সাহিত্য পরীক্ষার মূল্যায়নে মুক্তমনা চিন্তাভাবনা

উচ্চ মাধ্যমিকের সাহিত্য পরীক্ষার মূল্যায়নে রুব্রিকের প্রয়োগকে অনেক শিক্ষক একটি উপযুক্ত উদ্ভাবন হিসেবে বিবেচনা করেন, যা শিক্ষার্থীদের যোগ্যতা, স্বাধীন চিন্তাভাবনা এবং সৃজনশীলতাকে স্বীকৃতি দিতে সাহায্য করে।

পরীক্ষার্থী ও তাদের পরিবারবর্গ পরীক্ষার প্রশ্নগুলো নিয়ে আলোচনা করেন।

সাহিত্যে মূল্যায়ন পদ্ধতির সংস্কার

বর্তমানে দেশব্যাপী পরীক্ষা বোর্ডগুলো ২০২৬ সালের উচ্চ মাধ্যমিক পরীক্ষার খাতা মূল্যায়ন করছে। এ বছর, যথারীতি উত্তরপত্র প্রকাশের পাশাপাশি, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় প্রথমবারের মতো রুব্রিক মূল্যায়ন পদ্ধতি প্রয়োগ করে সাহিত্য বিষয়ের খাতা মূল্যায়নের জন্য নির্দেশিকা প্রকাশ করেছে।

অনেক শিক্ষকের মতে, সাহিত্যে রচনা মূল্যায়নে রুব্রিক ব্যবহার করলে তা মূল্যায়নকে আরও বস্তুনিষ্ঠ ও ন্যায্য করে তোলে এবং একই সাথে শিক্ষার্থীদের দক্ষতা ও তাদের কাজের মুক্তমনা মনোভাবকেও সম্মান জানায়।

হা তিন প্রদেশের হা তিন স্পেশালাইজড হাই স্কুলের শিক্ষিকা মিস থাই থি থান হুয়েনের মতে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মূল্যায়ন নির্দেশিকাগুলো পরীক্ষার শর্তাবলীকে নিবিড়ভাবে অনুসরণ করে। এই নির্দেশিকাগুলোর উপর ভিত্তি করে, শিক্ষকরা প্রার্থীদের উত্তরের মাধ্যমে তাদের যোগ্যতার মধ্যে সুস্পষ্টভাবে পার্থক্য করতে পারেন।

মিস থাই থি থান হুয়েনের মতে, একটি উল্লেখযোগ্য বিষয় হলো যে, লিখন বিভাগটি একটি রুব্রিক পদ্ধতি ব্যবহার করে বাস্তবায়িত হয়েছে। এর মাধ্যমে ধারণা গণনার ওপর ভিত্তি করে করা পয়েন্ট-ভিত্তিক মূল্যায়ন পদ্ধতি থেকে সরে এসে এমন একটি অধিক কাঠামোগত মূল্যায়ন পদ্ধতি চালু করা হয়েছে, যা দক্ষতা এবং উত্তরের স্বচ্ছতার ওপর জোর দেয়। এই উদ্ভাবনটি ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের লক্ষ্যগুলোর সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ।

২০১৮ সালের সাহিত্য পাঠ্যক্রমে, পরীক্ষকরা আগের মতো আর যান্ত্রিকভাবে উত্তরপত্রের উপর ভিত্তি করে নম্বর গণনা করতে পারবেন না। পরীক্ষকদের অবশ্যই শিক্ষার্থীদের পঠন দক্ষতা ও যুক্তিবোধ থেকে শুরু করে ভাষার ব্যবহার এবং রচনাশৈলী পর্যন্ত তাদের কাজের মাধ্যমে মূল্যায়ন করতে হবে। সুতরাং, উত্তরপত্র থেকে ভিন্ন আঙ্গিকে রচিত কিন্তু প্রশ্নের শর্ত পূরণকারী প্রবন্ধও স্বীকৃতি পেতে পারে।

রচনাভিত্তিক সাহিত্য পরীক্ষার মূল্যায়নের জন্য রুব্রিক ব্যবহারের সাথে একমত পোষণ করে, বাক নিন প্রাদেশিক এথনিক বোর্ডিং স্কুলের শিক্ষক জনাব দুয়ং ট্রুং থান মনে করেন যে রুব্রিকের সুস্পষ্ট সুবিধা রয়েছে। রুব্রিক শুধু শিক্ষার্থীরা সমাধান উপস্থাপন করতে পারে কি না তা-ই মূল্যায়ন করে না, বরং তারা সেই সমাধানগুলো নিয়ে কীভাবে চিন্তা করে তাও মূল্যায়ন করে।

শিক্ষক দুয়ং ট্রুং থান-এর মতে, মূল্যায়নের দৃষ্টিকোণ থেকে রুব্রিকটি নম্বর প্রদানকে আরও ন্যায্য করে তোলে। শুধু স্লোগানসমৃদ্ধ একটি প্রবন্ধকে বিশ্লেষণধর্মী প্রবন্ধের সমান বলে গণ্য করা যায় না; পর্যাপ্ত ধারণা থাকলেও বিষয়বস্তু নীরস এমন একটি প্রবন্ধকে মৌলিক অন্তর্দৃষ্টিসম্পন্ন প্রবন্ধের সমান বলে গণ্য করা যায় না; এবং মডেল প্রবন্ধ থেকে ধার করা একটি সাবলীল প্রবন্ধ সমালোচনামূলক চিন্তার অভাবকে ঢাকতে পারে না।

এর বিপরীতে, একজন শিক্ষার্থীর যদি নতুন দৃষ্টিভঙ্গি, সুসংগত যুক্তি এবং স্বতন্ত্র লেখনী থাকে, তবে সে যথাযথ স্বীকৃতি পাবে, এমনকি তার কাজটি উত্তরপত্রের ধারণাগুলোর সঠিক ক্রম অনুসরণ না করলেও। এটাই হলো যোগ্যতা-ভিত্তিক মূল্যায়নের মূল চেতনা।

শিক্ষক দুয়ং ট্রুং থান জোর দিয়ে বলেন যে, চিন্তাভাবনায় ব্যক্তির স্বতন্ত্রতা শনাক্ত করার ক্ষেত্রে রুব্রিকের একটি বড় সুবিধা রয়েছে। "ভিয়েতনামের স্টিভ জবস" শীর্ষক আলোচনায় কিছু শিক্ষার্থী ব্যক্তির ভূমিকার ওপর জোর দেয়, যেমন—প্রবল উচ্চাকাঙ্ক্ষা, শেখার ক্ষেত্রে আত্ম-শৃঙ্খলা এবং প্রযুক্তিগত দক্ষতা। অন্যরা পরিবেশগত কারণগুলোর ওপর গুরুত্বারোপ করে, যেমন—মেধাবী আকর্ষণের নীতিমালা, বৈজ্ঞানিক গবেষণায় বিনিয়োগ, ব্যর্থতাকে মেনে নেওয়া, মেধাস্বত্ব অধিকার সুরক্ষা এবং স্টার্টআপগুলোকে সহায়তা।

অনেক প্রবন্ধে এই অন্তর্দৃষ্টিপূর্ণ বিষয়টি উত্থাপন করা হতে পারে যে, স্টিভ জবসকে অনুকরণ করার পরিবর্তে আমাদের ভিয়েতনামের মানুষদের নিজেদের সেরা সংস্করণে পরিণত হওয়ার জন্য পরিস্থিতি তৈরি করতে হবে। এই পন্থাগুলো ভিন্ন হলেও, যুক্তিগুলো বিশ্বাসযোগ্য হলে সবগুলোই বৈধ হতে পারে। যদি মূল্যায়ন অনমনীয় উত্তরের উপর ভিত্তি করে করা হয়, তবে পরীক্ষকরা বিকল্প দৃষ্টিভঙ্গির কারণে সহজেই বিভ্রান্ত হতে পারেন।

শিক্ষক দুয়ং ট্রুং থান-এর মতে, রুব্রিক ব্যবহার করে মূল্যায়ন করলে পরীক্ষকরা সত্যবাদী ও গভীরভাবে চিন্তাশীল শিক্ষার্থীদের মধ্যে; পর্যাপ্ত ধারণাসম্পন্ন ও প্রাণসঞ্চারী রচনার মধ্যে; এবং সাধারণ আবেদন ও সুচিন্তিত সমাধানের মধ্যে পার্থক্য করতে পারেন। প্রচলিত উত্তরপত্র যেখানে রচনার গণ্ডি বজায় রাখতে সাহায্য করে, সেখানে একটি রুব্রিক চিন্তার ব্যাপকতা, গভীরতা এবং স্বচ্ছতা দেখতে সহায়তা করে।

আপনিও পছন্দ করতে পারেন

বৃত্তিমূলক উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষার মাধ্যমে মানব সম্পদের উন্মোচন।২৫শে জুন বিকেলে, হ্যানয় মেকানিক্যাল অ্যান্ড ইলেকট্রিক্যাল ইঞ্জিনিয়ারিং কলেজে, কেন্দ্রীয় প্রচার ও গণসংহতি বিভাগ, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সমন্বয়ে, "আজকের ভিয়েতনামে বৃত্তিমূলক মাধ্যমিক শিক্ষা নির্মাণ ও বিকাশের দিকনির্দেশনা" শীর্ষক একটি বৈজ্ঞানিক সম্মেলনের আয়োজন করে।

হো চি মিন সিটি ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি যোগ্যতা পরীক্ষার দ্বিতীয় পর্বের ফলাফল ঘোষণা করেছে।৫ই জুন, ভিয়েতনাম ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি হো চি মিন সিটি ২০২৬ সালের ভিয়েতনাম-একাডেমিক কম্পিটেন্সি অ্যাসেসমেন্ট এক্সাম (ভি-এসিটি)-এর দ্বিতীয় রাউন্ডের ফলাফল ঘোষণা করেছে।

টিএইচই ২০২৬ টেকসই উন্নয়ন র‍্যাঙ্কিংয়ে ভিয়েতনামের ১০টি বিশ্ববিদ্যালয় যুগান্তকারী সাফল্য অর্জন করেছে।সম্প্রতি ঘোষিত টিএইচই ২০২৬ র‍্যাঙ্কিংয়ে হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ ইকোনমিক্স বিশ্বব্যাপী শীর্ষ ২০০-এর মধ্যে প্রবেশ করেছে এবং ভিয়েতনামের ১০টি বিশ্ববিদ্যালয় টেকসই উন্নয়নে তাদের র‍্যাঙ্কিংয়ে উল্লেখযোগ্য উন্নতি করেছে।

নিন বিন প্রদেশের লে হং ফং স্পেশালাইজড হাই স্কুলের শিক্ষিকা মিস দো থি হুয়ং জিয়াং মন্তব্য করেছেন যে, উত্তরপত্র এবং নম্বর প্রদানের নির্দেশিকাগুলো পরীক্ষার প্রশ্নগুলোর প্রয়োজনীয়তা নিবিড়ভাবে অনুসরণ করেছে এবং উচ্চ বিদ্যালয় পর্যায়ে শিক্ষার্থীদের যুক্তিমূলক পাঠ্য পড়তে ও বুঝতে পারার ক্ষমতা এবং তাদের সামাজিক ও সাহিত্যিক যুক্তিমূলক প্রবন্ধ রচনার দক্ষতার মূল্যায়নের উপর আলোকপাত করেছে।

মিস দো থি হুয়ং জিয়াং-এর মতে, এই বছরের মূল্যায়ন নির্দেশিকার একটি উল্লেখযোগ্য বিষয় হলো, প্রতিটি প্রশ্নের জন্য, এমনকি মুক্ত-প্রান্তের প্রশ্নগুলোর ক্ষেত্রেও, প্রয়োজনীয় অর্জনগুলো ক্ষুদ্রতম বিষয় পর্যন্ত সুনির্দিষ্টভাবে এবং বিস্তারিতভাবে উল্লেখ বা উপস্থাপন করা হয়েছে। পঠন বোধগম্যতা অংশের মূল্যায়ন নির্দেশিকায় প্রতিটি বিষয়ের জন্য কীভাবে নম্বর প্রদান করতে হবে সে সম্পর্কে কঠোর নিয়মকানুন রয়েছে; পরিমাণগত মূল্যায়নের বস্তুনিষ্ঠতা বাড়াতে এবং গুণগত মূল্যায়নের ব্যক্তিনিষ্ঠতা কমাতে লিখন অংশে একটি রুব্রিক ব্যবহার করে মূল্যায়ন করা প্রয়োজন।

এই নতুন নিয়মাবলী অনুসারে, পরীক্ষকদের অবশ্যই ব্যক্তিনিষ্ঠতা ও পক্ষপাতিত্ব এড়াতে উত্তরপত্র এবং মূল্যায়ন নির্দেশিকা মেনে চলতে হবে এবং অনমনীয়তা ও প্রতিটি ধারণার জন্য কেবল নম্বর গণনার প্রবণতা এড়াতে উত্তরপত্রটি নমনীয়ভাবে প্রয়োগ করতে হবে।

মূল্যায়ন মানদণ্ডে কঠোর শর্তাবলী এবং বিস্তারিত বিবরণ থাকা সত্ত্বেও, উত্তরপত্রটি শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি ও অভিব্যক্তিকে স্বীকৃতি দেওয়ার জন্য নমনীয়তার সুযোগ রাখে এবং পাঠ্য অনুধাবনমূলক প্রশ্নের উত্তর দেওয়া, অনুচ্ছেদ লেখা ও যুক্তিমূলক প্রবন্ধ রচনার ক্ষেত্রে তাদের স্বাধীন চিন্তাভাবনা ও সৃজনশীলতাকে সম্মান করে।

পূর্ণ নম্বর পেতে হলে শিক্ষার্থীদের সঠিক ব্যাকরণ এবং স্পষ্ট ভিয়েতনামী ভাষায় নিজেদের প্রকাশ করতে হবে।

সাহিত্য পাঠদান পদ্ধতিতে পরিবর্তন আনা প্রয়োজন।

এ বছরের সাহিত্য পরীক্ষার প্রশ্ন, উত্তর এবং নম্বর প্রদানের নির্দেশিকার উপর ভিত্তি করে অনেক শিক্ষক মনে করেন যে, যোগ্যতা মূল্যায়নের চাহিদা পূরণের জন্য বিদ্যালয়গুলিতে এই বিষয়ের পাঠদান ও শিখন পদ্ধতির পরিবর্তন অব্যাহত রাখা প্রয়োজন।

কোয়াং ট্রি প্রদেশের ভো নগুয়েন জিয়াপ বিশেষায়িত উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষিকা মিসেস ফাম থি দিয়েউ লিনের মতে, সাহিত্যে মুক্ত প্রশ্ন এবং যোগ্যতা মূল্যায়নের চাহিদা মেটাতে শিক্ষার্থীদের সমস্যা সমাধানের দক্ষতায় ভালোভাবে প্রস্তুতি নিতে হবে, সৃজনশীল হতে হবে এবং তাদের সাহিত্য অনুধাবনের ক্ষমতাও গড়ে তুলতে হবে।

মিসেস ফাম থি ডিউ লিন মনে করেন যে, শিক্ষার্থীরা যে বিভিন্ন ধরনের কাজ করতে পারে তা আরও ভালোভাবে বোঝার জন্য শিক্ষকদের অবশ্যই নিয়মিত ও সক্রিয়ভাবে নিজেদের দক্ষতা হালনাগাদ এবং উন্নত করতে হবে।

ভিন লং প্রদেশের হোয়া নিন উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষিকা মিসেস ট্রান হুইন নি জানান যে, বহু বছর শিক্ষকতা করার পর তিনি তাঁর ছাত্রছাত্রীদের সীমিত পঠন দক্ষতার বিষয়ে অত্যন্ত উদ্বিগ্ন। এর কারণ হলো, অনেক ছাত্রছাত্রীর বই পড়ার অভ্যাস নেই, যার ফলস্বরূপ তাদের লেখার দক্ষতাও প্রভাবিত হয়।

বহু বছর শিক্ষকতা করার সুবাদে, আমি আমার ছাত্রছাত্রীদের সীমিত পঠন দক্ষতার বিষয়ে গভীরভাবে উদ্বিগ্ন। এর কারণ হলো, তাদের পড়ার অভ্যাসের অভাব রয়েছে, এবং এটি একটি উদ্বেগজনক পরিস্থিতি, যা ফলস্বরূপ তাদের লেখার ক্ষমতাকেও সীমিত করে দেয়। এ বছরের পরীক্ষার কারণে ছাত্রছাত্রীরা আর মডেল রচনার ওপর নির্ভর করতে পারবে না; তাদের অবশ্যই নিজেদের প্রকৃত সামর্থ্য ব্যবহার করে উত্তর দিতে হবে,” বলেন মিস ট্রান হুইন নি।

তাই, মিসেস ট্রান হুইন নি যুক্তি দেন যে পরীক্ষার প্রশ্নপত্র প্রণয়ন ও মূল্যায়ন পদ্ধতির পরিবর্তন বর্তমান সাহিত্য শিক্ষাদানের উপর নতুন চাহিদা তৈরি করেছে। শিক্ষকদের উচিত শিক্ষার্থীদের শুধু শব্দ পড়ানো নয়, বরং পঠন বোধগম্যতা শেখানো। এই বোধগম্যতা অবশ্যই বিশেষায়িত জ্ঞান এবং জীবন অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে হতে হবে।

একই সাথে, শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের শেখাতে হবে যেন তারা স্বাধীনভাবে নিজেদের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করতে পারে, নিজেদের দৃষ্টিকোণ থেকে লেখার সাহস রাখে, ভুল করতে ভয় না পায়, নিজেদের লেখার বিষয়বস্তু স্ব-মূল্যায়ন করতে পারে, অভিজ্ঞতা থেকে শেখার জন্য নির্দেশিকার সাথে তুলনা করে লেখার ধরণকে পরিমার্জন করতে পারে এবং নিজেদের শব্দভান্ডার ও প্রকাশের বিষয়বস্তু প্রসারিত করার জন্য স্বাধীনভাবে অনুসন্ধান ও শিখতে পারে।

মিস ট্রান হুইন নি-এর মতে, পঠন বোধগম্যতা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, কারণ কেবল বোঝার মাধ্যমেই একজন সঠিকভাবে উপলব্ধি করতে, সঠিকভাবে কাজ করতে, সমালোচনামূলকভাবে বিশ্লেষণ করতে এবং জ্ঞানকে বাস্তবে প্রয়োগ করতে পারে।

আপনিও পছন্দ করতে পারেন

প্রস্তাবনা ৭১ থেকে শিক্ষামূলক যোগাযোগে উদ্ভাবনের প্রয়োজনীয়তা।উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোর জন্য ডিজিটাল প্রযুক্তি, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা এবং উদ্ভাবনী যোগাযোগ পদ্ধতির প্রয়োগ একটি জরুরি প্রয়োজন হয়ে উঠছে।

তাই নিন-এর ছেলেটি উচ্চতর গণিত, সাধারণ গণিত এবং ইংরেজি—এই তিনটি বিষয়ে পূর্ণ নম্বর পেয়েছে।তাই নিন প্রদেশের যুবক নগুয়েন থিয়েন নহান, ২০২৬ সালের বিশেষায়িত উচ্চ বিদ্যালয়ের ভর্তি পরীক্ষায় বিশেষায়িত গণিতে ১০, সাধারণ গণিতে ১০, ইংরেজিতে ১০ এবং সাহিত্যে ৯.২৫-এ পূর্ণ স্কোর অর্জন করে শক্তিশালী ছাপ রেখেছেন।

'তিনটি রূপান্তর' থেকে বিশ্ব নাগরিকত্ব পর্যন্ত একটি আধুনিক শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তোলা।জিডিএন্ডটিডি – ২০২৬-২০৪৫ এবং তৎপরবর্তী সময়ে ভিয়েতনামের শিক্ষাব্যবস্থাকে অবশ্যই ‘ত্রিমুখী পন্থা’—আধুনিকীকরণ, জাতীয়করণ এবং সুস্থ উন্নয়ন—এর লক্ষ্য নির্ধারণ করতে হবে।

একই মত পোষণ করে মিস থাই থি থান হুয়েন মনে করেন যে, এ বছরের পরীক্ষার প্রশ্ন ও উত্তরগুলো পাঠ্যক্রমের উদ্ভাবনী চেতনাকে স্পষ্টভাবে প্রতিফলিত করে। শিক্ষার্থীদের সক্ষমতা মূল্যায়নে পাঠ্যপুস্তকের বাইরের উপকরণ এবং বাস্তব জীবনের পরিস্থিতির সাথে সম্পর্কিত বিষয়গুলোর ব্যবহার তাৎপর্যপূর্ণ। শিক্ষার্থীরা এখন আর আগের মতো মুখস্থ করে শিখতে পারবে না, বরং তাদের নিজস্ব চিন্তাভাবনা এবং ব্যক্তিগত দক্ষতা ব্যবহার করে শিখতে হবে।

সুতরাং, গত তিন-চার বছরে সাহিত্য শিক্ষাপদ্ধতিতে পরিবর্তন আনতে হয়েছে। শিক্ষকদের উচিত বিভিন্ন ধারার সাহিত্যকর্মের ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের পঠন দক্ষতা বৃদ্ধি করা এবং তাদের শব্দভান্ডার বাড়াতে উৎসাহিত করার মাধ্যমে পঠন সক্ষমতা উন্নত করা।

শিক্ষকদের উচিত নিম্ন শ্রেণি থেকেই শিক্ষার্থীদের অনুশীলনের সুযোগ দেওয়া এবং উচ্চ বিদ্যালয় পর্যন্ত ক্রমান্বয়ে কঠিনতর পাঠের স্তর বাড়ানো। এছাড়াও, লিখিত রচনা তৈরিতে ভাষার ব্যবহারও অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, তাই শিক্ষার্থীদের কাজ মূল্যায়ন ও সংশোধনের সময় শিক্ষকদের এই দিকটির প্রতি বিশেষ মনোযোগ দেওয়া উচিত।

মিস থাই থি থান হুয়েন জানান যে, দীর্ঘদিন ধরে সাহিত্য স্নাতক পরীক্ষার খাতা দেখার সময় অনেকেই "বালি ঘেঁটে সোনা খোঁজার" নীতিতে বিশ্বাসী ছিলেন, যার অর্থ হলো শিক্ষার্থীরা শুধু এই বা সেই ধারণা লেখার জন্যই নম্বর পেতে পারত। তবে, আজকাল পূর্ণ নম্বর পেতে হলে শিক্ষার্থীদের ব্যাকরণগতভাবে সঠিক প্রকাশভঙ্গি এবং ভিয়েতনামী ভাষার স্বচ্ছতা নিশ্চিত করতে হয়।

পরিকল্পনা অনুযায়ী, ২০২৬ সালের উচ্চ মাধ্যমিক উত্তীর্ণ পরীক্ষার ফলাফল ১লা জুলাই সকাল ৮টায় ঘোষণা করা হবে।

টিটি (সংকলিত)

উৎস: https://baohaiphong.vn/tu-duy-mo-trong-cham-thi-ngu-van-546198.html