লিখিত শব্দ থেকে ডিজিটাল জ্ঞানের আকাঙ্ক্ষা পর্যন্ত

১৯৪৫ সালের আগস্ট বিপ্লবের পর, দেশটি স্বাধীনতা লাভ করে, কিন্তু জনসংখ্যার ৯০% এরও বেশি নিরক্ষর ছিল। অসংখ্য সমস্যার মধ্যেও, বিপ্লবী সরকার শিক্ষাকে জাতীয় অগ্রাধিকার হিসেবে বিবেচনা করে, সংস্কার শুরু করে এবং জনপ্রিয় শিক্ষা আন্দোলন শুরু করে। জনগণের জন্য একটি নতুন শিক্ষা ব্যবস্থার আকাঙ্ক্ষা, জনগণের দ্বারা, পুনরুজ্জীবিত হয়, যা ইতিহাসের একটি নতুন অধ্যায়ের সূচনা করে।

প্রতিষ্ঠার প্রথম দিকে, নবনির্বাচিত সরকার অসংখ্য চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হয়েছিল: অভ্যন্তরীণ ও বহিরাগত শত্রু, ব্যাপক দুর্ভিক্ষ এবং আর্থিক সংকট। এই পরিস্থিতিতে, স্বাধীনতা রক্ষার কাজের পাশাপাশি, রাষ্ট্রপতি হো চি মিন এবং অস্থায়ী সরকার শিক্ষাকে একটি শীর্ষ জাতীয় অগ্রাধিকার হিসাবে বিবেচনা করে বিশেষ জোর দিয়েছিলেন। তিনি নিশ্চিত করেছিলেন: "একটি অজ্ঞ জাতি একটি দুর্বল জাতি।"

বাস্তবে, সেই সময়ে জনসংখ্যার ৯০% এরও বেশি ছিল নিরক্ষর, স্কুলের সংখ্যা ছিল খুবই কম এবং শিক্ষক কর্মীদের সংখ্যা ছিল খুবই কম। আঙ্কেল হো-এর শিক্ষা দীর্ঘমেয়াদী উন্নয়ন কৌশলের জন্য একটি সতর্কতা এবং পথপ্রদর্শক নীতি হিসেবে কাজ করেছিল: স্বাধীনতার জন্য একটি শক্ত ভিত্তি তৈরির জন্য জনগণের বৌদ্ধিক স্তর বৃদ্ধি করা।

অজ্ঞতা দূর করা এখন একটি জরুরি কাজ হয়ে দাঁড়িয়েছে, যা ক্ষুধা ও বিদেশী আক্রমণের বিরুদ্ধে লড়াইয়ের সমতুল্য। কেবলমাত্র জ্ঞানের মাধ্যমেই জনগণ তাদের নিজস্ব ভাগ্য নিয়ন্ত্রণ করতে, বিপ্লবের অর্জনগুলিকে রক্ষা করতে এবং একসাথে জাতির ভবিষ্যত গড়ে তুলতে সক্ষম।

আশি বছর আগে, আমাদের জাতি নিজের ভাগ্যের নিয়ন্ত্রণ অর্জনের জন্য অজ্ঞতা দূর করেছিল; আজ, আমরা বিশ্বের শীর্ষস্থানীয় শক্তিগুলির সাথে কাঁধে কাঁধ মিলিয়ে দাঁড়ানোর জন্য ডিজিটাল প্রযুক্তিকে দৃঢ়ভাবে আঁকড়ে ধরেছি।

ছবি: নাট থিন

১৯৪৫ সালের শিক্ষা সংস্কার একটি জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠা করে

স্বাধীনতার মাত্র কয়েক সপ্তাহ পরে, জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রণালয় একটি ব্যাপক শিক্ষা সংস্কার পরিকল্পনা প্রণয়ন করে। এটি ছিল একটি সাহসী পদক্ষেপ, যা ঔপনিবেশিক কক্ষপথ থেকে বেরিয়ে এসে জাতীয় স্বাধীনতার আকাঙ্ক্ষার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ একটি নতুন শিক্ষা ব্যবস্থা তৈরিতে নবজাতক বিপ্লবী সরকারের কৌশলগত দৃষ্টিভঙ্গির প্রতিফলন ঘটায়।

এই প্রকল্পের মূল আকর্ষণ হলো একটি জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠা করা - সকল নাগরিকের জন্য শিক্ষা, যা জাতীয় স্বার্থে পরিবেশন করবে, পুরাতন ব্যবস্থার পরিবর্তে যা কেবল শাসকগোষ্ঠীর সেবা করার জন্য বেসামরিক কর্মচারীদের প্রশিক্ষণ দিত। এই বিন্দু থেকে, শিক্ষা প্রতিটি নাগরিকের অধিকার এবং কর্তব্য উভয়ই হয়ে ওঠে।

আশি বছর আগে, স্বাধীন ভিয়েতনামের প্রথম দিকে, অসংখ্য সমস্যার মধ্যে, রাষ্ট্রপতি হো চি মিন এবং সরকার বুঝতে পেরেছিলেন যে জাতির অবিলম্বে যা করা দরকার তা হল নিরক্ষরতা দূর করা।

ছবি: তুয়ান মিন

এই প্রকল্পটি চারটি মৌলিক উদ্দেশ্য চিহ্নিত করে: জাতীয় লিপিকে জনপ্রিয় করে জ্ঞান অর্জনের জন্য একটি বহুল ব্যবহৃত হাতিয়ারে পরিণত করা; সামাজিক জীবনের সাথে সংযুক্ত একটি শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তোলা, তরুণ প্রজন্মকে জ্ঞান এবং জাতি গঠনের ইচ্ছাশক্তি দিয়ে প্রশিক্ষণ দেওয়া; উৎপাদনশীল শ্রমের সাথে শিক্ষাকে একত্রিত করা, শুধুমাত্র পরীক্ষা এবং ডিগ্রির উপর কেন্দ্রীভূত শিক্ষার ধরণকে অতিক্রম করা; এবং নৈতিক শিক্ষা, নাগরিক চেতনা, দেশপ্রেম এবং ব্যক্তিত্বের সামগ্রিক বিকাশের উপর জোর দেওয়া।

১৯৪৬ সালে, সরকার ডিক্রি ১৪৬-এসএল এবং ১৪৭-এসএল জারি করে, যা তিনটি নীতির উপর ভিত্তি করে জাতীয় ও গণতান্ত্রিক আদর্শ পরিবেশনের নতুন শিক্ষাগত নীতিকে নিশ্চিত করে: জাতীয়, বৈজ্ঞানিক এবং জনপ্রিয়। স্বাধীনতার পর এটিকে ভিয়েতনামী শিক্ষার আদর্শিক ভিত্তি হিসেবে বিবেচনা করা হয়।

একটি উল্লেখযোগ্য পদক্ষেপ ছিল বিনামূল্যে এবং অবশেষে বাধ্যতামূলক প্রাথমিক শিক্ষা, যা সকল শিশুর জন্য শিক্ষার অধিকার নিশ্চিত করে। উল্লেখযোগ্যভাবে, ১৯৫০ সাল থেকে, বিশ্ববিদ্যালয়গুলি ভিয়েতনামী ভাষায় শিক্ষাদান শুরু করে - যা জাতীয় পরিচয় এবং শিক্ষায় স্বাধীনতার চেতনা প্রতিফলিত করে একটি গুরুত্বপূর্ণ মাইলফলক।

জনপ্রিয় শিক্ষা: আত্ম-শিক্ষা এবং জীবনব্যাপী শিক্ষার মনোভাব গড়ে তোলা

যদি ১৯৪৫ সালের শিক্ষা সংস্কার পরিকল্পনা একটি কৌশলগত দৃষ্টিভঙ্গি ছিল, তাহলে জনপ্রিয় শিক্ষা আন্দোলন ছিল একটি প্রাণবন্ত বাস্তবতা, যা শিক্ষাক্ষেত্রে প্রতিরোধ যুদ্ধের "প্রতিরোধ" করার দৃঢ় সংকল্প প্রদর্শন করে।

১৯৪৫ সালের ৮ সেপ্টেম্বর, রাষ্ট্রপতি হো চি মিন জনপ্রিয় শিক্ষা বিভাগ প্রতিষ্ঠার জন্য ডিক্রি ১৭-এসএল এবং কৃষক ও শ্রমিকদের জন্য সান্ধ্যকালীন ক্লাস খোলার ডিক্রি ১৯-এসএল স্বাক্ষর করেন। এটি ছিল একটি ঐতিহাসিক সিদ্ধান্ত, যা দেশব্যাপী সাক্ষরতা অভিযানের সূচনা করে।

এই আন্দোলন দ্রুত ছড়িয়ে পড়ে এবং দেশব্যাপী প্রচারণায় পরিণত হয়। "যারা পড়তে জানে তারা যারা পড়তে জানে না তাদের শেখায়, এবং যারা জানে না তাদের স্কুলে যাওয়া উচিত" এই স্লোগান সর্বত্র প্রতিধ্বনিত হয়। গ্রামের সাধারণ বাড়ি, শস্যভাণ্ডার এবং খোলা মাঠে শ্রেণীকক্ষ স্থাপন করা হয়েছিল; লোকেরা রাতের বেলা পড়াশোনার সুযোগ নিয়েছিল, কেবল তেলের বাতি জ্বালানো হয়েছিল, কিন্তু তাদের দৃঢ় সংকল্প উজ্জ্বলভাবে জ্বলে উঠেছিল।

মাত্র এক বছর পরে, ২৫ লক্ষেরও বেশি মানুষ পড়তে এবং লিখতে শিখেছিল। গণসাক্ষরতা আন্দোলন কেবল একটি শিক্ষামূলক কার্যকলাপ ছিল না, বরং একটি বিশাল সামাজিক আন্দোলন ছিল। এটি দেশের সাংস্কৃতিক দৃশ্যপটকে মৌলিকভাবে বদলে দিয়েছিল।

মানবিক দৃষ্টিকোণ থেকে, এই আন্দোলন লক্ষ লক্ষ দরিদ্র মানুষকে জ্ঞান অর্জনের এবং অজ্ঞতার অন্ধকার থেকে মুক্তি পাওয়ার সুযোগ দিয়েছিল। গণতান্ত্রিক দৃষ্টিকোণ থেকে, ইতিহাসে প্রথমবারের মতো, শিক্ষা শ্রেণী, লিঙ্গ বা বয়স নির্বিশেষে সকল নাগরিকের অধিকার এবং কর্তব্য হয়ে ওঠে। স্থায়ী মূল্যের দিক থেকে, এই আন্দোলন স্ব-শিক্ষা এবং আজীবন শিক্ষার বীজ বপন করেছিল। অনেকেই শিক্ষিত হওয়ার পর তাদের শিক্ষা অব্যাহত রেখে কর্মকর্তা, শিক্ষক এবং গবেষক হয়ে ওঠেন। তেলের প্রদীপের আলোয় খড়ের ছাদের নীচে জড়ো হওয়া শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের চিত্র, প্রতিটি অক্ষর শেখা, সেই সময়ের একটি অমর প্রতীক হয়ে ওঠে যখন সমগ্র জাতি "সাক্ষরতার জন্য পিপাসু" ছিল, ঠিক যেমন খাদ্য এবং জলের জন্য পিপাসু ছিল।

পূর্ববর্তী "জনপ্রিয় শিক্ষা অভিযান" যদি মানুষকে পড়তে এবং লিখতে সক্ষম করে, তাহলে আজকের "ডিজিটাল জনপ্রিয় শিক্ষা অভিযান" অবশ্যই মানুষকে প্রযুক্তি এবং ডিজিটাল জ্ঞান অর্জনের ক্ষমতায়ন করবে।

ছবি: নগক থাং

" জনপ্রিয় শিক্ষা": ডিজিটাল প্রযুক্তি এবং জ্ঞান অর্জন

১৯৪৫ সালের শিক্ষা সংস্কার এবং জনপ্রিয় সাক্ষরতা আন্দোলন জাতির ইতিহাসে গৌরবময় মাইলফলক। যে দেশে ৯০% এরও বেশি জনসংখ্যা নিরক্ষর ছিল, সেখান থেকে মাত্র কয়েক বছরের মধ্যে লক্ষ লক্ষ মানুষ জ্ঞানের আলো পেয়েছে। অসংখ্য সমস্যার মধ্যেও একটি তরুণ সরকার একটি বৃহৎ আকারের শিক্ষা বিপ্লবকে জাগিয়ে তুলতে এবং বাস্তবায়ন করতে সক্ষম হয়েছে।

ভিয়েতনাম যখন আত্ম-উন্নতি, আন্তর্জাতিক একীকরণ এবং চতুর্থ শিল্প বিপ্লবের যুগে প্রবেশ করছে, তখন জাতীয় বুদ্ধিমত্তা তার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সম্পদ হয়ে ওঠে। ১৯৪৫ সালের গল্প আমাদের মনে করিয়ে দেয় যে শিক্ষা সর্বদা ভবিষ্যতের চাবিকাঠি। যদি সেই সময়ে আমাদের জাতি তার ভাগ্যের নিয়ন্ত্রণ অর্জনের জন্য "অজ্ঞতা দূর" করত, তাহলে আজ আমাদের "বৌদ্ধিক পশ্চাদপদতা দূর" করতে হবে, বিশ্বের শীর্ষস্থানীয় দেশগুলির সাথে কাঁধে কাঁধ মিলিয়ে দাঁড়ানোর জন্য "ডিজিটাল সাক্ষরতা প্রচারণা" পরিচালনা করতে হবে।

বিজ্ঞান, প্রযুক্তি, উদ্ভাবন এবং জাতীয় ডিজিটাল রূপান্তরের উন্নয়নে অগ্রগতি সম্পর্কিত পলিটব্যুরোর রেজোলিউশন নং 57-NQ/TW-তে এটি দৃঢ়ভাবে প্রতিফলিত হয়েছে।

যদি পূর্ববর্তী "জনপ্রিয় শিক্ষা অভিযান" মানুষকে পড়তে এবং লিখতে সক্ষম করে, তাহলে আজ, "ডিজিটাল জনপ্রিয় শিক্ষা অভিযান" মানুষকে প্রযুক্তি এবং ডিজিটাল জ্ঞান অ্যাক্সেস করার ক্ষমতা দেবে, ব্যাংকিং লেনদেনের জন্য স্মার্টফোন থেকে শুরু করে শেখার, কাজ করার, ব্যবসা শুরু করার এবং দৈনন্দিন জীবনের সেবার জন্য ডিজিটাল অ্যাপ্লিকেশন পর্যন্ত।

ডিজিটাল যুগে কেউ যাতে পিছিয়ে না থাকে তা নিশ্চিত করার জন্য, একটি সমন্বিত পদ্ধতির প্রয়োজন: ব্যাপক ডিজিটাল অবকাঠামো, ডিজিটাল দক্ষতার জনপ্রিয়তা, বিনামূল্যে ডিজিটাল শিক্ষা উপকরণ এবং প্ল্যাটফর্ম তৈরির জন্য সমগ্র সমাজকে একত্রিত করা এবং প্রশিক্ষণ ও সরঞ্জাম সহায়তায় সুবিধাবঞ্চিত গোষ্ঠীগুলিকে বিশেষ অগ্রাধিকার দেওয়া। কেবলমাত্র তখনই ডিজিটাল রূপান্তর এবং "সকলের জন্য ডিজিটাল সাক্ষরতা" সত্যিকার অর্থে একটি ন্যায়সঙ্গত, আধুনিক এবং টেকসই সমাজের ভিত্তি হয়ে উঠবে।

এই আকাঙ্ক্ষাকে বাস্তবায়িত করার জন্য, পলিটব্যুরো সম্প্রতি ৭১ নম্বর রেজোলিউশন জারি করেছে, যা লক্ষ্য নির্ধারণ করেছে যে ২০৪৫ সালের মধ্যে, ভিয়েতনামের জাতীয় দিবসের ১০০তম বার্ষিকীতে, আমাদের দেশ একটি আধুনিক, ন্যায়সঙ্গত এবং উচ্চমানের জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থা পাবে, যা বিশ্বের শীর্ষ ২০টি দেশের মধ্যে স্থান পাবে। সকল নাগরিকের আজীবন শিক্ষার সুযোগ থাকবে, তাদের দক্ষতা উন্নত করা হবে এবং তাদের ব্যক্তিগত সম্ভাবনা সর্বাধিক করা হবে। উচ্চমানের মানবসম্পদ এবং বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত প্রতিভা দেশের চালিকা শক্তি এবং মূল প্রতিযোগিতামূলক সুবিধা হয়ে উঠবে, যা ভিয়েতনামকে একটি উন্নত, উচ্চ-আয়ের জাতিতে পরিণত করতে অবদান রাখবে। লক্ষ্য হল সম্মানিত আন্তর্জাতিক র‌্যাঙ্কিং অনুসারে নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে বিশ্বের শীর্ষ ১০০টি বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যে কমপক্ষে ৫টি উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠান থাকা।

মানবতাবাদী শিক্ষার চেতনার উপর পাঠ

আশি বছর কেটে গেছে, কিন্তু ১৯৪৫ সালের শিক্ষা এখনও সমানভাবে প্রাসঙ্গিক।

দৃষ্টিভঙ্গি সম্পর্কে: এমনকি প্রচণ্ড জাতীয় দুর্দশার সময়েও, দল এবং রাজ্য নেতারা শিক্ষাকে জাতীয় অগ্রাধিকার হিসেবে অগ্রাধিকার দিয়েছিলেন, এটিকে ভবিষ্যতের চাবিকাঠি বিবেচনা করে। আজ, শিক্ষার সংস্কারের জন্য আরও বৃহত্তর দীর্ঘমেয়াদী কৌশলগত দৃষ্টিভঙ্গি প্রয়োজন।

জাতীয় ঐক্যের চেতনার শিক্ষা: সকল ক্ষেত্রের যৌথ প্রচেষ্টা ছাড়া, জনপ্রিয় শিক্ষা আন্দোলন সফল হতে পারত না। আজ, শিক্ষার জন্য রাষ্ট্র, পরিবার, সমাজ এবং বিশেষ করে ব্যবসা প্রতিষ্ঠানের সহযোগিতা প্রয়োজন।

মানবতাবাদের একটি শিক্ষা: মানুষের জন্য, মানুষের দ্বারা শিক্ষা, কাউকে পিছনে না রেখে। এটিই মানবতাবাদী শিক্ষা এবং জীবনব্যাপী শিক্ষার চেতনা যার জন্য আধুনিক বিশ্ব প্রচেষ্টা চালিয়ে যাচ্ছে।

সূত্র: https://thanhnien.vn/tu-con-chu-den-khat-vong-tri-thuc-so-185250829235016393.htm