প্রতিষ্ঠার প্রাথমিক দিনগুলিতে, নবগঠিত সরকারটি অগণিত প্রতিকূলতার সম্মুখীন হয়েছিল: অভ্যন্তরীণ ও বাহ্যিক শত্রু, ব্যাপক দুর্ভিক্ষ এবং ক্ষয়প্রাপ্ত অর্থ। এই পরিস্থিতিতে, স্বাধীনতা রক্ষার কর্তব্যের পাশাপাশি, রাষ্ট্রপতি হো চি মিন এবং অন্তর্বর্তী সরকার শিক্ষার উপর বিশেষ গুরুত্ব আরোপ করেন এবং এটিকে সর্বোচ্চ জাতীয় অগ্রাধিকার হিসেবে বিবেচনা করেন। তিনি দৃঢ়ভাবে বলেছিলেন: "একটি অজ্ঞ জাতি একটি দুর্বল জাতি।"
বাস্তবে, সেই সময়ে জনসংখ্যার ৯০ শতাংশেরও বেশি ছিল নিরক্ষর, বিদ্যালয় ছিল অপ্রতুল এবং শিক্ষক সংখ্যাও ছিল খুবই কম। হো চাচার শিক্ষা একটি দীর্ঘমেয়াদী উন্নয়ন কৌশলের জন্য একাধারে সতর্কবাণী ও পথনির্দেশক নীতি হিসেবে কাজ করেছিল: স্বাধীনতার জন্য একটি মজবুত ভিত্তি গড়তে জনগণের বুদ্ধিবৃত্তিক স্তরকে উন্নত করা।
অজ্ঞতা দূর করা একটি জরুরি কাজে পরিণত হয়েছে, যা ক্ষুধা ও বিদেশি আগ্রাসন মোকাবেলার সমতুল্য। একমাত্র জ্ঞানের মাধ্যমেই জনগণ নিজেদের ভাগ্য নিয়ন্ত্রণ করতে, বিপ্লবের অর্জন রক্ষা করতে এবং সম্মিলিতভাবে জাতির ভবিষ্যৎ গড়তে সক্ষম হবে।
আশি বছর আগে, আমাদের জাতি অজ্ঞতা দূর করে নিজেদের ভাগ্য নিয়ন্ত্রণ করেছিল; আজ, আমরা বিশ্বের শীর্ষ শক্তিগুলোর সাথে কাঁধে কাঁধ মিলিয়ে দাঁড়াতে ডিজিটাল প্রযুক্তিকে দৃঢ়ভাবে আঁকড়ে ধরেছি।
ছবি: নহাত থিন
১৯৪৫ সালের শিক্ষা সংস্কার একটি জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠা করেছিল।
স্বাধীনতার মাত্র কয়েক সপ্তাহ পরেই জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রণালয় একটি ব্যাপক শিক্ষা সংস্কার পরিকল্পনা প্রণয়ন করে। এটি ছিল একটি সাহসী পদক্ষেপ, যা ঔপনিবেশিক প্রভাব থেকে বেরিয়ে এসে এবং জাতীয় স্বাধীনতার আকাঙ্ক্ষার সঙ্গে একাত্ম হয়ে একটি নতুন শিক্ষা ব্যবস্থা তৈরির ক্ষেত্রে নবগঠিত বিপ্লবী সরকারের কৌশলগত দূরদৃষ্টির পরিচয় দেয়।
এই প্রকল্পের মূল আকর্ষণ হলো একটি জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠা করা – যা জাতীয় স্বার্থে সকল নাগরিকের জন্য শিক্ষার ব্যবস্থা করবে এবং পুরনো সেই ব্যবস্থার স্থলাভিষিক্ত হবে, যেখানে কেবল শাসকগোষ্ঠীর সেবার জন্য সরকারি কর্মচারীদের প্রশিক্ষণ দেওয়া হতো। এই পর্যায় থেকে শিক্ষা প্রত্যেক নাগরিকের অধিকার ও কর্তব্য উভয়ই হয়ে ওঠে।
আশি বছর আগে, স্বাধীন ভিয়েতনামের প্রাথমিক দিনগুলিতে, নানা প্রতিকূলতার মাঝে রাষ্ট্রপতি হো চি মিন এবং সরকার উপলব্ধি করেছিলেন যে, জাতির জন্য অবিলম্বে নিরক্ষরতা দূর করা প্রয়োজন।
ছবি: তুয়ান মিন
প্রকল্পটিতে চারটি মৌলিক উদ্দেশ্য চিহ্নিত করা হয়েছে: জাতীয় লিপিকে জনপ্রিয় করে জ্ঞানের একটি বহুল ব্যবহৃত মাধ্যমে পরিণত করা; সামাজিক জীবনের সঙ্গে সংযুক্ত একটি শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তোলা, যা জ্ঞান ও জাতি গঠনের ইচ্ছাশক্তি সম্পন্ন এক তরুণ প্রজন্মকে তৈরি করবে; শুধুমাত্র পরীক্ষা ও ডিগ্রিকেন্দ্রিক শিক্ষাপদ্ধতিকে অতিক্রম করে শিক্ষাকে উৎপাদনশীল শ্রমের সঙ্গে যুক্ত করা; এবং নৈতিক শিক্ষা, নাগরিক চেতনা, দেশপ্রেম ও ব্যক্তিত্বের সামগ্রিক বিকাশের ওপর জোর দেওয়া।
১৯৪৬ সালে, সরকার ১৪৬-এসএল এবং ১৪৭-এসএল অধ্যাদেশ জারি করে, যা জাতীয়, বৈজ্ঞানিক এবং জনপ্রিয়—এই তিনটি নীতির উপর ভিত্তি করে জাতীয় ও গণতান্ত্রিক আদর্শের সেবার নতুন শিক্ষানীতিকে নিশ্চিত করে। এটিকে স্বাধীনতার পর ভিয়েতনামের শিক্ষার আদর্শগত ভিত্তি হিসেবে বিবেচনা করা হয়।
একটি উল্লেখযোগ্য অগ্রগতি ছিল বিনামূল্যে এবং অবশেষে বাধ্যতামূলক প্রাথমিক শিক্ষা, যা সকল শিশুর শিক্ষার অধিকারকে নিশ্চিত করেছিল। বিশেষভাবে উল্লেখ্য যে, ১৯৫০ সাল থেকে বিশ্ববিদ্যালয়গুলো ভিয়েতনামী ভাষায় পাঠদান শুরু করে – যা ছিল একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ মাইলফলক এবং শিক্ষাক্ষেত্রে জাতীয় পরিচয় ও স্বাধীনতার চেতনার প্রতিফলন।
জনপ্রিয় শিক্ষা: স্ব-শিক্ষা ও আজীবন শিক্ষার চেতনার বিকাশ
১৯৪৫ সালের শিক্ষা সংস্কার পরিকল্পনা যদি একটি কৌশলগত রূপকল্প হয়ে থাকে, তবে গণশিক্ষা আন্দোলন ছিল এক প্রাণবন্ত বাস্তবতা, যা শিক্ষাক্ষেত্রে প্রতিরোধের যুদ্ধকে 'প্রতিরোধ' করার সংকল্প প্রদর্শন করেছিল।
১৯৪৫ সালের ৮ই সেপ্টেম্বর, রাষ্ট্রপতি হো চি মিন গণশিক্ষা বিভাগ প্রতিষ্ঠা সংক্রান্ত ডিক্রি ১৭-এসএল এবং কৃষক ও শ্রমিকদের জন্য সান্ধ্যকালীন ক্লাস চালু সংক্রান্ত ডিক্রি ১৯-এসএল-এ স্বাক্ষর করেন। এটি ছিল একটি ঐতিহাসিক সিদ্ধান্ত, যা দেশব্যাপী সাক্ষরতা অভিযানের সূচনা করে।
আন্দোলনটি দ্রুত ছড়িয়ে পড়ে একটি দেশব্যাপী প্রচারাভিযানে পরিণত হলো। “যারা পড়তে জানে তারা অজ্ঞদের শেখাবে, এবং যারা জানে না তাদের স্কুলে যাওয়া উচিত”—এই স্লোগানটি সর্বত্র প্রতিধ্বনিত হলো। গ্রামের যৌথ পরিবারদের ঘর, শস্যভাণ্ডার এবং খোলা মাঠে শ্রেণীকক্ষ স্থাপন করা হলো; লোকেরা শুধুমাত্র তেলের প্রদীপের আলোয় রাতের বেলা পড়াশোনা করত, কিন্তু তাদের সংকল্প উজ্জ্বলভাবে উদ্ভাসিত হয়েছিল।
মাত্র এক বছরের মধ্যেই ২৫ লক্ষেরও বেশি মানুষ পড়তে ও লিখতে শিখেছিল। গণসাক্ষরতা আন্দোলন কেবল একটি শিক্ষামূলক কার্যক্রম ছিল না, বরং এটি ছিল একটি ব্যাপক সামাজিক আন্দোলন। এটি দেশের সাংস্কৃতিক পরিমণ্ডলে মৌলিক পরিবর্তন এনেছিল।
মানবিক দৃষ্টিকোণ থেকে, এই আন্দোলন লক্ষ লক্ষ দরিদ্র মানুষকে জ্ঞান অর্জনের এবং অজ্ঞতার অন্ধকার থেকে মুক্তি পাওয়ার সুযোগ করে দিয়েছিল। গণতান্ত্রিক দৃষ্টিকোণ থেকে, ইতিহাসে প্রথমবারের মতো শ্রেণি, লিঙ্গ বা বয়স নির্বিশেষে শিক্ষা সকল নাগরিকের অধিকার ও কর্তব্যে পরিণত হয়েছিল। স্থায়ী মূল্যের দিক থেকে, এই আন্দোলন স্ব-শিক্ষা এবং আজীবন শিক্ষার বীজ বপন করেছিল। অনেকে সাক্ষর হওয়ার পর তাদের পড়াশোনা চালিয়ে যান এবং কর্মকর্তা, শিক্ষক ও গবেষক হন। খড়ের চালার নিচে, তেলের প্রদীপের আলোয় শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের একত্রিত হয়ে প্রতিটি অক্ষর শেখার দৃশ্যটি এমন এক সময়ের অমর প্রতীক হয়ে উঠেছে, যখন সমগ্র জাতি খাদ্য ও জলের মতোই সাক্ষরতার জন্য তৃষ্ণার্ত ছিল।
পূর্ববর্তী 'জনশিক্ষা অভিযান' যদি মানুষকে পড়তে ও লিখতে সক্ষম করে থাকে, তবে আজকের 'ডিজিটাল জনশিক্ষা অভিযান'-কে অবশ্যই মানুষকে প্রযুক্তি ও ডিজিটাল জ্ঞান অর্জনে সক্ষম করতে হবে।
ছবি: নগোক থাং
জনপ্রিয় শিক্ষা: ডিজিটাল প্রযুক্তি ও জ্ঞানের প্রবেশাধিকার
১৯৪৫ সালের শিক্ষা সংস্কার এবং গণ সাক্ষরতা আন্দোলন জাতির ইতিহাসে গৌরবময় মাইলফলক। যে দেশে ৯০ শতাংশেরও বেশি মানুষ নিরক্ষর ছিল, সেখান থেকে মাত্র কয়েক বছরের মধ্যে লক্ষ লক্ষ মানুষ জ্ঞানের আলো পেয়েছিল। একটি নবীন সরকার অগণিত প্রতিকূলতার মাঝেও একটি বৃহৎ শিক্ষাগত বিপ্লবের সূচনা ও বাস্তবায়ন করতে সক্ষম হয়েছিল।
ভিয়েতনাম যখন আত্মোন্নয়ন, আন্তর্জাতিক সংহতি এবং চতুর্থ শিল্প বিপ্লবের যুগে প্রবেশ করছে, তখন জাতীয় মেধা তার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সম্পদে পরিণত হয়। ১৯৪৫ সালের ঘটনা আমাদের মনে করিয়ে দেয় যে, শিক্ষাই ভবিষ্যতের চাবিকাঠি। সে সময় যদি আমাদের জাতি তার ভাগ্যের নিয়ন্ত্রণ লাভের জন্য 'অজ্ঞানতা দূর করেছিল', তবে আজ বিশ্বের শীর্ষস্থানীয় দেশগুলোর সাথে কাঁধে কাঁধ মিলিয়ে দাঁড়ানোর জন্য আমাদের অবশ্যই 'ডিজিটাল সাক্ষরতা অভিযান' চালিয়ে 'বৌদ্ধিক পশ্চাৎপদতা দূর করতে হবে'।
বিজ্ঞান, প্রযুক্তি, উদ্ভাবন এবং জাতীয় ডিজিটাল রূপান্তরের উন্নয়নে যুগান্তকারী সাফল্য বিষয়ে পলিটব্যুরোর ৫৭-এনকিউ/টিডব্লিউ নম্বর প্রস্তাবে এটি জোরালোভাবে প্রতিফলিত হয়েছে।
পূর্ববর্তী 'জনশিক্ষা অভিযান' যেমন মানুষকে পড়তে ও লিখতে সক্ষম করেছিল, তেমনি আজ 'ডিজিটাল জনশিক্ষা অভিযান'-কে অবশ্যই মানুষকে প্রযুক্তি ও ডিজিটাল জ্ঞান অর্জনে সক্ষম করতে হবে; ব্যাংকিং লেনদেনের জন্য স্মার্টফোন থেকে শুরু করে শেখা, কাজ করা, ব্যবসা শুরু করা এবং দৈনন্দিন জীবনযাপনের জন্য ডিজিটাল অ্যাপ্লিকেশন পর্যন্ত।
ডিজিটাল যুগে কেউ যেন পিছিয়ে না থাকে, তা নিশ্চিত করতে একটি সমন্বিত পদক্ষেপ প্রয়োজন: ব্যাপক ডিজিটাল পরিকাঠামো, ডিজিটাল দক্ষতার জনপ্রিয়করণ, বিনামূল্যে ডিজিটাল শিক্ষা উপকরণ ও প্ল্যাটফর্ম তৈরির জন্য সমগ্র সমাজকে একত্রিত করা এবং প্রশিক্ষণ ও সরঞ্জাম সহায়তার ক্ষেত্রে সুবিধাবঞ্চিত গোষ্ঠীগুলোকে বিশেষ অগ্রাধিকার দেওয়া। কেবল তখনই ডিজিটাল রূপান্তর এবং ‘সবার জন্য ডিজিটাল সাক্ষরতা’ একটি ন্যায়সঙ্গত, আধুনিক ও টেকসই সমাজের প্রকৃত ভিত্তি হয়ে উঠবে।
এই আকাঙ্ক্ষাকে বাস্তব রূপ দিতে, পলিটব্যুরো সম্প্রতি ৭১ নং প্রস্তাবনা জারি করেছে, যেখানে লক্ষ্য নির্ধারণ করা হয়েছে যে, ২০৪৫ সাল নাগাদ, অর্থাৎ ভিয়েতনামের জাতীয় দিবসের শতবর্ষ পূর্তিতে, আমাদের দেশে একটি আধুনিক, ন্যায়সঙ্গত এবং উচ্চমানের জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থা থাকবে, যা বিশ্বের শীর্ষ ২০টি দেশের মধ্যে স্থান করে নেবে। সকল নাগরিক আজীবন শেখার, তাদের দক্ষতা উন্নত করার এবং ব্যক্তিগত সম্ভাবনাকে সর্বোচ্চ পর্যায়ে নিয়ে যাওয়ার সুযোগ পাবে। উচ্চমানের মানবসম্পদ এবং বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত প্রতিভা দেশের চালিকাশক্তি ও মূল প্রতিযোগিতামূলক সুবিধা হয়ে উঠবে, যা ভিয়েতনামকে একটি উন্নত ও উচ্চ-আয়ের রাষ্ট্রে পরিণত করতে অবদান রাখবে। এর লক্ষ্য হলো, স্বনামধন্য আন্তর্জাতিক র্যাঙ্কিং অনুসারে নির্দিষ্ট কিছু ক্ষেত্রে বিশ্বের শীর্ষ ১০০টি বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যে অন্তত ৫টি উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠান থাকা।
মানবিক শিক্ষার চেতনার উপর পাঠ
আশি বছর কেটে গেছে, কিন্তু ১৯৪৫ সালের শিক্ষাগুলো আজও ঠিক ততটাই প্রাসঙ্গিক।
দূরদৃষ্টি প্রসঙ্গে: চরম জাতীয় সংকটের সময়েও দল ও রাষ্ট্রনেতারা শিক্ষাকে ভবিষ্যতের চাবিকাঠি হিসেবে বিবেচনা করে জাতীয় অগ্রাধিকার দিয়েছিলেন। বর্তমানে শিক্ষা সংস্কারের জন্য আরও বৃহত্তর ও দীর্ঘমেয়াদী কৌশলগত দূরদৃষ্টি প্রয়োজন।
জাতীয় ঐক্যের চেতনার শিক্ষা: সমাজের সকল স্তরের সম্মিলিত প্রচেষ্টা ছাড়া গণশিক্ষা আন্দোলন সফল হতে পারত না। বর্তমানে শিক্ষার জন্য রাষ্ট্র, পরিবার, সমাজ এবং বিশেষ করে ব্যবসা-প্রতিষ্ঠানের সহযোগিতা প্রয়োজন।
মানবতাবাদের একটি শিক্ষা: মানুষের জন্য, মানুষের দ্বারা শিক্ষা, কাউকে পেছনে ফেলে নয়। মানবতাবাদী শিক্ষা ও জীবনব্যাপী শেখার এই চেতনার জন্যই আধুনিক বিশ্ব সচেষ্ট।
উৎস: https://thanhnien.vn/tu-con-chu-den-khat-vong-tri-thuc-so-185250829235016393.htm
![[ছবি] সাধারণ সম্পাদক টো ল্যাম কৌশলগত প্রযুক্তি বিষয়ক একটি অধিবেশনে সভাপতিত্ব করছেন।](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/03/18/1773838586650_anh-1-bnd-1822-7089-jpg.webp)
মন্তব্য (0)