১৯৪৫ সালের ৩ সেপ্টেম্বর অনুষ্ঠিত প্রথম অধিবেশনেই, রাষ্ট্রপতি হো চি মিন -এর "অজ্ঞানতা" মোকাবেলা এবং "নিরক্ষরতার বিরুদ্ধে অভিযান শুরু করার" প্রস্তাবটি আলোচিত হয় এবং সরকার এটিকে একটি জরুরি কাজ হিসেবে সর্বসম্মতিক্রমে গ্রহণ করে।
এর পরপরই, শিক্ষা সংক্রান্ত একাধিক অধ্যাদেশ স্বাক্ষরিত ও জারি করা হয়: অধ্যাদেশ ১৭-এসএল “সারা ভিয়েতনামে একটি গণশিক্ষা কার্যক্রম প্রতিষ্ঠা করে”; অধ্যাদেশ ১৯-এসএল-এ “কৃষক ও শ্রমিকদের জন্য সান্ধ্যকালীন গণশিক্ষা ক্লাস প্রতিষ্ঠার” কথা বলা হয়; অধ্যাদেশ ২০-এসএল-এ বাধ্যতামূলক করা হয় যে “বাধ্যতামূলক প্রাথমিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠার অপেক্ষায় থাকাকালীন, অতঃপর সকলের জন্য কুওক নু লিপি শিক্ষা বাধ্যতামূলক ও বিনামূল্যে হবে।”
একটি আন্দোলন হিসেবে শুরু হয়ে, গণশিক্ষা আন্দোলন দ্রুত সারা দেশে ছড়িয়ে পড়ে, উল্লেখযোগ্য সাফল্য অর্জন করে এবং বিপ্লবী শিক্ষার ইতিহাসে অন্যতম স্বর্ণযুগ হয়ে ওঠে। মাত্র ৫ বছরে, ৯৫% নিরক্ষর জনসংখ্যা থেকে ভিয়েতনামে প্রায় ১ কোটি ২২ লক্ষ সাক্ষর মানুষ তৈরি হয়; ১০টি প্রদেশের ৮০টি জেলা, ১,৪০০-এর বেশি কমিউন এবং ৭,২০০টি গ্রামকে নিরক্ষরতা নির্মূলের স্বীকৃতি দেওয়া হয়…
আজ দেশটি নতুন সুযোগ ও চ্যালেঞ্জ নিয়ে ডিজিটাল যুগে প্রবেশ করছে। বিশ্বায়ন ও চতুর্থ শিল্প বিপ্লবের প্রবাহ আমাদের সামনে একটি নতুন উদ্বেগ তুলে ধরেছে - ডিজিটাল জ্ঞান ও দক্ষতায় পিছিয়ে পড়া।
২০২৪ সালের শেষে, শিক্ষক ও শিক্ষা প্রশাসকদের প্রতিনিধিদের সাথে এক বৈঠকে, নিরক্ষরতা দূরীকরণে গণশিক্ষা আন্দোলনের দ্রুত অগ্রগতির উপর ভিত্তি করে, সাধারণ সম্পাদক তো লাম একটি ডিজিটাল গণশিক্ষা আন্দোলন দ্রুত চালু করার অনুরোধ জানান; যা ভিয়েতনামি বিপ্লবকে উন্নয়নের এক নতুন পর্যায়ে প্রবেশের ভিত্তি তৈরি করবে, একটি ডিজিটাল জাতি, একটি ডিজিটাল অর্থনীতি এবং একটি ডিজিটাল সমাজ গড়ে তুলবে এবং দেশকে জাতীয় অগ্রগতির এক যুগে নিয়ে যাবে।
মাত্র চার মাস পরেই, প্রধানমন্ত্রী ফাম মিন চিন “সকলের জন্য, ব্যাপক, অন্তর্ভুক্তিমূলক, বিস্তৃত এবং কাউকে পেছনে ফেলে নয়” এই চেতনায় আনুষ্ঠানিকভাবে দেশব্যাপী গণশিক্ষা আন্দোলনের সূচনা করেন।
গণশিক্ষা আন্দোলনের ঐতিহাসিক শিক্ষা থেকে অনুপ্রাণিত হয়ে, তা উত্তরাধিকারসূত্রে গ্রহণ করে এবং তার উপর ভিত্তি করে ডিজিটাল গণশিক্ষা আন্দোলন এমন একটি সমাজ গড়ার লক্ষ্যে কাজ করছে যা শুধু জ্ঞানে সমৃদ্ধই নয়, প্রযুক্তিতেও শক্তিশালী এবং একীকরণ ও উন্নয়নের জন্য প্রস্তুত। ‘গণশিক্ষা’র চেতনা এক নতুন রূপে ফিরে এসেছে: ডিজিটাল প্ল্যাটফর্মের মাধ্যমে সীমাহীন জ্ঞানার্জন। তবে, এই আন্দোলনের তাৎপর্য কেবল মানুষকে বিভিন্ন সরঞ্জাম ও দক্ষতায় সজ্জিত করার মধ্যেই সীমাবদ্ধ নয়; এটি আজীবন শিক্ষা ও আত্মনির্ভরশীলতার চেতনাকেও জাগিয়ে তোলে, যা জাতির শক্তির ভিত্তি হয়ে এসেছে।
এখন পর্যন্ত, ডিজিটাল সাক্ষরতা প্ল্যাটফর্মের উপর ভিত্তি করে বিপুল সংখ্যক নাগরিক, শিক্ষার্থী এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্রছাত্রী ডিজিটাল দক্ষতা প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে অংশগ্রহণ করছেন। ডিজিটাল জ্ঞানকে জনপ্রিয় করার ক্ষেত্রে অগ্রণী ভূমিকা পালন করে শিক্ষা খাত শিক্ষার্থীদের জন্য একটি ডিজিটাল সক্ষমতা কাঠামো জারি করেছে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ও ডিজিটাল সাক্ষরতা কর্মসূচি বাস্তবায়নের জন্য ১০টি মূল কাজ চিহ্নিত করে একটি নির্দিষ্ট পরিকল্পনা তৈরি করেছে...
অবশ্যই, ‘ডিজিটাল দক্ষতার ঘাটতি দূর করার’ লক্ষ্য অর্জনের পথ সহজ নয়। তথ্যপ্রযুক্তি পরিকাঠামোর দুর্বলতা, বিশেষ করে প্রত্যন্ত ও গ্রামীণ এলাকায় যেখানে এটি এখনও দুর্বল, সেখান থেকে বিভিন্ন প্রতিবন্ধকতা দেখা দেয়; সরঞ্জাম ও মৌলিক জ্ঞানের সীমাবদ্ধতার কারণে বহু মানুষের ডিজিটাল প্রযুক্তি ব্যবহার ও গ্রহণের সুযোগ সীমিত; অর্থায়ন, সরঞ্জাম ও জনবলসহ বাস্তবায়নের জন্য প্রয়োজনীয় সম্পদের সীমাবদ্ধতা; এবং সচেতনতার প্রতিবন্ধকতা…
সুতরাং, আইনি কাঠামো ও নীতিমালা থেকে শুরু করে বাস্তবায়নের শর্তাবলী পর্যন্ত অনেক কাজ বাকি রয়েছে। এর মধ্যে অন্তর্ভুক্ত রয়েছে টেলিযোগাযোগ অবকাঠামো ও প্রযুক্তি; সকল নাগরিকের জন্য ডিজিটাল প্রযুক্তি ব্যবহারের সুযোগ তৈরি করা এবং বিনামূল্যে অনলাইন শিক্ষা উপভোগের ব্যবস্থা করা; শিক্ষণীয় বিষয়বস্তু ও উপকরণ তৈরি করা ইত্যাদি।
সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হলো, এর জন্য প্রয়োজন সমগ্র রাজনৈতিক ব্যবস্থা ও সকল নাগরিকের দৃঢ় ও কার্যকর অংশগ্রহণ এবং সম্মিলিতভাবে এক নতুন 'জনগণের জ্ঞানালোক' বাস্তবায়নের জন্য মানসিকতার পরিবর্তন – যেখানে ডিজিটাল দক্ষতা ও জ্ঞান অর্জন এবং তার বিকাশ সকলের জন্য একটি অপরিহার্য প্রয়োজন হয়ে উঠবে।
উৎস: https://giaoducthoidai.vn/xoa-vung-trang-ky-nang-so-post744685.html
মন্তব্য (0)