাদের মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের কঠোরভাবে মানসম্মত এবং কঠোরভাবে মূল্যায়ন করতে হবে, অথবা স্নাতক এবং বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির মতো গুরুত্বপূর্ণ সিদ্ধান্তে রিপোর্ট কার্ডের ভূমিকা অবিলম্বে সীমিত করতে হবে।

গুরুতর পরিণতি

উপরোক্ত কারণগুলি শিক্ষার সামগ্রিক মান এবং জাতীয় কর্মীবাহিনীর কাঠামোর উপর গুরুতর পরিণতি ডেকে আনে। শেখার ভারসাম্যহীনতার কারণে শিক্ষার্থীদের মূল দক্ষতার অভাব হয়, বিশেষ করে যৌক্তিক চিন্তাভাবনা, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, সৃজনশীলতা এবং সমস্যা সমাধানের দক্ষতা - যা একবিংশ শতাব্দীতে অপরিহার্য দক্ষতা।

বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশের মানও হ্রাস পাচ্ছে কারণ শিক্ষার্থীরা তাদের নির্বাচিত ক্ষেত্রের সাথে প্রাসঙ্গিক বিষয়ের চেয়ে কীভাবে পাস করবে তার উপর ভিত্তি করে পরীক্ষার বিষয়গুলি বেছে নেয়। এর আরও গভীর পরিণতি হল STEM (বিজ্ঞান, প্রযুক্তি, প্রকৌশল এবং গণিত) মানব সম্পদের হ্রাস, যা উচ্চ-প্রযুক্তি উন্নয়ন এবং উদ্ভাবনের জাতীয় কৌশলকে প্রভাবিত করছে।

ভবিষ্যতের শ্রমবাজার ভারসাম্যহীনতার মুখোমুখি হতে পারে, উচ্চমানের প্রকৌশল ও প্রযুক্তি পেশাদারদের অভাব থাকবে এবং সামাজিক বিজ্ঞানের ক্ষেত্রে স্নাতকদের অত্যধিক সরবরাহ থাকবে।

ফিনল্যান্ড, জার্মানি, জাপান এবং দক্ষিণ কোরিয়ার মতো উন্নত দেশগুলিতে, স্নাতক পরীক্ষায় শিক্ষার্থীদের প্রাকৃতিক বিজ্ঞান, সামাজিক বিজ্ঞান, শিল্পকলা এবং ক্রীড়ার সকল ক্ষেত্রে ন্যূনতম ৭-১০টি বিষয় সম্পন্ন করতে হয়।

আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, এই দেশগুলি দুটি পৃথক পরীক্ষা অনুষ্ঠিত করে: একটি উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা যা ব্যাপক দক্ষতার মূল্যায়ন করে, এবং বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশিকা পরীক্ষা যা অধ্যয়নের ক্ষেত্রের জন্য তৈরি স্বাধীন, গভীর পরীক্ষা ব্যবহার করে।

অতএব, পরীক্ষা-ভিত্তিক ভারসাম্যহীনতার ফলে ভারসাম্যহীন শিক্ষার পরিস্থিতি উন্নত করার জন্য, ভিয়েতনামকে দ্রুত উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় বিষয়ের সংখ্যা বৃদ্ধি করে সামঞ্জস্য করতে হবে, এই ভারসাম্যহীনতা এড়াতে প্রতিটি শিক্ষার্থীকে প্রাকৃতিক বিজ্ঞান এবং সামাজিক বিজ্ঞান উভয় গ্রুপেই কমপক্ষে একটি বিষয় পড়তে হবে।

আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রবেশিকা পরীক্ষা আলাদা করার বিকল্পগুলি দ্রুত অধ্যয়ন করা প্রয়োজন, লক্ষ্যগুলি সঠিকভাবে মূল্যায়নের জন্য শর্ত তৈরি করা: উচ্চ শিক্ষার সঠিক ক্ষেত্রের জন্য সঠিক ব্যক্তি নির্বাচন করার সময় ব্যাপক সাধারণ শিক্ষা সম্পন্ন করা।

পার্থক্য বৃদ্ধি করুন

যদি বর্তমান জাতীয় পরীক্ষার দ্বৈত উদ্দেশ্য বজায় রাখতে হয়, তাহলে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে জরুরি ভিত্তিতে পরীক্ষার প্রশ্ন নকশার পদ্ধতি এবং কৌশল উন্নত করতে হবে, পার্থক্য এবং ব্যবহারিকতা বৃদ্ধি করতে হবে এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতকদের ব্যাপক দক্ষতা এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য প্রয়োজনীয় নির্দিষ্ট দক্ষতা উভয়ই প্রতিফলিত করতে হবে।

ব্যাপক সংস্কার প্রয়োজন।

শিক্ষাক্ষেত্রে বর্তমান ভারসাম্যহীনতা সমন্বিত সংস্কারের অভাবের একটি ক্রমবর্ধমান ফলাফল। যখন পাঠ্যক্রম, শিক্ষক, সুযোগ-সুবিধা, ক্যারিয়ার নির্দেশিকা, পরীক্ষা নীতি এবং জাতীয় মানবসম্পদ কৌশল সুসংহতভাবে সমন্বিত না হয়, তখন শিক্ষা সংস্কারের সমস্ত প্রচেষ্টা একটি দুষ্টচক্রের মধ্যে চলতে থাকবে।

ভারসাম্যহীন শিক্ষা এড়াতে, পাঠ্যক্রম, ক্যারিয়ার নির্দেশিকা এবং বিশেষ করে পরীক্ষা ব্যবস্থা জুড়ে সমন্বিত, ধারাবাহিক এবং ব্যাপক সংস্কার বাস্তবায়ন করা ছাড়া আর কোন উপায় নেই। ভিয়েতনামী শিক্ষার জন্য টেকসই উন্নয়ন অর্জনের এটাই একমাত্র পথ।

বিষয়ে ফিরে যাই

ডঃ হোয়াং এনজিওসি ভিনহ

সূত্র: https://tuoitre.vn/thi-lech-nen-hoc-lech-20250514093442542.htm